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游戏教学是指在游戏中设计学习内容，让学生在玩中学，在学中增添知识，增长能力。一年级的小朋友刚从幼儿园毕业，还不适应小学课堂中的学习模式，在幼儿园中他们是以玩游戏为主，在游戏中学习新知，所学的知识并不多，所以刚进入小学就要用成人的授课方式来教学，他们需要一段时间顺应，在开学伊始是难以接受的。一开始他们不能接受一节课有40分钟那么长的时间，所以课上了不到一半就坐不住了，要么开始玩手指、铅笔、橡皮、直尺等，要么开始和周边的同学说话。但是如果你叫他们说：“让我们一起来玩游戏吧”，他们却可以异口同声：“好！”马上集中精神，并坚持较长时间，所以游戏教学法现在已成为一种重要的教学方式了。
2011版苏教版教科书小学数学一年级的上册中，《认识几和第几》这一节课中，教学目标是要使学生在经历观察、分析、活动、交流的过程之后，了解“几”和“第几”的不同意义，能比较熟练地应用“几”和“第几”解决实际生活中的排队等简单问题。“几”表示物体一共有多少，“第几”是事物排列的序号，表示其中某一个。对于刚入学的一年级学生来说，在生活中早就接触了这两个名词，只是没有把这两个概念抽象出来，形成数学知识，放在一起区别、比较，要熟练地应用“几”和“第几”解决实际生活中的简单问题，这对不少同学来说还是有一定难度的。根据一年级小朋友活泼好动、年龄小、课堂自控能力弱、喜爱玩游戏的特点，我在教“认识几和第几”时主要采用玩游戏的方法，寓教于游戏，效果比较明显。
一、故事引入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，为了使学生对于新课产生兴趣，我会精心设计新颖有趣的各种数学游戏，引用有趣又富有思考力的寓言故事，让小朋友的注意力被集中在新课中，把学生的学习状态调整到最佳。例如在引入“几和第几”时，我就引用了一个故事：从前，有一个人很能吃，有一天他想吃烧饼，就去烧饼店吃烧饼，他吃了一个烧饼没饱，又吃了一个烧饼还没饱，等到他吃完第四个烧饼，才觉得肚子饱了，他拍拍肚子叹口气说：“唉，要知道吃第四个能饱，我先吃第四个该多好啊！”我：听完这个故事，你能告诉老师这个人总共吃了几个烧饼吗？（生：4个）他说他吃第4个就能饱，你觉得他说的对吗？（生：不对）为什么？（生：如果先吃第四个的话，这个人还是只吃了一个）（揭示课题）问：这里的“第4个”和“4个”意思相同吗？（4个指的是一共有4个，第4个是指其中的某一个。）揭题：今天我们就来“认识几和第几”。（相机板书）
其实，翻开一年级的数学书，可以发现几乎每一节新课的例题都是以童话故事的角色引入，尤其是《认识几和第几》整节课都可用一个故事串联起来，这样学生会更有兴趣。
二、在课中穿插游戏，有利于知识的掌握
每节课上到中间时，学生们有点累了，想要休息，这时学生的注意力就会开始不集中了，手也开始玩与课堂知识无关的学习用具。所以在教学中间，穿插安排一些游戏，如反动作等，甚至把教学内容设计成游戏，让小朋友在玩中理解新课，课堂效果会提高很多。再如《认识几和第几》中引用完故事之后，请4个同学上台来做排队游戏，面朝黑板，先问“左边第三个是谁？”若答对了就请该生转过头来朝全班学生做个笑脸，这样互动学生会觉得很有意思。接着问“右边第三个是谁？从左数的三个小朋友是谁？从左数的第三个和从左数的三个小朋友一样吗？“左边第三个”和“右边第三个”意思一样吗？都是第三为何不同？”台上和台下的互动会让学生的注意力更加集中，学生对几和第几的认识也更加深刻。
三、在练习中设置游戏，让小朋友在玩中获得成就感
《认识几和第几》教学中，排队游戏练习做完之后，可以用“小丽和小明是好朋友，星期天，小丽买好票来找小明一起去动物园玩。仔细观察上图，从图中你知道小明住在第几层？你是怎么数的？一般，我们数楼层是从上数起还是从下数起？”把排队游戏衔接到动物王国的游戏：
（1）猴子捞月：你知道图上一共有几只猴子在表演水中捞月呢？你们看哪只猴子比较特别？为什么？它是第几只猴子？你能说一说为什么数同一只猴子会有两个“第几”？你是怎么数的？我们在数的时候要注意什么？
（2）点灯笼：你会涂从左边数起的4个灯笼吗？（●●●●○）
如果涂从左边数起的第4个灯笼呢？（○○○●○）
独立完成后，请学生说说你是怎样涂色的。
出示图片○●○○○，问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？如果从右边开始数是第几个？这个点亮的灯笼，为什么可以用两个“第几”来表示呢？
（3）动物们排队看赛车比赛：你能看出哪条路上是上山的动物吗？哪条路上是下山的动物？
问：上山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？你是怎么数的？
问：下山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？你是怎么数的？
（4）赛车比赛：问：小兔开的是几号车？它排在第几？你能说一说其他小动物开的是几号车，排在第几吗？
问：4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
（5）领奖现场：领奖台上一共有几只小动物？它们各得了第几名？你是怎样知道的？可以让三位学生上台模拟领奖现场。相机介绍相关知识：第一名得金牌，站在中间最高的台阶上；第二名得银牌，站在第一名的右边台阶上；第三名得铜牌，站在第一名的左边台阶上。
在一年级的教学实践中，运用多种新颖有趣的游戏与竞争活动有助于学生提高积极性，如开火车、小动物找家、抢红旗、小猫钓鱼、红花配绿叶、邮递员送信等等。在一年级的教学光盘中，利用贴圆片、摆小棒等，学生们都想表现一把；再如利用教鞭可以拖拉对象移动，小朋友们好奇心很强，都想上台亲自体验一下。根据小朋友的这些特点，选择比较有针对性的游戏方法，有助于数学课堂的推进。
【作者单位：苏州市文星小学校 江苏】
2011版苏教版教科书小学数学一年级的上册中，《认识几和第几》这一节课中，教学目标是要使学生在经历观察、分析、活动、交流的过程之后，了解“几”和“第几”的不同意义，能比较熟练地应用“几”和“第几”解决实际生活中的排队等简单问题。“几”表示物体一共有多少，“第几”是事物排列的序号，表示其中某一个。对于刚入学的一年级学生来说，在生活中早就接触了这两个名词，只是没有把这两个概念抽象出来，形成数学知识，放在一起区别、比较，要熟练地应用“几”和“第几”解决实际生活中的简单问题，这对不少同学来说还是有一定难度的。根据一年级小朋友活泼好动、年龄小、课堂自控能力弱、喜爱玩游戏的特点，我在教“认识几和第几”时主要采用玩游戏的方法，寓教于游戏，效果比较明显。
一、故事引入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，为了使学生对于新课产生兴趣，我会精心设计新颖有趣的各种数学游戏，引用有趣又富有思考力的寓言故事，让小朋友的注意力被集中在新课中，把学生的学习状态调整到最佳。例如在引入“几和第几”时，我就引用了一个故事：从前，有一个人很能吃，有一天他想吃烧饼，就去烧饼店吃烧饼，他吃了一个烧饼没饱，又吃了一个烧饼还没饱，等到他吃完第四个烧饼，才觉得肚子饱了，他拍拍肚子叹口气说：“唉，要知道吃第四个能饱，我先吃第四个该多好啊！”我：听完这个故事，你能告诉老师这个人总共吃了几个烧饼吗？（生：4个）他说他吃第4个就能饱，你觉得他说的对吗？（生：不对）为什么？（生：如果先吃第四个的话，这个人还是只吃了一个）（揭示课题）问：这里的“第4个”和“4个”意思相同吗？（4个指的是一共有4个，第4个是指其中的某一个。）揭题：今天我们就来“认识几和第几”。（相机板书）
其实，翻开一年级的数学书，可以发现几乎每一节新课的例题都是以童话故事的角色引入，尤其是《认识几和第几》整节课都可用一个故事串联起来，这样学生会更有兴趣。
二、在课中穿插游戏，有利于知识的掌握
每节课上到中间时，学生们有点累了，想要休息，这时学生的注意力就会开始不集中了，手也开始玩与课堂知识无关的学习用具。所以在教学中间，穿插安排一些游戏，如反动作等，甚至把教学内容设计成游戏，让小朋友在玩中理解新课，课堂效果会提高很多。再如《认识几和第几》中引用完故事之后，请4个同学上台来做排队游戏，面朝黑板，先问“左边第三个是谁？”若答对了就请该生转过头来朝全班学生做个笑脸，这样互动学生会觉得很有意思。接着问“右边第三个是谁？从左数的三个小朋友是谁？从左数的第三个和从左数的三个小朋友一样吗？“左边第三个”和“右边第三个”意思一样吗？都是第三为何不同？”台上和台下的互动会让学生的注意力更加集中，学生对几和第几的认识也更加深刻。
三、在练习中设置游戏，让小朋友在玩中获得成就感
《认识几和第几》教学中，排队游戏练习做完之后，可以用“小丽和小明是好朋友，星期天，小丽买好票来找小明一起去动物园玩。仔细观察上图，从图中你知道小明住在第几层？你是怎么数的？一般，我们数楼层是从上数起还是从下数起？”把排队游戏衔接到动物王国的游戏：
（1）猴子捞月：你知道图上一共有几只猴子在表演水中捞月呢？你们看哪只猴子比较特别？为什么？它是第几只猴子？你能说一说为什么数同一只猴子会有两个“第几”？你是怎么数的？我们在数的时候要注意什么？
（2）点灯笼：你会涂从左边数起的4个灯笼吗？（●●●●○）
如果涂从左边数起的第4个灯笼呢？（○○○●○）
独立完成后，请学生说说你是怎样涂色的。
出示图片○●○○○，问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？如果从右边开始数是第几个？这个点亮的灯笼，为什么可以用两个“第几”来表示呢？
（3）动物们排队看赛车比赛：你能看出哪条路上是上山的动物吗？哪条路上是下山的动物？
问：上山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？你是怎么数的？
问：下山的动物有几只？谁是第一？谁是第二？你是怎么数的？
（4）赛车比赛：问：小兔开的是几号车？它排在第几？你能说一说其他小动物开的是几号车，排在第几吗？
问：4号车前面有几辆车？分别是哪几辆？后面呢？
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）
（5）领奖现场：领奖台上一共有几只小动物？它们各得了第几名？你是怎样知道的？可以让三位学生上台模拟领奖现场。相机介绍相关知识：第一名得金牌，站在中间最高的台阶上；第二名得银牌，站在第一名的右边台阶上；第三名得铜牌，站在第一名的左边台阶上。
在一年级的教学实践中，运用多种新颖有趣的游戏与竞争活动有助于学生提高积极性，如开火车、小动物找家、抢红旗、小猫钓鱼、红花配绿叶、邮递员送信等等。在一年级的教学光盘中，利用贴圆片、摆小棒等，学生们都想表现一把；再如利用教鞭可以拖拉对象移动，小朋友们好奇心很强，都想上台亲自体验一下。根据小朋友的这些特点，选择比较有针对性的游戏方法，有助于数学课堂的推进。
【作者单位：苏州市文星小学校 江苏】