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【摘要】职业健康工程专业”作为开设的新专业方向，将进一步增强我校“安全”特色，培养安全生产领域的职业健康工程人才。本文基于职业健康工程专业人才培养方案的制定，结合国外该类专业课程设置对比分析，提出我校职业健康工程专业应基于生理学、病理学、管理学、急救学等基础理论的课程体系完善建议。
【关键词】职业健康工程 课程设置 考核模式 探讨
【基金项目】华北科技学院教育科学研究资助课题（HKJYZD201606、HKJYZD201608）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0246-01
引言
“十三五”规划[1]更加强调职业病危害防治工艺技术、推动职业卫生教育培训等方面。规划的总目标是到2020年形成职业病防治综合各级，完善的职业卫生服务体系和监管体系，重点加强职业病及职业危害因素的评估能力。目前总体看来，目前我国职业危害形势依然非常严峻[2-4]。
职业健康工程专业人才缺口大，国内目前仅有一所学校开设有职业健康工程专业，在课程体系、实践环节及考核评估等方面还有待完善提高，有必要借鉴国外高校的成功经验。
1.加拿大高校与我校职业健康类专业课程对比
1.1加拿大高校课程设置
加拿大高校的职业健康专业的课程设置大致可以概述为必修基础课、技术课程和相关领域选修课程三者的结合[5]，核心课程主要有：职业安全健康原理、毒理学、危险评估与预防、职业病防治学等。加拿大麦吉尔大学和怀雅逊大学职业健康专业主要专业课程的设置情况如下[5]：
（1）秋季课程
工作环境流行病学/ （OCCH-603-001） （OCCH-603-088） 、职业环境监测/（OCCH-604-001） （OCCH-604-088） 、毒理学原理/（OCCH-612-001） （OCCH-612-088）、职业健康话题：紊乱管理、职业卫生/（OCCH-616-001） （OCCH-616-088）、职业病/（OCCH-617-088）、人机工程学中的生理学/（OCCH-627-088）、专业生物统计学/（EPIB-507）。
（2）冬季课程
职业卫生措施/（OCCH-602-001）（OCCH-602-088）、职业安全措施/（OCCH-615-001） （OCCH-615-088）、职业健康的社会及行为响应/（OCCH-624-088）、工作环境流行病学/（OCCH-625-001）（OCCH-625-088）、身体健康危害基础理论/Basics of Physical Health Hazards （OCCH-626-088） 、工作环境健康评估/Environmental Risks to Health （OCCH-635-088）、人机工程学/Advanced Ergonomics （EDKP-640）。
1.2 我校职业健康课程设置
下表为我校职业健康工程专业主要专业课的设置情况：
不难看出我校在课程的设置数量和各领域的覆盖面上是足够的，只是侧重点略有不同，我校对于管理、病理、急救方面的教育并不算全面。加拿大的高校对于病理学、管理学的教育都比较重视。对于职业健康工作来讲，了解管理学、病理学的内容无疑是比较重要的。我校对于管理学的课程设置虽多，但只是零散地对某一个领域做的管理方面的教育，病理学内容更是涉猎甚少。但这些知识对于职业健康工作人员来说是不可或缺的，无论是工程技术人员还是研究人员。
结论
我国高校的职业健康教育发展所需的条件需要长时间的积累和探索，以我国目前的现状来说，要达到更好的职业健康教育水平是需要未来很长一段时间去实现的。对于课程设置方面，建议可以适当增加管理学、医药学、病理学、急救学方面的课程，形成一个完整的体系，培养学生实践能力、研究能力，为职业健康、职业卫生行业培养合格的储备人才。
参考文献：
[1]2016-2020年国家职业病防治规划[EB].[2016-3-15] http：//www.zywsw.com/news/6379.html
[2]李涛， 张敏， 李德鸿等. 中国职业卫生发展现状[J]. 工业卫生与职业病， 2004， 30（2）：65-68.
[3]王献仁，吴勇卫，刘春梅. 我国职业病危害现状和对策[J]. 中国卫生监督杂志， 2003， 10（3）：167-169.
[4]王志.职业卫生概论.北京：国防工业出版社，2012.
[5]王洪德，王石钰，傅贵. 加拿大高校安全类专业课程体系设置研究启示[J].安全，2011，52-5.
[6]Courses descriptions [EB]. [2015-8-15] http：//www.mcgill.ca/occh/
作者简介：
杨涛（1983-），男，汉族，山东枣庄人，华北科技学院讲师，博士，研究方向为煤矿安全。
【关键词】职业健康工程 课程设置 考核模式 探讨
【基金项目】华北科技学院教育科学研究资助课题（HKJYZD201606、HKJYZD201608）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0246-01
引言
“十三五”规划[1]更加强调职业病危害防治工艺技术、推动职业卫生教育培训等方面。规划的总目标是到2020年形成职业病防治综合各级，完善的职业卫生服务体系和监管体系，重点加强职业病及职业危害因素的评估能力。目前总体看来，目前我国职业危害形势依然非常严峻[2-4]。
职业健康工程专业人才缺口大，国内目前仅有一所学校开设有职业健康工程专业，在课程体系、实践环节及考核评估等方面还有待完善提高，有必要借鉴国外高校的成功经验。
1.加拿大高校与我校职业健康类专业课程对比
1.1加拿大高校课程设置
加拿大高校的职业健康专业的课程设置大致可以概述为必修基础课、技术课程和相关领域选修课程三者的结合[5]，核心课程主要有：职业安全健康原理、毒理学、危险评估与预防、职业病防治学等。加拿大麦吉尔大学和怀雅逊大学职业健康专业主要专业课程的设置情况如下[5]：
（1）秋季课程
工作环境流行病学/ （OCCH-603-001） （OCCH-603-088） 、职业环境监测/（OCCH-604-001） （OCCH-604-088） 、毒理学原理/（OCCH-612-001） （OCCH-612-088）、职业健康话题：紊乱管理、职业卫生/（OCCH-616-001） （OCCH-616-088）、职业病/（OCCH-617-088）、人机工程学中的生理学/（OCCH-627-088）、专业生物统计学/（EPIB-507）。
（2）冬季课程
职业卫生措施/（OCCH-602-001）（OCCH-602-088）、职业安全措施/（OCCH-615-001） （OCCH-615-088）、职业健康的社会及行为响应/（OCCH-624-088）、工作环境流行病学/（OCCH-625-001）（OCCH-625-088）、身体健康危害基础理论/Basics of Physical Health Hazards （OCCH-626-088） 、工作环境健康评估/Environmental Risks to Health （OCCH-635-088）、人机工程学/Advanced Ergonomics （EDKP-640）。
1.2 我校职业健康课程设置
下表为我校职业健康工程专业主要专业课的设置情况：
不难看出我校在课程的设置数量和各领域的覆盖面上是足够的，只是侧重点略有不同，我校对于管理、病理、急救方面的教育并不算全面。加拿大的高校对于病理学、管理学的教育都比较重视。对于职业健康工作来讲，了解管理学、病理学的内容无疑是比较重要的。我校对于管理学的课程设置虽多，但只是零散地对某一个领域做的管理方面的教育，病理学内容更是涉猎甚少。但这些知识对于职业健康工作人员来说是不可或缺的，无论是工程技术人员还是研究人员。
结论
我国高校的职业健康教育发展所需的条件需要长时间的积累和探索，以我国目前的现状来说，要达到更好的职业健康教育水平是需要未来很长一段时间去实现的。对于课程设置方面，建议可以适当增加管理学、医药学、病理学、急救学方面的课程，形成一个完整的体系，培养学生实践能力、研究能力，为职业健康、职业卫生行业培养合格的储备人才。
参考文献：
[1]2016-2020年国家职业病防治规划[EB].[2016-3-15] http：//www.zywsw.com/news/6379.html
[2]李涛， 张敏， 李德鸿等. 中国职业卫生发展现状[J]. 工业卫生与职业病， 2004， 30（2）：65-68.
[3]王献仁，吴勇卫，刘春梅. 我国职业病危害现状和对策[J]. 中国卫生监督杂志， 2003， 10（3）：167-169.
[4]王志.职业卫生概论.北京：国防工业出版社，2012.
[5]王洪德，王石钰，傅贵. 加拿大高校安全类专业课程体系设置研究启示[J].安全，2011，52-5.
[6]Courses descriptions [EB]. [2015-8-15] http：//www.mcgill.ca/occh/
作者简介：
杨涛（1983-），男，汉族，山东枣庄人，华北科技学院讲师，博士，研究方向为煤矿安全。