关键词:高中数学;课堂教学;解题能力;培养方案
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2020)08-0089-01
数学是高中课程教学的一部分,在整个教育过程中占据非常重要的位置,所以,对学生解题能力的培养,开发学生的数学思维,提高学生的数学成绩尤为关键。而基于学生复杂性大、逻辑性强等特征,数学在解题时会存在一定的难度。对于这种情况,教师要给予更多的关注,教给学生解题的方法和技巧,以提高学生学习的热情和积极性。
1.重视对教材的理解,牢固学生的数学基础
在数学教学中要加强对学生解题能力的培养,就要牢固学生的数学基础。在实际教学时,教师要引导学生深入分析和理解教材内容,并结合相关的教学要求对学生加以引导。而高中数学知识较为复杂,在教学时会出现很多的难点问题,学生掌握起来存在一定的难度。所以,教师在教学中要重视这些重难点知识,从中选择最有代表性的内容,在日后教学中重点进行讲解,直到学生理解为止。
如,空间几何体的教学重在对学生空间想象力的考察,学生学习起来存在一定的难度,更不用说解答该类型的题目了。所以,教师在教学前,要引导学生学习空间几何体结构、三视图等基础知识,然后在此基础上学习如何求解几何体的体积与表面积,并列举出难点内容,让学生对空间几何体知识有一个大致的了解。在教学中先讲述基础理论知识,并在此基础上,列举一些生活实例,帮助学生更全面的理解所学知识点,之后教师在讲解例题,综合所学基础知识,并采取多种方式帮助学生理解空间结合知识,使他们能够高效、高质量的解答数学习题。这样,基于学生数学基础知识延伸数学知识,能够夯实学生数学基础,提高他们的解题能力。
2.营造良好的学习氛围,调动学生学习的热情
数学教学涉及到的概念、公式等内容很多,具有一定的难度,学习本身就比较枯燥,加之,传统课堂教学方式比较单一,难以将学生对数学学习的热情调动起来,对学生解题能力的培养造成一定的阻碍。因此,教师在课程教学时,要关注课堂教学氛围,加强师生间的互动交流,营造利于学生数学学习的良好氛围,使学生能够认真听课,解答数学习题。另外,高中生每天需要完成的学习任务很重,各学科压力比较大,在这样的学习环境中会出现焦躁、不耐烦等情绪,尤其是在解答数学习题时,若是发现题目会压力倍增,直接放弃解题,而这时,教师仅仅只为学生营造利于学习的氛围是达不到理想要求的,还要在日常教学中加以观察,及时了解学生的学习情况,对学生不理解的问题要给予适当地引导,对学生出现的不良情绪要加以适当地调节,并根据实际情况总结学生解题、学习中出现的问题,在课堂上统一指导。在指导后,教师要给学生留出10分钟左右独立思考的时间,若是还存在问题或有弄不清楚的地方,可以有针对性地进行指导,以提高学生的解题能力。
3.端正学生学习态度,促使他们养成良好的解题习惯
教师在讲课或引导学生解题时,要重视培养学生良好的解题习惯,让学生感受到解题的乐趣,从解题中找到学习的信心。教师可以利用一些比较典型的案例,引导学生分析问题、探讨问题、解答问题,让学生掌握基本的审题、解题的方法和技巧。例如,在解答“直线与方程”相关习题时,若学生在解题的过程中解题不认真,即使知道求解直线方程时,需要将直线的倾斜角与斜率求出来,但若是没有认真審题,将直线斜率求错了,那么直线的方程式也会是错的。对于数学学科而言,解题的复杂性大,对每个步骤的要求都十分严谨,需要学生有足够的耐心,认真细致的解题,无论是哪一个步骤出现了问题,整个运算过程就失去了意义。因此,对学生解题态度,解题习惯的培养十分重要,能够让学生树立解题的信心,提高学生解题的正确性。
4.巩固所学知识,重视反思和总结
数学解题有一定的规律,每一道习题的解答都与所学知识有着密切的联系,所以,在实际教学过程中,教师要引导学生及时巩固所学知识,做好学习总结和反思,明确自身解题中存在的问题,加以适当的改进,提高学生解题能力。另外,在解题时,要学会从多个角度去分析问题,能够举一反三。当学生学会去总结知识点,归纳重难点内容,学生的解题思路会更加明晰。而在此过程中,教师要发挥自身的引导作用,对于学生正确的解题思路要给予肯定,对于学生解题中存在的问题,要及时加以引导,找出问题产生的根源,提高解题质量和能力。
在新课标中,对高中数学教学提出了新的要求,要重视培养学生的解题能力。因此,在实际教学中,教师要围绕提高学生解题能力这一目标,更新自身的教学思想、手段,立足于课本要求,对一些重难点知识进行重点讲述,引导学生从多个角度去思考问题,解答问题,使自身的解题能力得到全面提升。
参考文献
[1]张小青.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].语数外学习,2017.2(08):129-135
[2]周玉娥.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].中国校外教育,2018.10(22):329-335