关键词：高中数学;课堂教学;解题能力;培养方案
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0089-01
数学是高中课程教学的一部分，在整个教育过程中占据非常重要的位置，所以，对学生解题能力的培养，开发学生的数学思维，提高学生的数学成绩尤为关键。而基于学生复杂性大、逻辑性强等特征，数学在解题时会存在一定的难度。对于这种情况，教师要给予更多的关注，教给学生解题的方法和技巧，以提高学生学习的热情和积极性。
1.重视对教材的理解，牢固学生的数学基础
在数学教学中要加强对学生解题能力的培养，就要牢固学生的数学基础。在实际教学时，教师要引导学生深入分析和理解教材内容，并结合相关的教学要求对学生加以引导。而高中数学知识较为复杂，在教学时会出现很多的难点问题，学生掌握起来存在一定的难度。所以，教师在教学中要重视这些重难点知识，从中选择最有代表性的内容，在日后教学中重点进行讲解，直到学生理解为止。
如，空间几何体的教学重在对学生空间想象力的考察，学生学习起来存在一定的难度，更不用说解答该类型的题目了。所以，教师在教学前，要引导学生学习空间几何体结构、三视图等基础知识，然后在此基础上学习如何求解几何体的体积与表面积，并列举出难点内容，让学生对空间几何体知识有一个大致的了解。在教学中先讲述基础理论知识，并在此基础上，列举一些生活实例，帮助学生更全面的理解所学知识点，之后教师在讲解例题，综合所学基础知识，并采取多种方式帮助学生理解空间结合知识，使他们能够高效、高质量的解答数学习题。这样，基于学生数学基础知识延伸数学知识，能够夯实学生数学基础，提高他们的解题能力。
2.营造良好的学习氛围，调动学生学习的热情
数学教学涉及到的概念、公式等内容很多，具有一定的难度，学习本身就比较枯燥，加之，传统课堂教学方式比较单一，难以将学生对数学学习的热情调动起来，对学生解题能力的培养造成一定的阻碍。因此，教师在课程教学时，要关注课堂教学氛围，加强师生间的互动交流，营造利于学生数学学习的良好氛围，使学生能够认真听课，解答数学习题。另外，高中生每天需要完成的学习任务很重，各学科压力比较大，在这样的学习环境中会出现焦躁、不耐烦等情绪，尤其是在解答数学习题时，若是发现题目会压力倍增，直接放弃解题，而这时，教师仅仅只为学生营造利于学习的氛围是达不到理想要求的，还要在日常教学中加以观察，及时了解学生的学习情况，对学生不理解的问题要给予适当地引导，对学生出现的不良情绪要加以适当地调节，并根据实际情况总结学生解题、学习中出现的问题，在课堂上统一指导。在指导后，教师要给学生留出10分钟左右独立思考的时间，若是还存在问题或有弄不清楚的地方，可以有针对性地进行指导，以提高学生的解题能力。
3.端正学生学习态度，促使他们养成良好的解题习惯
教师在讲课或引导学生解题时，要重视培养学生良好的解题习惯，让学生感受到解题的乐趣，从解题中找到学习的信心。教师可以利用一些比较典型的案例，引导学生分析问题、探讨问题、解答问题，让学生掌握基本的审题、解题的方法和技巧。例如，在解答“直线与方程”相关习题时，若学生在解题的过程中解题不认真，即使知道求解直线方程时，需要将直线的倾斜角与斜率求出来，但若是没有认真審题，将直线斜率求错了，那么直线的方程式也会是错的。对于数学学科而言，解题的复杂性大，对每个步骤的要求都十分严谨，需要学生有足够的耐心，认真细致的解题，无论是哪一个步骤出现了问题，整个运算过程就失去了意义。因此，对学生解题态度，解题习惯的培养十分重要，能够让学生树立解题的信心，提高学生解题的正确性。
4.巩固所学知识，重视反思和总结
数学解题有一定的规律，每一道习题的解答都与所学知识有着密切的联系，所以，在实际教学过程中，教师要引导学生及时巩固所学知识，做好学习总结和反思，明确自身解题中存在的问题，加以适当的改进，提高学生解题能力。另外，在解题时，要学会从多个角度去分析问题，能够举一反三。当学生学会去总结知识点，归纳重难点内容，学生的解题思路会更加明晰。而在此过程中，教师要发挥自身的引导作用，对于学生正确的解题思路要给予肯定，对于学生解题中存在的问题，要及时加以引导，找出问题产生的根源，提高解题质量和能力。
在新课标中，对高中数学教学提出了新的要求，要重视培养学生的解题能力。因此，在实际教学中，教师要围绕提高学生解题能力这一目标，更新自身的教学思想、手段，立足于课本要求，对一些重难点知识进行重点讲述，引导学生从多个角度去思考问题，解答问题，使自身的解题能力得到全面提升。
参考文献
[1]张小青.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].语数外学习，2017.2（08）：129-135
[2]周玉娥.高中数学教学中学生解题能力的培养探析[J].中国校外教育，2018.10（22）：329-335