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阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分,然而面对范围日益扩大的高中英语学困生,阅读教学成为了高中英语教学的巨大挑战。本文以定量研究为基础,以一所普通高中的两组学生为对象,对实验组进行了为期8周的显性阅读策略培训,通过研究者对前测后测成绩的数据分析,希望探索出能提高高中英语学困生阅读能力的阅读策略。