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摘要：2020年不寻常的开端打乱了常规教育状态，我国教育系统组织了空前大规模的在线教育实践，线上教学的尝试，为我们拓宽教育模式，推进教育改革提供了新的经验。对我国的教育现代化发展起到了一定的推动作用。
关键词：教育 改革 发展
2020年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年，也是即将开启新征程的一年。同时，由于突发的状况，教育系统正在快速调整，人员流通受限使教育系统面临巨大的挑战，各个阶段的教育部门均展开了“停课不停学”“停课不停教”活动。是我国教育系统一场大规模的在线教育实践，采取了线上教学的尝试，服务和教育模式随之改变，其中有些措施有效又效率高。为此，教育系统对在线教育、自主学习、信息化时代的教育公平等多个重要问题进行了反思和讨论。这些必将促进我国教育信息化的进一步发展。恢复常态后我们可以总结经验，提炼好的模式和方法用以补充传统的模式。这也是促改革的积极方面。
一、人们对国际关系的认知发生重大变化。
2020年的开端世界见识了非传统安全问题的威力和破坏力，对国际关系产生着巨大的冲击。在全球化时代，全球性安全问题的重要性愈发突出，冲击着以现实主义为主线的传统安全观，使得合作安全、共同安全、整体安全更加成为共识。
以邻为壑固不可取，而只关注自身的扎篱笆方略也未必全然奏效，在这样的态势下，国家治理体系臻于完善和国家治理能力的提升固然具有根本意义，而更加明智的国际战略选择也具有越来越重要的价值。既有的国际关系布局将会被松动。面向未来，新型全球化将会以不同以往的形式加速到来，平衡性发展战略——即以解决地区差距、城乡差距和收入差距为重要出发点，更加强调政治、经济、社会、文化、生态、安全六位一体的总体发展战略——将会成为诸多国家的选择，国际关系的面貌也会变得更加包容多元。
我们已经进入到创新国际合作的时代。尽管国际竞争依旧激烈，但面对越来越多、越来越复杂的全球性问题，合作是最重要的路径，基于全新理念的国际合作理论呼之欲出。它建立在近年来国际协调和全球治理重塑的基础上，强调人类共同利益，强调风雨同舟的现实，强调各国一荣俱荣、一损俱损的命运与共，强调共克时艰、共享前景的可能。推动构建新型国际关系将成为共识。我们强调的新型国际关系不是空中楼阁，而是建立在互利共赢的基础上，强调以发展为导向开展国际合作，与各国建立和发展利益共同体、责任共同体、命运共同体。
二、推动了我国教育现代化的发展。
目前大规模的在线教育，是对我国近年来大力发展在线教育、教育信息化建设成果的一次突击测试和深刻考验。经过多年的建设，我国已形成了较为完善的网络教育资源服务体系，教师、学生信息技术素养不断提升。2012年“大规模在线开放课程”（MOOC）从国外引入后，激发了一次在线教育建设的高潮。2019年教育部等十一部门联合发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，要求进一步扩大优质资源供给，构建扶持政策体系，形成多元管理服务格局。虽然已有一定的基础，但本次疫情下的大规模在线教育并非常规在线教育，所有课程长期的在线教学、教师的在线教学准备不足，学生家庭网络条件不等，都给在线教育带来了严峻的挑战。本次大规模在线教育不仅是教育系统内的教育方式改变问题，而且激发了全社会的广泛讨论。本次实践检验了我国在线教育的建设成果，暴露的问题也必将促进后期有针对性的建设工作，进一步推动我国教育现代化发展的进程。
三、我国教育系统应急管理进一步加强。
教育系统应急管理是教育系统为应对突发公共事件进行的一系列预防工作和应对措施，包括制定应急管理规划、进行应急管理制度建设、防范突发公共事件、加强应对能力建设等。教育系统应急管理是整个国家应急管理系统的一部分。教育部于2005年颁布实施《教育系统突发公共事件应急预案》。2018年，国务院专门设置了应急管理部，教育部与应急管理部等多部门在诸多教育问题上进行联合治理。教育系统应急管理是关系我国广大师生生命安全和教育事业稳步发展的大事，应进一步加强。
四、高校教师课前准备更加认真。
由于线上授课不同与传统课堂，教师能将所有的学生一览无余，所以为了吸引学生的注意力，备课时需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件等等。课前教师会将授课内容提前发布到学习通“资料”里（无时限），PPT等文件上传到“章节”里（有时限），课上在讨论区回答学生学习中的问题。线上教学需要教师充分准备好课程内容，并且兼备非常强的应变能力，通过高频的互动，教师点评或者任务型教学方法，充分吸引了学生的注意力。
五、高校师生之间的交流更加密切。
线上交流成为唯一的交流方式以后，师生之间的交流变得频繁和无间。学生非常注意关注群信息，也会及时回复和参与交流。一改从前拖沓的毛病，不像从前辅导员在群内发个通知，半天无回应，甚至多日以后还有学生说不知道，没看见。当线上交流成为唯一的纽带学生们自然而然的变得专注和自觉。
六、高校师生之间的感情更加深厚。
由于不能正常开学，学校要求辅导员掌握每位学生的家庭住址、家庭状况和身体状况。对学生的情况进行密切关注。通过师生的每日交流汇报活动，学生们把学校和老师当成了最可信赖的朋友。有的学校通过给学生邮寄教材和发放困难补助等服务，让学生感觉到了学校和老师对他们的关心和爱护。唤起了更多学生的母校亲情和师生友谊。
七、高校教学形式变得更加方便灵活。
平时有些学生懒散放松，对自己要求不严格。有时候睡懒觉翘课。有的因为身体不舒服不能去班级上课，教室的冷板凳既不舒服又让人感觉缺乏温暖。采取线上教学，学生们可以在自己舒适温暖的环境里完成学业，心情愉悦又放松。尤其是增加了便利，有的学校较大，校区又多，学生们经常跑来跑去的赶课，甚至有的学生为免座学校公交耽误时间，买了自行车、电车，风吹日晒雨淋的到处赶课。线上教学使学生感觉既舒适又方便。如果有学生因为特殊情况不能按时上课，传统课堂型教学方式，学生将不能补课，影响考勤并且耽误了学习内容，线上教学变得更加灵活，学生可以另找时间回看教师的授课课件进行补课。
八、提高了教研和会议的效率。
传统的方式既费时又费力，有些简短的会议，下通知的人费时费力，参会的人不论路途遥远都要风里来雨里去，有的时候为了等全勤还要耽误大家的时间。通过线上，教学讨论和小范围简短的会议可以随时通知随时进行。省去了很多人力和时间，效率大大提高。恢复常态后此方式可以继续保持。
2月28日，省教育厅召开了教育工作视频会议，研究部署2020年全省教育工作，对教育系统的防控工作进行再安排、再部署。省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长杨勇出席会议并讲话。杨勇强调，在关键阶段，我们必须强化底线思维和責任意识，按照省委、省政府及省教育厅既定部署，进一步做好在线教育教学，开展爱国卫生运动，落实家长对幼儿的看护责任。各级各类学校要充分利用国家、省、市、县、校各级网络在线资源，做好线上教学持久战的准备，做到停课不停学;要科学制定在线教学实施方案，适当调整新学期教学计划，控制教学时长和作业总量，不给家长和学生增加过重负担;要加强以爱国主义教育为主要内容的思想引导，关心学生身心健康，开展教学内容改革和教学模式方法的创新。
2020年初在线教学变为当下学校教育的主流模式。面对教学形态的变化，与之密切相关的教研模式也随之而变，老师们纷纷通过在线协同教研完成“空中课堂”的教学设计。在线教学将在学校正式开学复课之后退居二线。从国家宏观教育发展蓝图来看，在线教学和协同教研为提升教师教育质量和促进教育公平服务，通过发挥“互联网+”的时空优势，支持了区域内和跨区域、教育发达地区和薄弱地区、城市与乡村学校之间的精准帮扶，推动了教师质量和教育质量的内涵式发展。
参考文献：
1、《2020年度十大教育热点前瞻》周洪宇 邢欢 中国教育报 2020-3-19
通讯作者：张胜衿 男 1973- 河北衡水人 硕士 副教授 研究方向：高等教育 工作单位：河北体育学院
关键词：教育 改革 发展
2020年是我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的收官之年，也是即将开启新征程的一年。同时，由于突发的状况，教育系统正在快速调整，人员流通受限使教育系统面临巨大的挑战，各个阶段的教育部门均展开了“停课不停学”“停课不停教”活动。是我国教育系统一场大规模的在线教育实践，采取了线上教学的尝试，服务和教育模式随之改变，其中有些措施有效又效率高。为此，教育系统对在线教育、自主学习、信息化时代的教育公平等多个重要问题进行了反思和讨论。这些必将促进我国教育信息化的进一步发展。恢复常态后我们可以总结经验，提炼好的模式和方法用以补充传统的模式。这也是促改革的积极方面。
一、人们对国际关系的认知发生重大变化。
2020年的开端世界见识了非传统安全问题的威力和破坏力，对国际关系产生着巨大的冲击。在全球化时代，全球性安全问题的重要性愈发突出，冲击着以现实主义为主线的传统安全观，使得合作安全、共同安全、整体安全更加成为共识。
以邻为壑固不可取，而只关注自身的扎篱笆方略也未必全然奏效，在这样的态势下，国家治理体系臻于完善和国家治理能力的提升固然具有根本意义，而更加明智的国际战略选择也具有越来越重要的价值。既有的国际关系布局将会被松动。面向未来，新型全球化将会以不同以往的形式加速到来，平衡性发展战略——即以解决地区差距、城乡差距和收入差距为重要出发点，更加强调政治、经济、社会、文化、生态、安全六位一体的总体发展战略——将会成为诸多国家的选择，国际关系的面貌也会变得更加包容多元。
我们已经进入到创新国际合作的时代。尽管国际竞争依旧激烈，但面对越来越多、越来越复杂的全球性问题，合作是最重要的路径，基于全新理念的国际合作理论呼之欲出。它建立在近年来国际协调和全球治理重塑的基础上，强调人类共同利益，强调风雨同舟的现实，强调各国一荣俱荣、一损俱损的命运与共，强调共克时艰、共享前景的可能。推动构建新型国际关系将成为共识。我们强调的新型国际关系不是空中楼阁，而是建立在互利共赢的基础上，强调以发展为导向开展国际合作，与各国建立和发展利益共同体、责任共同体、命运共同体。
二、推动了我国教育现代化的发展。
目前大规模的在线教育，是对我国近年来大力发展在线教育、教育信息化建设成果的一次突击测试和深刻考验。经过多年的建设，我国已形成了较为完善的网络教育资源服务体系，教师、学生信息技术素养不断提升。2012年“大规模在线开放课程”（MOOC）从国外引入后，激发了一次在线教育建设的高潮。2019年教育部等十一部门联合发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，要求进一步扩大优质资源供给，构建扶持政策体系，形成多元管理服务格局。虽然已有一定的基础，但本次疫情下的大规模在线教育并非常规在线教育，所有课程长期的在线教学、教师的在线教学准备不足，学生家庭网络条件不等，都给在线教育带来了严峻的挑战。本次大规模在线教育不仅是教育系统内的教育方式改变问题，而且激发了全社会的广泛讨论。本次实践检验了我国在线教育的建设成果，暴露的问题也必将促进后期有针对性的建设工作，进一步推动我国教育现代化发展的进程。
三、我国教育系统应急管理进一步加强。
教育系统应急管理是教育系统为应对突发公共事件进行的一系列预防工作和应对措施，包括制定应急管理规划、进行应急管理制度建设、防范突发公共事件、加强应对能力建设等。教育系统应急管理是整个国家应急管理系统的一部分。教育部于2005年颁布实施《教育系统突发公共事件应急预案》。2018年，国务院专门设置了应急管理部，教育部与应急管理部等多部门在诸多教育问题上进行联合治理。教育系统应急管理是关系我国广大师生生命安全和教育事业稳步发展的大事，应进一步加强。
四、高校教师课前准备更加认真。
由于线上授课不同与传统课堂，教师能将所有的学生一览无余，所以为了吸引学生的注意力，备课时需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件等等。课前教师会将授课内容提前发布到学习通“资料”里（无时限），PPT等文件上传到“章节”里（有时限），课上在讨论区回答学生学习中的问题。线上教学需要教师充分准备好课程内容，并且兼备非常强的应变能力，通过高频的互动，教师点评或者任务型教学方法，充分吸引了学生的注意力。
五、高校师生之间的交流更加密切。
线上交流成为唯一的交流方式以后，师生之间的交流变得频繁和无间。学生非常注意关注群信息，也会及时回复和参与交流。一改从前拖沓的毛病，不像从前辅导员在群内发个通知，半天无回应，甚至多日以后还有学生说不知道，没看见。当线上交流成为唯一的纽带学生们自然而然的变得专注和自觉。
六、高校师生之间的感情更加深厚。
由于不能正常开学，学校要求辅导员掌握每位学生的家庭住址、家庭状况和身体状况。对学生的情况进行密切关注。通过师生的每日交流汇报活动，学生们把学校和老师当成了最可信赖的朋友。有的学校通过给学生邮寄教材和发放困难补助等服务，让学生感觉到了学校和老师对他们的关心和爱护。唤起了更多学生的母校亲情和师生友谊。
七、高校教学形式变得更加方便灵活。
平时有些学生懒散放松，对自己要求不严格。有时候睡懒觉翘课。有的因为身体不舒服不能去班级上课，教室的冷板凳既不舒服又让人感觉缺乏温暖。采取线上教学，学生们可以在自己舒适温暖的环境里完成学业，心情愉悦又放松。尤其是增加了便利，有的学校较大，校区又多，学生们经常跑来跑去的赶课，甚至有的学生为免座学校公交耽误时间，买了自行车、电车，风吹日晒雨淋的到处赶课。线上教学使学生感觉既舒适又方便。如果有学生因为特殊情况不能按时上课，传统课堂型教学方式，学生将不能补课，影响考勤并且耽误了学习内容，线上教学变得更加灵活，学生可以另找时间回看教师的授课课件进行补课。
八、提高了教研和会议的效率。
传统的方式既费时又费力，有些简短的会议，下通知的人费时费力，参会的人不论路途遥远都要风里来雨里去，有的时候为了等全勤还要耽误大家的时间。通过线上，教学讨论和小范围简短的会议可以随时通知随时进行。省去了很多人力和时间，效率大大提高。恢复常态后此方式可以继续保持。
2月28日，省教育厅召开了教育工作视频会议，研究部署2020年全省教育工作，对教育系统的防控工作进行再安排、再部署。省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长杨勇出席会议并讲话。杨勇强调，在关键阶段，我们必须强化底线思维和責任意识，按照省委、省政府及省教育厅既定部署，进一步做好在线教育教学，开展爱国卫生运动，落实家长对幼儿的看护责任。各级各类学校要充分利用国家、省、市、县、校各级网络在线资源，做好线上教学持久战的准备，做到停课不停学;要科学制定在线教学实施方案，适当调整新学期教学计划，控制教学时长和作业总量，不给家长和学生增加过重负担;要加强以爱国主义教育为主要内容的思想引导，关心学生身心健康，开展教学内容改革和教学模式方法的创新。
2020年初在线教学变为当下学校教育的主流模式。面对教学形态的变化，与之密切相关的教研模式也随之而变，老师们纷纷通过在线协同教研完成“空中课堂”的教学设计。在线教学将在学校正式开学复课之后退居二线。从国家宏观教育发展蓝图来看，在线教学和协同教研为提升教师教育质量和促进教育公平服务，通过发挥“互联网+”的时空优势，支持了区域内和跨区域、教育发达地区和薄弱地区、城市与乡村学校之间的精准帮扶，推动了教师质量和教育质量的内涵式发展。
参考文献：
1、《2020年度十大教育热点前瞻》周洪宇 邢欢 中国教育报 2020-3-19
通讯作者：张胜衿 男 1973- 河北衡水人 硕士 副教授 研究方向：高等教育 工作单位：河北体育学院