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小学班主任在班级里既要负责教育学生，又要负责班级管理工作，其言行举止都可能影响到学生的学习和身心健康。并且，活泼的小学生在管理上具有一定难度，这要求小学班主任具有极强的管理能力。本文就小学班主任在管理学生上出现的问题进行了分析，并提出了一些加强班级管理的措施。
小学班主任在班级里同时扮演着生活上、学习上的双重管理者的角色，所以，小学班主任是一个存在一定难度的职业。尽管小学生的课业没有中学生繁重，但是小学生相比中学生更加贪玩、任性，在管理上难度更大。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
随着当今时代教育事业的进一步改革，小学班主任在班级管理中存在的各种问题逐渐显露出来，综合不同教育环境下的小学教育现状，目前小学生班主任班级管理工作主要存在以下几种问题。
1.个人管理理念相对落后
随着时代的发展，教育事业也在一步步推进改革，班主任在带领学生进行探索、学习时，也要不断完善自己的管理理念，一些过去崇尚的管理理念已经不适用于现在的教学。但是，仍有部分小学班主任不将个人的管理理念加以改进，在传统的定式思维下，更喜欢全面控制学生的学习状态、课间休息活动等，导致学生无法接收到更全面的合理教育，无法发展得更加全面。并且过度抑制学生的主观能动性，可能进一步导致学生对班主任产生厌烦情绪，丧失对学习的兴趣和积极性。
2.班级管理模式固化死板
由于班主任负责维持整个班级的运转，工作内容较为杂乱，并且需要兼顾多方面的工作以及个人的学习进修任务等，可能无法及时更新班级的管理模式，导致班级管理模式单一、固化，缺乏创新性和灵活性。而班主任没有充足时间，学生又不具备自主管理的能力，也是导致班级管理模式固化死板的主要原因之一。
3.班级管理内容划分不当
部分班主任在班级管理中只看重学生的学习成绩，忽略了学生在生活等其他方面的要求和管理，因此导致学生无法全面提高自身的综合素质。同时，也存在部分班主任，將家长式的管理理念应用到班级管理中，全天全方位地监督学生的一举一动，不仅使学生失去学习的积极性，还浪费了班主任的时间精力，极大地降低了班主任的工作效率。不论是哪种情况，对班级管理内容的不当划分，都不利于班级管理工作的开展。
4.忽略了学生的主观心理
过去的课堂模式使得学生只是被动地接受知识，不能充分进行独立思考，也不能及时将自己的困惑和理解反馈给教师，这可能导致学生的自主学习能力逐渐降低，逐渐跟不上班级的学习进度，久而久之对学习产生了厌烦心理，这也可能给班主任的班级管理工作带来不良的影响。
二、小学班主任班级管理存在问题的原因
小学班级管理工作中出现的几种问题，主要是由以下几个原因引起的。
1.教师管理素质不足
与初中、高中教师相比，小学教师经过的教育和培训不够专业、不够系统、不够全面，作为班主任管理班级时缺乏足够的理论知识，更多地依靠工作中所积累的经验，在磨合的过程中难免出现问题。
2.传统思维的影响
部分小学班主任受传统思维的影响，过于看重学习成绩，并要求学生互相竞争来激发学生的学习热情和斗志。显然，从长远来看，这种方式可能导致学生的孤立心理，过度关注自身的个人荣誉，缺乏集体荣誉感，是不利于开展班级管理工作的。
三、小学班主任管理问题的解决措施
针对在小学班主任班级管理工作中出现的不同的问题，可参考以下几种解决措施。
1.加强小学班主任的责任心
作为连接学生和学校的媒介，小学班主任无论是对学生还是对学校都需要高度的责任心。不仅要耐心引领学生在探索、创造的过程中学习，在生活上给予学生足够的帮助、照顾，营造温馨、良好的班级学习氛围，还要积极落实学校的各种制度，保证学校的各项工作正常进行。
2.坚持尊重学生的教育理念
改革后的教育形势显然是强调学生在学习中所占的主导位置，因此，学生的主观意识尤为重要。小学班主任在开展工作时，要坚持尊重学生的教育理念，不可因为学生年龄尚小便忽略学生的主观意愿，应该充分重视学生在班级管理工作开展下的主观感受，相信并培养学生的自我管理能力，这将大大提高开展班级管理工作的效率。
3.增强学生的集体意识
在管理班级时，小学班主任可以尝试通过增加举办集体活动的方式加强班级内同学间的联系，在参加以班级为单位的学校活动时，积极号召同学们踊跃参加，让学生在团队作战中体会到集体意识，增强同学们的集体荣誉感。同时，小学班主任可将班级内适当的小事务分配给学生，让他们认识到自己也是这个班级的一个小主人，既可以减轻小学班主任的工作压力，又可以培养学生的集体意识。
4.注重培养学生的综合素质
作为学生，学习固然重要，但不是唯一。尤其是对小学生来说，他们正处于三观形成的重要时期，不应只注重学习成绩，师生关系、同学关系也很重要，在一定程度上反映了学生的社交能力。
四、总结
作为最基础的教育程度，小学是一个十分重要的阶段，在这个阶段，学生正处于性格形成的关键时期，小学班主任扮演着至关重要的角色。如果小学班主任能积极地引导学生、教育学生，必定会促进学生的全面发展，也有利于小学班主任开展班级管理工作，提高自己的工作能力。
【作者单位：灌南县百禄中心小学
小学班主任在班级里同时扮演着生活上、学习上的双重管理者的角色，所以，小学班主任是一个存在一定难度的职业。尽管小学生的课业没有中学生繁重，但是小学生相比中学生更加贪玩、任性，在管理上难度更大。
一、小学班主任班级管理中存在的问题
随着当今时代教育事业的进一步改革，小学班主任在班级管理中存在的各种问题逐渐显露出来，综合不同教育环境下的小学教育现状，目前小学生班主任班级管理工作主要存在以下几种问题。
1.个人管理理念相对落后
随着时代的发展，教育事业也在一步步推进改革，班主任在带领学生进行探索、学习时，也要不断完善自己的管理理念，一些过去崇尚的管理理念已经不适用于现在的教学。但是，仍有部分小学班主任不将个人的管理理念加以改进，在传统的定式思维下，更喜欢全面控制学生的学习状态、课间休息活动等，导致学生无法接收到更全面的合理教育，无法发展得更加全面。并且过度抑制学生的主观能动性，可能进一步导致学生对班主任产生厌烦情绪，丧失对学习的兴趣和积极性。
2.班级管理模式固化死板
由于班主任负责维持整个班级的运转，工作内容较为杂乱，并且需要兼顾多方面的工作以及个人的学习进修任务等，可能无法及时更新班级的管理模式，导致班级管理模式单一、固化，缺乏创新性和灵活性。而班主任没有充足时间，学生又不具备自主管理的能力，也是导致班级管理模式固化死板的主要原因之一。
3.班级管理内容划分不当
部分班主任在班级管理中只看重学生的学习成绩，忽略了学生在生活等其他方面的要求和管理，因此导致学生无法全面提高自身的综合素质。同时，也存在部分班主任，將家长式的管理理念应用到班级管理中，全天全方位地监督学生的一举一动，不仅使学生失去学习的积极性，还浪费了班主任的时间精力，极大地降低了班主任的工作效率。不论是哪种情况，对班级管理内容的不当划分，都不利于班级管理工作的开展。
4.忽略了学生的主观心理
过去的课堂模式使得学生只是被动地接受知识，不能充分进行独立思考，也不能及时将自己的困惑和理解反馈给教师，这可能导致学生的自主学习能力逐渐降低，逐渐跟不上班级的学习进度，久而久之对学习产生了厌烦心理，这也可能给班主任的班级管理工作带来不良的影响。
二、小学班主任班级管理存在问题的原因
小学班级管理工作中出现的几种问题，主要是由以下几个原因引起的。
1.教师管理素质不足
与初中、高中教师相比，小学教师经过的教育和培训不够专业、不够系统、不够全面，作为班主任管理班级时缺乏足够的理论知识，更多地依靠工作中所积累的经验，在磨合的过程中难免出现问题。
2.传统思维的影响
部分小学班主任受传统思维的影响，过于看重学习成绩，并要求学生互相竞争来激发学生的学习热情和斗志。显然，从长远来看，这种方式可能导致学生的孤立心理，过度关注自身的个人荣誉，缺乏集体荣誉感，是不利于开展班级管理工作的。
三、小学班主任管理问题的解决措施
针对在小学班主任班级管理工作中出现的不同的问题，可参考以下几种解决措施。
1.加强小学班主任的责任心
作为连接学生和学校的媒介，小学班主任无论是对学生还是对学校都需要高度的责任心。不仅要耐心引领学生在探索、创造的过程中学习，在生活上给予学生足够的帮助、照顾，营造温馨、良好的班级学习氛围，还要积极落实学校的各种制度，保证学校的各项工作正常进行。
2.坚持尊重学生的教育理念
改革后的教育形势显然是强调学生在学习中所占的主导位置，因此，学生的主观意识尤为重要。小学班主任在开展工作时，要坚持尊重学生的教育理念，不可因为学生年龄尚小便忽略学生的主观意愿，应该充分重视学生在班级管理工作开展下的主观感受，相信并培养学生的自我管理能力，这将大大提高开展班级管理工作的效率。
3.增强学生的集体意识
在管理班级时，小学班主任可以尝试通过增加举办集体活动的方式加强班级内同学间的联系，在参加以班级为单位的学校活动时，积极号召同学们踊跃参加，让学生在团队作战中体会到集体意识，增强同学们的集体荣誉感。同时，小学班主任可将班级内适当的小事务分配给学生，让他们认识到自己也是这个班级的一个小主人，既可以减轻小学班主任的工作压力，又可以培养学生的集体意识。
4.注重培养学生的综合素质
作为学生，学习固然重要，但不是唯一。尤其是对小学生来说，他们正处于三观形成的重要时期，不应只注重学习成绩，师生关系、同学关系也很重要，在一定程度上反映了学生的社交能力。
四、总结
作为最基础的教育程度，小学是一个十分重要的阶段，在这个阶段，学生正处于性格形成的关键时期，小学班主任扮演着至关重要的角色。如果小学班主任能积极地引导学生、教育学生，必定会促进学生的全面发展，也有利于小学班主任开展班级管理工作，提高自己的工作能力。
【作者单位：灌南县百禄中心小学