连云港市教育局提出“课堂效益年”的口号，要求各位教师在课堂效益上狠下功夫，立足课堂，引导学生去识记，去阅读思考、讨论交流、理解感悟，培养学生的语感，发展学生的思维，引导学生体验感悟，获得对社会、自然、人生的有益启示。
　　灌南县教育局积极推行，出台“打造全优课堂”的措施，还积极推行“课堂教学模式”，要求每节课都要做到：开始时用5分钟进行预习检测；然后引导学生学习新知识，培养新能力；结束时再用8分钟进行当堂检测，以进行教学反馈，并且要求当堂检测的效果必须达到“80%的学生掌握百分之百的内容，百分之百的学生掌握80%的内容”。只有达到这些要求，才能被评为优课。
　　学校积极响应，以上要求必须达到，且是推门听课，事先不打招呼。这就必然要求每一个教师的每一节课都必然要依照以上的要求去充分准备。只有有了事先的充分准备，才能真正保证听课时不出差错，以防不虞。
　　按照规定，前5分钟检查预习，后8分钟当堂检测学习效果，新内容的学习都要在20多分钟内去完成。而语文教学大多应是引导学生在阅读、思考中去理解领悟，去品味语言，增强语感，发展思维，获得感悟。有的课文要求用一课时完成教学任务，如果不考虑重新调整教学设计，在20多分钟时间里去完成原来45分钟时间的教学任务，面面俱到显然是不行的；所以必须抓住最主要的内容展开教学，引导学生去作深刻的、有思考的阅读、讨论和感悟，让每一节课都围绕某一点内容浓墨重彩地展开深度教学，突出一个重点，力求让学生也在这一点上能有些收获，真正地有所领悟，有所得益，有所收获。
　　如教学萧乾的文章《枣核》，在前5分钟，笔者通过多媒体课件迅速地了解学生在字音字形和词义理解方面的掌握情况，并作指正，疏通了学生学习上的障碍；还引导学生了解了文中写枣核的三处句子，明白作者围绕枣核写了“索枣核——得枣核——话枣核”三件事，了解了枣核这条叙事线索，明白了枣核上所凝聚的是友人浓烈的思乡爱国之情。接下来的教学中，笔者重点引导学生思考问题：文中哪些语句能表现出友人的思乡爱国之情？于是学生再次去认真阅读文本，进行圈点勾划，还写下了自己阅读中的感受与疑惑，并进行讨论交流。在引导学生回答这一问题时，笔者适时点拨，引导学生学会品味语言，并在朗读最后一节中体会文章的主旨，感受浓浓的思乡爱国情。
　　笔者在让学生在体会语言运用的精妙的同时，深刻领悟语句中饱含的浓烈深沉的情感（约15分钟）；还让学生说说自己所了解的海外华人表达思乡、爱国情感的种种方式，包括他们的一言一行、一举一动，如一抔乡土、一幅图画、一张照片、一盘光碟、一首老歌、一片树叶等，对学生进行爱国主义思想教育（2分钟）；接下来再让学生设想“友人在枣树下会有怎样的言行举止”这一情景，引导学生在合理的想象中进行细致生动的想象和描述，细腻地表达出人物特定情境中的情感，既熏陶了学生的爱国情怀，又培养了学生的想象与表达能力，收到了“一箭三雕”的效果（5分钟）；在简要回顾本文内容时顺势引导学生体会文章构思的巧妙（2分钟）；再用2分钟时间让学生自由质疑，引导学生解释疑惑；然后再用七八分钟进行当堂检测，检测学生对文章主旨、构思的领悟和对语言的品味理解；最后在动情的语言中布置作业，宣布下课。这样，教学环节紧凑，没有丝毫的冗言赘语，而且目标明确，指向鲜明，精力集中于重点内容深入展开教学，让学生真正地获得语感的培养和情感的升华，在语文素养和人格素质上都有所提升。
　　在实际的教学设计变更创新中，在课堂教学模式的实践操作中，笔者深刻体会到这种教学模式对提高课堂教学效益的秘诀所在，那就是抓住重点难点，突出学生的语文素养与人格素质的培养，让学生每节课都有所得，真正在课堂上得益。
　　（作者单位：江苏省连云港市灌南县实验中学）