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学得好的课才是好课。课上得好不好,首先应关注学生“学得怎样”,而不是教师“教得怎样”。学生在上课之前和之后是不是有了变化?是不是得到了尽可能大的发展?学生要学得好,就得“像科学家那样”去质疑,“像科学家那样”去实证;学生要学得好.不能缺少“愤”和“悱”,学生应该有“思而不得”或“欲言而不能”的时候,更应该有在教师“指点迷津”下“恍然大悟”的时候;学生要学得好.需要教师为孩子们创设有利于探究的情境,