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【摘要】近年来，党和国家积极推行义务教育均衡发展，加大对农村学校的建设投入，加速农村学校的师资培训，使农村教育发展达到了一个新水平。但是由于受各方面的影响，农村中学学生的辍学率仍居高不下。
【关键词】农村初中生；辍学；原因；对策
笔者从教的是一所有1000多人的农村中学，几乎每届七年级新生入学到九年级毕业，流失率均达10%左右，而周边乡镇学校也遇到了同样的情况。如此高的辍学率，原因是什么？又有哪些解决问题的对策呢？我根据当地实际做了分析。
一、农村中学生辍学流失的原因
（一）社会原因
1.受“读书无用”思想影响。在市场经济冲击下，受拜金主义思想的影响，滋生了“读书无用”思想。同时国家对大专、中专毕业生不再分配工作，这些都让家长们感到送孩子读书前途渺茫，因此他们为了眼前利益，让孩子尽早弃学从商、务工。
2.校园周边环境影响。当前农村学校周边治安环境差，社会不法分子半途敲诈学生钱财，勾结在校学生殴打同学等，使学生感到读书不安全；同时街头的游戏厅、网吧业主，受利益驱使，擅自收留学生，导致学生沉迷游戏，无法自拔；学校周边的小商贩也随意向学生出售烟、酒等，让学生染上恶习，致使学生迟到、无故缺课、逃课等，造成学生对学习毫无兴趣，成绩一落千丈，从而厌学流失。
3.手机及网络的影响。手机和网络给我们的生活带来了便利的同时，也给学生带来了负面影响。初中生具有辨别是非的能力差、对新鲜事物比较好奇、喜欢模仿等特点，部分学生沉迷于网络游戏，浏览不健康网站，阅读不健康的网页等。这些都对学生产生了负面影响，因此出现早恋、逃课、打架等，从而影响了学生学习，学习成绩不断下降，导致厌学、辍学。
（二）家庭原因
1.家庭经济的困扰。有些家庭由于天灾人祸、家庭主要成员病残或生育多子女，造成无力支付孩子读书的基本费用，因此造成子女不能上学或辍学流失。
2.重男轻女思想的影响。当前农村仍有部分家长的重男轻女观念没有改变，认为女孩子不需要读太多的书，迟早都要嫁出去，加上学生缺乏自我保护意识，因而部分女生的受教育权利被剥夺，造成过早辍学。
3.家庭不和睦的影响。有的学生父母经常吵架，甚至草率离婚，给子女心灵留下阴影，使他们无法安心学习，成绩下降，从而辍学。
4.留守儿童无人照料。不少家长双方外出打工，把孩子留给祖父母或外祖父母，更有甚者寄宿在亲戚家，对孩子的学习、生活状况过问太少。未成年孩子由于缺乏家庭的温暖和思想教育监护，容易形成性格孤僻、纪律散漫、感情脆弱等特点，受不了挫折，稍有不顺便辍学流失。
5.家长教育方法不当。有些家长认为，把孩子送来学校就是学校的责任，对教师反映的子女在校的不良表现不理不睬，不配合学校教育，致使子女我行我素，学习成绩不理想，随意违反学校纪律。更有甚者经常迟到，无故缺课，逃课，打架斗殴等，一旦受到教师批评就辍学在家，家长也听之由之。
（三）学校原因
1.学校设备设施落后，育人环境相对比较差。家庭经济条件好、学习成绩好的学生都选择城区的好学校就读，留下的大多是家庭条件差、学习基础差、成才意识差的学生，只要学校严格管理，那些学困生、差生就很容易辍学回家。
2.学校不科学的评价方式影响。学校为了追求升学率，延长教学时间，增加课时量，减少课外活动，学生长期在单调、枯燥的氛围中学习，自身发展的空间、个性得不到发展，从而产生厌学情绪，进而发展到辍学。
3.师资结构不合理，教学质量低下。当前农村初中的专业教师缺乏，男女教师比例失调。我校自2007年至今所招聘的特岗教师中，男教师所占比例不到20%，况且专业教师少，其他学校也几乎一样。而优秀教师想方设法进城，部分业务水平不高、专业不对口的教师，课堂教学老化，呆板，照本宣科，枯燥无味，学生学习的积极、性主动性被老师“满堂灌”“填鸭式”的教学手段所抹杀，逐渐失去了学习兴趣，从而产生厌学情绪。另外，由于当地小学不抓教学质量，所以部分学生基础太差，升入初中后无法适应初中学习，考试成绩不理想便自暴自弃，辍学回家。
4.部分教师素质不高，对差生关爱程度不够，教育方法不当。成绩好、表现好的学生一直得到教师的关注和喜爱，在座位的编排、宿舍的安排等方面都得到教师的特殊照顾；而对待后进生，教师要么放任自流，要么批评讽刺，对他們采取简单粗暴的教育方式，严重挫伤了学生学习的积极性和人格尊严，加剧了学生的辍学心理。
5.学生自身的原因。未成年学生自我监督和调控能力比较差，贪玩，叛逆，无目标，易冲动，加上不少是留守儿童，没人督促监管，所以没有养成良好的学习习惯，考试成绩不理想，最终失去了学习的乐趣。另外，部分学生是独生子女，从小受到家长的溺爱，很少受过挫折，受到一点打击或遇到挫折，就一蹶不振，甚至放弃，最终在多重矛盾心理的折磨和影响下选择辍学。
二、应对学生辍学的对策
（一）政府的职责
1.加大宣传力度，转变落后观念，传递正能量，激发求学欲望。各级行政部门和学校应发挥宣传主阵地作用，通过广播、电视等媒体大力宣传《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等，宣传读书的好处以及求学成功典型的例子，向家长传递读书正能量，激发家长送子女求学以适应社会发展的欲望，从而支持子女读书。
2.整治学校周边环境，减轻负面影响。整治学校周边环境，净化社会环境，减少和控制不良的社会环境对学生造成的负面影响。政府、公安、物价、工商文化等部门联合行动，对学校周边非法牟利的个体业主和商贩进行教育或严厉打击，控制学校周边游戏厅、网吧的营业。同时与学校联系，加强校内及周边地区的治安整治。
3.加大对农村学校的投入，改善教育教学环境，提高教学质量。对农村学校政策倾斜，给农村中学物力资源和人力资源以更多的支持，缩小城乡及地区的校际差异，以保证学校的共同均衡发展。 4.強化政府责任，实行目标管理。建立“控辍”目标管理机制，将其纳入乡（镇）一把手工程和教育目标管理责任书中，层层签订目标责任状，把抓好学生辍学工作真正作为考核领导工作的依据之一。
（二）家庭的职责
首先要改变家长“读书无用”的思想，从而使其大力支持孩子读书。其次要加强对“男女平等”的宣传，使家长自觉送女孩入学，有效预防女孩辍学。再次要做好留守儿童的监管与教育，最好留一方家长在家里照顾孩子，加强对孩子的监管，规范孩子的行为，指导孩子学习。
（三）学校的职责
1.加强师德师风建设，平等对待每一位学生。教师要耐心细致地做好学习有困难、思想有问题、行为失范、家庭经济困难学生的教育转化工作，实现依法治辍和以德治辍的有机结合，严禁体罚和变相体罚学生。实践证明，只要教师一视同仁、平等真诚地对待和爱护每一个学生，就容易形成平等、融洽的师生关系，就能树立起学生的自信心，使学生进得来、留得住、学得好。
2.深化教学改革，激发学生学习兴趣；改变评价方式，促进学生全面发展。学校要积极探索建立以学生为本的新型教学关系，教师要改进教学方式，充分运用先进教学手段，推动优质资源共享，增强课堂的吸引力，让学生愿学、乐学。要建立以学生发展为核心、科学多元的教育评价制度。
3.教师要因材施教，加强学困研究；丰富校园活动，培养学生兴趣特长。面对不同层次的学生，教师需要根据学生的实际情况因材施教，让每一个学生都能发挥自己的潜能，都喜欢课堂，喜欢学习。同时，学校通过开展活动，培养学生的兴趣、爱好，发挥学生特长，使学生对学校、班级和老师产生眷恋感，从而有效防控辍学。
4.关爱留守儿童，建立留守儿童帮护制度。学校要建立留守儿童帮护制度，指定教师帮护对象，建立留守儿童档案；主动关爱他们，定期跟他们交流思想，了解他们的困难，指导他们学习；也可以通过视频的形式让学生与父母交流，使学生安心学习。
（四）社会责任
社会要尊师重教，关注教育事业，要发挥社会的监督功能，传递正能量。社会各界人士应积极参与防辍保学，同时大力宣传读书改变生活的例子，营造浓厚的学习氛围，让未成年人向往读书，向往学习。
（五）学生个人
学生首先要增强法律意识，了解国家政策，认识到接受九年义务教育既是应该享有的权利，又是应该履行的义务。其次要有理想目标，不要被“读书无用”思想所迷惑。学生有了目标，才会有方向，在学习上才会有动力，才会消除厌学心态，增强对学习的兴趣，端正学习态度，不会因为学习成绩不好而辍学。
【参考文献】
[1]王道俊，郭文安.教育学（第6版）[M].北京：人民教育出版社 ，2009.
[2]曹友君.贫困地区农村初中学生辍学问题及对策[J].科技信息，2009 （14） ：250.
[3]吴德刚.中国农村教育综合改革研究[M].北京：教育科学出版社， 2011.
【关键词】农村初中生；辍学；原因；对策
笔者从教的是一所有1000多人的农村中学，几乎每届七年级新生入学到九年级毕业，流失率均达10%左右，而周边乡镇学校也遇到了同样的情况。如此高的辍学率，原因是什么？又有哪些解决问题的对策呢？我根据当地实际做了分析。
一、农村中学生辍学流失的原因
（一）社会原因
1.受“读书无用”思想影响。在市场经济冲击下，受拜金主义思想的影响，滋生了“读书无用”思想。同时国家对大专、中专毕业生不再分配工作，这些都让家长们感到送孩子读书前途渺茫，因此他们为了眼前利益，让孩子尽早弃学从商、务工。
2.校园周边环境影响。当前农村学校周边治安环境差，社会不法分子半途敲诈学生钱财，勾结在校学生殴打同学等，使学生感到读书不安全；同时街头的游戏厅、网吧业主，受利益驱使，擅自收留学生，导致学生沉迷游戏，无法自拔；学校周边的小商贩也随意向学生出售烟、酒等，让学生染上恶习，致使学生迟到、无故缺课、逃课等，造成学生对学习毫无兴趣，成绩一落千丈，从而厌学流失。
3.手机及网络的影响。手机和网络给我们的生活带来了便利的同时，也给学生带来了负面影响。初中生具有辨别是非的能力差、对新鲜事物比较好奇、喜欢模仿等特点，部分学生沉迷于网络游戏，浏览不健康网站，阅读不健康的网页等。这些都对学生产生了负面影响，因此出现早恋、逃课、打架等，从而影响了学生学习，学习成绩不断下降，导致厌学、辍学。
（二）家庭原因
1.家庭经济的困扰。有些家庭由于天灾人祸、家庭主要成员病残或生育多子女，造成无力支付孩子读书的基本费用，因此造成子女不能上学或辍学流失。
2.重男轻女思想的影响。当前农村仍有部分家长的重男轻女观念没有改变，认为女孩子不需要读太多的书，迟早都要嫁出去，加上学生缺乏自我保护意识，因而部分女生的受教育权利被剥夺，造成过早辍学。
3.家庭不和睦的影响。有的学生父母经常吵架，甚至草率离婚，给子女心灵留下阴影，使他们无法安心学习，成绩下降，从而辍学。
4.留守儿童无人照料。不少家长双方外出打工，把孩子留给祖父母或外祖父母，更有甚者寄宿在亲戚家，对孩子的学习、生活状况过问太少。未成年孩子由于缺乏家庭的温暖和思想教育监护，容易形成性格孤僻、纪律散漫、感情脆弱等特点，受不了挫折，稍有不顺便辍学流失。
5.家长教育方法不当。有些家长认为，把孩子送来学校就是学校的责任，对教师反映的子女在校的不良表现不理不睬，不配合学校教育，致使子女我行我素，学习成绩不理想，随意违反学校纪律。更有甚者经常迟到，无故缺课，逃课，打架斗殴等，一旦受到教师批评就辍学在家，家长也听之由之。
（三）学校原因
1.学校设备设施落后，育人环境相对比较差。家庭经济条件好、学习成绩好的学生都选择城区的好学校就读，留下的大多是家庭条件差、学习基础差、成才意识差的学生，只要学校严格管理，那些学困生、差生就很容易辍学回家。
2.学校不科学的评价方式影响。学校为了追求升学率，延长教学时间，增加课时量，减少课外活动，学生长期在单调、枯燥的氛围中学习，自身发展的空间、个性得不到发展，从而产生厌学情绪，进而发展到辍学。
3.师资结构不合理，教学质量低下。当前农村初中的专业教师缺乏，男女教师比例失调。我校自2007年至今所招聘的特岗教师中，男教师所占比例不到20%，况且专业教师少，其他学校也几乎一样。而优秀教师想方设法进城，部分业务水平不高、专业不对口的教师，课堂教学老化，呆板，照本宣科，枯燥无味，学生学习的积极、性主动性被老师“满堂灌”“填鸭式”的教学手段所抹杀，逐渐失去了学习兴趣，从而产生厌学情绪。另外，由于当地小学不抓教学质量，所以部分学生基础太差，升入初中后无法适应初中学习，考试成绩不理想便自暴自弃，辍学回家。
4.部分教师素质不高，对差生关爱程度不够，教育方法不当。成绩好、表现好的学生一直得到教师的关注和喜爱，在座位的编排、宿舍的安排等方面都得到教师的特殊照顾；而对待后进生，教师要么放任自流，要么批评讽刺，对他們采取简单粗暴的教育方式，严重挫伤了学生学习的积极性和人格尊严，加剧了学生的辍学心理。
5.学生自身的原因。未成年学生自我监督和调控能力比较差，贪玩，叛逆，无目标，易冲动，加上不少是留守儿童，没人督促监管，所以没有养成良好的学习习惯，考试成绩不理想，最终失去了学习的乐趣。另外，部分学生是独生子女，从小受到家长的溺爱，很少受过挫折，受到一点打击或遇到挫折，就一蹶不振，甚至放弃，最终在多重矛盾心理的折磨和影响下选择辍学。
二、应对学生辍学的对策
（一）政府的职责
1.加大宣传力度，转变落后观念，传递正能量，激发求学欲望。各级行政部门和学校应发挥宣传主阵地作用，通过广播、电视等媒体大力宣传《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等，宣传读书的好处以及求学成功典型的例子，向家长传递读书正能量，激发家长送子女求学以适应社会发展的欲望，从而支持子女读书。
2.整治学校周边环境，减轻负面影响。整治学校周边环境，净化社会环境，减少和控制不良的社会环境对学生造成的负面影响。政府、公安、物价、工商文化等部门联合行动，对学校周边非法牟利的个体业主和商贩进行教育或严厉打击，控制学校周边游戏厅、网吧的营业。同时与学校联系，加强校内及周边地区的治安整治。
3.加大对农村学校的投入，改善教育教学环境，提高教学质量。对农村学校政策倾斜，给农村中学物力资源和人力资源以更多的支持，缩小城乡及地区的校际差异，以保证学校的共同均衡发展。 4.強化政府责任，实行目标管理。建立“控辍”目标管理机制，将其纳入乡（镇）一把手工程和教育目标管理责任书中，层层签订目标责任状，把抓好学生辍学工作真正作为考核领导工作的依据之一。
（二）家庭的职责
首先要改变家长“读书无用”的思想，从而使其大力支持孩子读书。其次要加强对“男女平等”的宣传，使家长自觉送女孩入学，有效预防女孩辍学。再次要做好留守儿童的监管与教育，最好留一方家长在家里照顾孩子，加强对孩子的监管，规范孩子的行为，指导孩子学习。
（三）学校的职责
1.加强师德师风建设，平等对待每一位学生。教师要耐心细致地做好学习有困难、思想有问题、行为失范、家庭经济困难学生的教育转化工作，实现依法治辍和以德治辍的有机结合，严禁体罚和变相体罚学生。实践证明，只要教师一视同仁、平等真诚地对待和爱护每一个学生，就容易形成平等、融洽的师生关系，就能树立起学生的自信心，使学生进得来、留得住、学得好。
2.深化教学改革，激发学生学习兴趣；改变评价方式，促进学生全面发展。学校要积极探索建立以学生为本的新型教学关系，教师要改进教学方式，充分运用先进教学手段，推动优质资源共享，增强课堂的吸引力，让学生愿学、乐学。要建立以学生发展为核心、科学多元的教育评价制度。
3.教师要因材施教，加强学困研究；丰富校园活动，培养学生兴趣特长。面对不同层次的学生，教师需要根据学生的实际情况因材施教，让每一个学生都能发挥自己的潜能，都喜欢课堂，喜欢学习。同时，学校通过开展活动，培养学生的兴趣、爱好，发挥学生特长，使学生对学校、班级和老师产生眷恋感，从而有效防控辍学。
4.关爱留守儿童，建立留守儿童帮护制度。学校要建立留守儿童帮护制度，指定教师帮护对象，建立留守儿童档案；主动关爱他们，定期跟他们交流思想，了解他们的困难，指导他们学习；也可以通过视频的形式让学生与父母交流，使学生安心学习。
（四）社会责任
社会要尊师重教，关注教育事业，要发挥社会的监督功能，传递正能量。社会各界人士应积极参与防辍保学，同时大力宣传读书改变生活的例子，营造浓厚的学习氛围，让未成年人向往读书，向往学习。
（五）学生个人
学生首先要增强法律意识，了解国家政策，认识到接受九年义务教育既是应该享有的权利，又是应该履行的义务。其次要有理想目标，不要被“读书无用”思想所迷惑。学生有了目标，才会有方向，在学习上才会有动力，才会消除厌学心态，增强对学习的兴趣，端正学习态度，不会因为学习成绩不好而辍学。
【参考文献】
[1]王道俊，郭文安.教育学（第6版）[M].北京：人民教育出版社 ，2009.
[2]曹友君.贫困地区农村初中学生辍学问题及对策[J].科技信息，2009 （14） ：250.
[3]吴德刚.中国农村教育综合改革研究[M].北京：教育科学出版社， 2011.