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学科融合教学有利于避免“学科壁垒”,是现代课堂教学改革的方向之一。文章以“双师型”学科融合课“蜀道难·山地的形成”为例,通过学习视角、培养目标、评价手段的融合尝试,探索常态课下学科融合教学的有效路径,培养学生解决问题的综合视角,提高学生解决复杂现实问题的能力。
学科深度融合的教学路径探究——以“蜀道难·山地的形成”为例
【摘 要】
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学科融合教学有利于避免“学科壁垒”,是现代课堂教学改革的方向之一。文章以“双师型”学科融合课“蜀道难·山地的形成”为例,通过学习视角、培养目标、评价手段的融合
【机 构】
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四川省成都市武侯区教育科学发展研究院
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2021年1期
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