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【摘 要】在如今的中小学教育中，培养学生的自主学习能力成为了一项重要的教育目标，为了适应时代的发展，自主学习能力至关重要。而教师在培养学生自主学习能力上又扮演着十分重要的角色。本文从教学方法和方式上，分别从培养学生自学学习意识，养成自主学习习惯以及注重自主学习的方法几个方面入手，简要探讨了教师应该如何培养学生的自主学习能力，并提出了看法和建议。
【关键词】教师 学生 教学 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.011
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动地获取知识的过程。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人类全面发展的要求。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能够优化课堂教学，提高学习效率。自主学习是以学生为本，教师在其间应该如何做呢？本文就此谈几点看法。
一、培养学生自主学习意识
（一）转变教师教学观念
所谓“师者，所以传道授业解惑也”，但在经济物质高速发展的当今社会，显然这一传统的教学观念已经不能完全“胜任”这个时代对教学的要求。教师教学的职责已不再是灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力，树立“以学生自主学习发展为本”的教学观念。古人云：“授人以鱼不如授之以渔”，教学观念的与时俱进，正是从“授鱼”到“授渔”的转化。教师需要不断鼓励学生主动参与课堂，引导学生自主学习，培养学生的学习能力。这才是真正的尊重、相信和关怀每一位学生。
在组织教学中，教师的职务就是开发课件，合理的安排教学步骤、学习内容、根据学生自身发展的情况制定合理、可行的学习目标，设计良好的学习环境，并采用合适的教学方式提供给学生。让每位学生在向目标前进的过程中都有必胜的信心、奋进的乐趣和成功的喜悦，最终使得每位学生经过自己的努力基本都可以达到理想的目标。
（二）激发学生学习兴趣
物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师”，人类只有对某一事物感兴趣，才能主动参与并坚持，最终取得良好的效果，学生的学习更是如此。只有在学习过程中发现兴趣，才会激发积极探索的欲望，从而养成自主学习的习惯。
在激发学生学习兴趣时，我们不妨应用情景模拟法。在模拟情境时是以实际情况作为出发点，这样才符合学习的心理特征，才能激发学生学习知识技能的欲望。比如：在讲授文言文《渑池之会》时，文章中涉及到秦昭襄王、赵王、廉颇、蔺相如等历史人物角色，那么就可以让同学们自编自演并以文言文语句作为剧词进行情景再现，不脱离文言文中心思想，这样不仅达到了文言文词句的理解，背诵等教学目的，又带动了学生学习的积极性。
二、养成学生自主学习习惯
（一）鼓励学生讨论探究
作为老师首先应该鼓励和支持学生自己探究问题，寻找解决问题的方法和答案。让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，进行社会调查与分析，在真实的任务和情境中进行学习。
其次，引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主，平等、和谐的环境，让学生充满自信，我们在教学过程中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己的思维方法。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。
（二）自我评价与互相评价
放手让学生自我评价，有利于提高学生的参与度，包括让学生参与整个教学评价过程。让学生在师生交流，生生交流中自查和解决问题。从而总结出学习成功或失败的原因，学会自我分析，自我评定，逐步实现自我提高与发展。
长期以来，学生的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面的，综合的反映学生的发展程度，也不利于学生自主学习的积极性培养。大力加强学生学习的自我评价能力的培养，对激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和自我控制能力，提高学生学习效率，都具有十分重大的意义。
三、注重学生自主学习方法
联合国教科文组织明确提出：“今后的文盲是那些不懂如何学习的人。”教学生学会学习应当从以下两个方面来着手。
（一）教会学生制定合理的学习目标
学习的关键在于制定目标，没有目标的奋斗是盲目的奋斗，更不知道自己在奋斗什么。那么如何制定目标呢？老师在这里充当的角色就是告诉学生制定学习目标的原则是要切实可行，要切合自己的实际，不可高不可攀，也不能过低。高不可攀，目标难以实际，则会影响学习自信心;过低，目标轻而易举就能实现，则不利于调动主观能动性、积极性、易使学生产生傲慢情绪。学生有了自己合理的目标也就有了方向指引，更能够时时提醒自己。
（二）引导学生养成预习和复习的习惯
古语有言：“凡事预则立，不预则废。”课前预习可以使学生有目的的学习，发现预习内容的疑点、重点、难点然后带着问题进入课堂，这样激发了学生的求知欲，想要搞懂这些疑点就得专心听讲，有了学习的积极性、针对性，学生在课堂上有意注意力则会明显集中和提高，学习的效果自然会就会好。
而关于复习的重要性，论语里说过：“温故而知新，可以为师矣”。可见其重要性，人的记忆不是永恒的，所学的知识经过一段的时间后就会淡忘，那就要时时刻刻的复习来加深记忆，复习是对课堂所学知识进行梳理、消化、吸收、巩固、提高的过程。因此必须要培养学生好的复习方法。一是课后复习，最好当天复习。二是经常复习，每学完一个单元或一个章节就要系统复习。三是复习多样化，要根据学科特点和所学内容采取不同的复习方式，如图表法、对比法等。经过系统的复习，则能掌握知识的内在联系和知识体系，从而牢固地掌握所学的知识。
四、总结
培养学生自主学习能力是一个长期过程。教师只有在教学中充分认识到自主学习的重要性，并在教学过程中激发学生的求知欲、培养学生的自主学习习惯，学生的自主学习能力才能得以发展和提高。
参考文献
[1]周维举.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].徐州教育学院学报，2006，09.
[2]武爱玲.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].小作家选刊，2012，01.
【关键词】教师 学生 教学 自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.011
自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动地获取知识的过程。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求，也是人类全面发展的要求。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，而且能够优化课堂教学，提高学习效率。自主学习是以学生为本，教师在其间应该如何做呢？本文就此谈几点看法。
一、培养学生自主学习意识
（一）转变教师教学观念
所谓“师者，所以传道授业解惑也”，但在经济物质高速发展的当今社会，显然这一传统的教学观念已经不能完全“胜任”这个时代对教学的要求。教师教学的职责已不再是灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力，树立“以学生自主学习发展为本”的教学观念。古人云：“授人以鱼不如授之以渔”，教学观念的与时俱进，正是从“授鱼”到“授渔”的转化。教师需要不断鼓励学生主动参与课堂，引导学生自主学习，培养学生的学习能力。这才是真正的尊重、相信和关怀每一位学生。
在组织教学中，教师的职务就是开发课件，合理的安排教学步骤、学习内容、根据学生自身发展的情况制定合理、可行的学习目标，设计良好的学习环境，并采用合适的教学方式提供给学生。让每位学生在向目标前进的过程中都有必胜的信心、奋进的乐趣和成功的喜悦，最终使得每位学生经过自己的努力基本都可以达到理想的目标。
（二）激发学生学习兴趣
物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师”，人类只有对某一事物感兴趣，才能主动参与并坚持，最终取得良好的效果，学生的学习更是如此。只有在学习过程中发现兴趣，才会激发积极探索的欲望，从而养成自主学习的习惯。
在激发学生学习兴趣时，我们不妨应用情景模拟法。在模拟情境时是以实际情况作为出发点，这样才符合学习的心理特征，才能激发学生学习知识技能的欲望。比如：在讲授文言文《渑池之会》时，文章中涉及到秦昭襄王、赵王、廉颇、蔺相如等历史人物角色，那么就可以让同学们自编自演并以文言文语句作为剧词进行情景再现，不脱离文言文中心思想，这样不仅达到了文言文词句的理解，背诵等教学目的，又带动了学生学习的积极性。
二、养成学生自主学习习惯
（一）鼓励学生讨论探究
作为老师首先应该鼓励和支持学生自己探究问题，寻找解决问题的方法和答案。让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，进行社会调查与分析，在真实的任务和情境中进行学习。
其次，引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主，平等、和谐的环境，让学生充满自信，我们在教学过程中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表达自己的思维方法。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。
（二）自我评价与互相评价
放手让学生自我评价，有利于提高学生的参与度，包括让学生参与整个教学评价过程。让学生在师生交流，生生交流中自查和解决问题。从而总结出学习成功或失败的原因，学会自我分析，自我评定，逐步实现自我提高与发展。
长期以来，学生的自我评价是学校教育中和学生学习中的一个薄弱环节。人们往往注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况，而学生没有评价的权利，因而不能全面的，综合的反映学生的发展程度，也不利于学生自主学习的积极性培养。大力加强学生学习的自我评价能力的培养，对激发学生的学习动机，提高学生对学习的自我调节和自我控制能力，提高学生学习效率，都具有十分重大的意义。
三、注重学生自主学习方法
联合国教科文组织明确提出：“今后的文盲是那些不懂如何学习的人。”教学生学会学习应当从以下两个方面来着手。
（一）教会学生制定合理的学习目标
学习的关键在于制定目标，没有目标的奋斗是盲目的奋斗，更不知道自己在奋斗什么。那么如何制定目标呢？老师在这里充当的角色就是告诉学生制定学习目标的原则是要切实可行，要切合自己的实际，不可高不可攀，也不能过低。高不可攀，目标难以实际，则会影响学习自信心;过低，目标轻而易举就能实现，则不利于调动主观能动性、积极性、易使学生产生傲慢情绪。学生有了自己合理的目标也就有了方向指引，更能够时时提醒自己。
（二）引导学生养成预习和复习的习惯
古语有言：“凡事预则立，不预则废。”课前预习可以使学生有目的的学习，发现预习内容的疑点、重点、难点然后带着问题进入课堂，这样激发了学生的求知欲，想要搞懂这些疑点就得专心听讲，有了学习的积极性、针对性，学生在课堂上有意注意力则会明显集中和提高，学习的效果自然会就会好。
而关于复习的重要性，论语里说过：“温故而知新，可以为师矣”。可见其重要性，人的记忆不是永恒的，所学的知识经过一段的时间后就会淡忘，那就要时时刻刻的复习来加深记忆，复习是对课堂所学知识进行梳理、消化、吸收、巩固、提高的过程。因此必须要培养学生好的复习方法。一是课后复习，最好当天复习。二是经常复习，每学完一个单元或一个章节就要系统复习。三是复习多样化，要根据学科特点和所学内容采取不同的复习方式，如图表法、对比法等。经过系统的复习，则能掌握知识的内在联系和知识体系，从而牢固地掌握所学的知识。
四、总结
培养学生自主学习能力是一个长期过程。教师只有在教学中充分认识到自主学习的重要性，并在教学过程中激发学生的求知欲、培养学生的自主学习习惯，学生的自主学习能力才能得以发展和提高。
参考文献
[1]周维举.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].徐州教育学院学报，2006，09.
[2]武爱玲.浅谈如何培养学生自主学习的能力[J].小作家选刊，2012，01.