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摘 要：知识来源于生活，这一点在语文知识的学习过程中体现最为明显。首先语文知识本身就是一种人类文化与文明的积累，它自然是生活气息浓厚的；再有，语文知识是一种基于表达交流为目标的语言工具，不用说我们就可以体会其中必然饱含丰富的“生活情感”，在语文素材中，只有是“生活化”的，其内含的情感才会得到人们的共鸣。由此可见，高中语文教学必然要实现“生活化”。
关键词：高中；语文；教学；生活化
“生活”是人们生存与发展的根本，学生走入学校，走入课堂目标就是获得融入“生活”的能力。在学校教育教学中，学生是有“生活需求”的受教育者，学科知识又来自于“生活”解读，我们的学科教学又怎么会不具备“生活气息”？在高中语文教学中，实现了“生活化”教学，可以更好的展现语文学科的“本色”，也更容易使学生调动自身的“生活阅历”，实现高效化、实效化课堂。下面我将结合自身的教育教学实践，来谈谈我对此的几点认识。
一、意义分析
（1）知识产生于生活。所有的知识都产生于生活，只是不同学科对于生活解读的侧重点不同。语文能够展现出一个国家和民族历史文化的魅力，也只有语文才能将民族的文化传承下去。所以只要有人类生存过的地方就会有语文，语文记载着他们的生活文化。古往今来，当婴儿呱呱坠地的时候就开始学习母語，这样他才能真正了解生活，通过认识生活来理解生存的意义，并通过努力学习来实现自己想要的生活。随着社会的不断进步，母语的运用也得到了提升，它将会和经济等其它的东西更紧密地联系起来。
（2）知识高于生活。知识积累是为了“融入”生活，而知识的应用却不仅仅是为了“融入”生活，在笔者看来，对于生活的解读，除了期望实现“融入目标”，还有就是“发展目标”。在语文的阅读过程中，老师要引导学生通过阅读来对生活有更深的了解，同时鼓励他们寻找更高质量的生活。例如，高中课本《我与地坛》这篇文章就能很好地引导学生去认识生活，所以，通过这篇课文的学习，老师不但要引导学生学习课本知识，同时还要告诉他们遇到困境如何生存、如何面对生活。生活是把双面刃，它既有好的一面也有坏的一面，我们只有正确地认识生活，才能真正地认清自我。
二、策略分享
（1）“读”生活。阅读教学是语文学科的主要教学手段，要想实现语文教学生活化，就要实现阅读生活化。阅读生活化可以划分为两个层次，第一是阅读文本，对文本所展现出来的生活化进行阅读，在生活中我们可以找到十分多的阅读文本，它对我们认识社会有很大的帮助。老师要在阅读上给予学生帮助，帮助他们能够阅读到更多的文本，同时也要保证文本的文学质量，这才是该层次最终的目的。第二是阅读生活，指引学生做一个生活中的有心人，用心去查看生活中的点点滴滴，并从中体会到生活的本质。让学生利用课余时间来观察生活，让他们来感受文本所介绍的生活与现实生活存在的差异，这样会有效帮助他们更全面地认识生活。所以语文老师在上课之前，鼓励学生发表自己对生活的看法，并引导他们正确认识生活具有十分重要的意义。生活化的课堂要保证充满活力，保证学生能够在课堂上与生活密切相连，真实去感受课文描写的生活。
（2）“写”生活。语文最根本的教学目标就是为了提升学生的语言表达能力，而写作是让学生“表达能力”提升的最佳方法。如何实现写作生活化呢？第一，作文题目是整篇作文的画龙点睛之处，好的作文题目能够吸引别人的注意力。在完成作文内容的时候，要在自己的脑海里寻找自己想要写的话题，然后进行构思，完善内容。老师在要求学生写作文的时候，要找一个让学生感兴趣的话题来写，让学生都有话可说，激发他们写作文的欲望。有兴趣的题目在一定程度上能够对启发学生思维有所帮助，让他们主动地对生活进行描写和深层认识。第二，对每个学生的作文书写评语也是写作教学中的一个相当重要的环节，老师自身务必要对作文题目理解透彻，生动到位的评语能够激发他们的写作信心；老师还可以让同学之间互相品赏作文，并通过自改、互改等方式来对作文进行评价。这样既搭建了学生互相学习提高的平台，也增加了同学之间感情。在过去的语文作文评价中，老师更注重对学生的作文成绩进行评价，其实这是不可取的，这没有真正发挥出作文评价带给学生的启发。老师要让学生全面发展，这才是教育本质所在。老师在对学生的作文进行评价的过程中，不能掺加个人爱好，要客观对待这件事。这样既对学生的作文进行了评价，同时也积极主动地发现了学生所体现出来的优点。
（3）“说”生活。相比“读”与“写”，说是语言应用最直接的形式，在语文教学中，口语交流同样是教学的重中之重。口语交际本质就是在特定环境中进行的语言活动。众所周知，生活离不开语言，语言在生活中扮演着十分重要的角色。生活中充满沟通，所以口语交际是生活中必不可少的交际工具。在丰富的生活中，人类也在不断开发着语言。在一个使人充满活力的环境中，能够激发学生的语言表达能力，提升表达欲望。口语交际训练在一定程度上能够提升学生的个人思维和逻辑判断能力，所以，只有保证了学生的口语与书面能力的增长，才能使学生的综合表达能力得到提升。在上课期间也能设立各类活动，让学生畅所欲言，使个人口语表达能力展现到极致，从而激发口语表达兴趣。课间是一个训练学生口语交际的好时机，他们可以尽情展现出自己的口语交际能力，同时还能展现出他们自身的体态语并加强同学之间的情感沟通。体态语也能传递学生之间想要表达的信息，它是通过肢体动作、神态表情进行信息传递，完成相互之间的信息沟通，也是口语交际中十分有效的传递信息方法。
综上所述，知识来源于生活，应用于生活，受教育者本身又是生活中的一员，在高中语文教学中又怎么会实施脱离生活化的教学呢？只有生活化的语文教学才能充满生机与活力。语文与生活两方面密切相连，这样才能有效改变当前的语文教学现状，才能在语文教学的园地上结出累累硕果。
关键词：高中；语文；教学；生活化
“生活”是人们生存与发展的根本，学生走入学校，走入课堂目标就是获得融入“生活”的能力。在学校教育教学中，学生是有“生活需求”的受教育者，学科知识又来自于“生活”解读，我们的学科教学又怎么会不具备“生活气息”？在高中语文教学中，实现了“生活化”教学，可以更好的展现语文学科的“本色”，也更容易使学生调动自身的“生活阅历”，实现高效化、实效化课堂。下面我将结合自身的教育教学实践，来谈谈我对此的几点认识。
一、意义分析
（1）知识产生于生活。所有的知识都产生于生活，只是不同学科对于生活解读的侧重点不同。语文能够展现出一个国家和民族历史文化的魅力，也只有语文才能将民族的文化传承下去。所以只要有人类生存过的地方就会有语文，语文记载着他们的生活文化。古往今来，当婴儿呱呱坠地的时候就开始学习母語，这样他才能真正了解生活，通过认识生活来理解生存的意义，并通过努力学习来实现自己想要的生活。随着社会的不断进步，母语的运用也得到了提升，它将会和经济等其它的东西更紧密地联系起来。
（2）知识高于生活。知识积累是为了“融入”生活，而知识的应用却不仅仅是为了“融入”生活，在笔者看来，对于生活的解读，除了期望实现“融入目标”，还有就是“发展目标”。在语文的阅读过程中，老师要引导学生通过阅读来对生活有更深的了解，同时鼓励他们寻找更高质量的生活。例如，高中课本《我与地坛》这篇文章就能很好地引导学生去认识生活，所以，通过这篇课文的学习，老师不但要引导学生学习课本知识，同时还要告诉他们遇到困境如何生存、如何面对生活。生活是把双面刃，它既有好的一面也有坏的一面，我们只有正确地认识生活，才能真正地认清自我。
二、策略分享
（1）“读”生活。阅读教学是语文学科的主要教学手段，要想实现语文教学生活化，就要实现阅读生活化。阅读生活化可以划分为两个层次，第一是阅读文本，对文本所展现出来的生活化进行阅读，在生活中我们可以找到十分多的阅读文本，它对我们认识社会有很大的帮助。老师要在阅读上给予学生帮助，帮助他们能够阅读到更多的文本，同时也要保证文本的文学质量，这才是该层次最终的目的。第二是阅读生活，指引学生做一个生活中的有心人，用心去查看生活中的点点滴滴，并从中体会到生活的本质。让学生利用课余时间来观察生活，让他们来感受文本所介绍的生活与现实生活存在的差异，这样会有效帮助他们更全面地认识生活。所以语文老师在上课之前，鼓励学生发表自己对生活的看法，并引导他们正确认识生活具有十分重要的意义。生活化的课堂要保证充满活力，保证学生能够在课堂上与生活密切相连，真实去感受课文描写的生活。
（2）“写”生活。语文最根本的教学目标就是为了提升学生的语言表达能力，而写作是让学生“表达能力”提升的最佳方法。如何实现写作生活化呢？第一，作文题目是整篇作文的画龙点睛之处，好的作文题目能够吸引别人的注意力。在完成作文内容的时候，要在自己的脑海里寻找自己想要写的话题，然后进行构思，完善内容。老师在要求学生写作文的时候，要找一个让学生感兴趣的话题来写，让学生都有话可说，激发他们写作文的欲望。有兴趣的题目在一定程度上能够对启发学生思维有所帮助，让他们主动地对生活进行描写和深层认识。第二，对每个学生的作文书写评语也是写作教学中的一个相当重要的环节，老师自身务必要对作文题目理解透彻，生动到位的评语能够激发他们的写作信心；老师还可以让同学之间互相品赏作文，并通过自改、互改等方式来对作文进行评价。这样既搭建了学生互相学习提高的平台，也增加了同学之间感情。在过去的语文作文评价中，老师更注重对学生的作文成绩进行评价，其实这是不可取的，这没有真正发挥出作文评价带给学生的启发。老师要让学生全面发展，这才是教育本质所在。老师在对学生的作文进行评价的过程中，不能掺加个人爱好，要客观对待这件事。这样既对学生的作文进行了评价，同时也积极主动地发现了学生所体现出来的优点。
（3）“说”生活。相比“读”与“写”，说是语言应用最直接的形式，在语文教学中，口语交流同样是教学的重中之重。口语交际本质就是在特定环境中进行的语言活动。众所周知，生活离不开语言，语言在生活中扮演着十分重要的角色。生活中充满沟通，所以口语交际是生活中必不可少的交际工具。在丰富的生活中，人类也在不断开发着语言。在一个使人充满活力的环境中，能够激发学生的语言表达能力，提升表达欲望。口语交际训练在一定程度上能够提升学生的个人思维和逻辑判断能力，所以，只有保证了学生的口语与书面能力的增长，才能使学生的综合表达能力得到提升。在上课期间也能设立各类活动，让学生畅所欲言，使个人口语表达能力展现到极致，从而激发口语表达兴趣。课间是一个训练学生口语交际的好时机，他们可以尽情展现出自己的口语交际能力，同时还能展现出他们自身的体态语并加强同学之间的情感沟通。体态语也能传递学生之间想要表达的信息，它是通过肢体动作、神态表情进行信息传递，完成相互之间的信息沟通，也是口语交际中十分有效的传递信息方法。
综上所述，知识来源于生活，应用于生活，受教育者本身又是生活中的一员，在高中语文教学中又怎么会实施脱离生活化的教学呢？只有生活化的语文教学才能充满生机与活力。语文与生活两方面密切相连，这样才能有效改变当前的语文教学现状，才能在语文教学的园地上结出累累硕果。