【摘 要】
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以2001年麻省理工学院的开放课件项目为先锋,全球开展开放教育资源运动已近二十年.尽管开放教育资源(OER)倡导的理念和具备的潜力已被广泛接受和认可,但其可持续发展问题依旧
【机 构】
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湖南科技大学教育学院,湖南湘潭 411201
【出 处】
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佛山科学技术学院学报（社会科学版）
论文部分内容阅读
以2001年麻省理工学院的开放课件项目为先锋,全球开展开放教育资源运动已近二十年.尽管开放教育资源(OER)倡导的理念和具备的潜力已被广泛接受和认可,但其可持续发展问题依旧未获得妥善解决.英国开放大学对OpenLearn项目独立监管已逾十年,其可持续发展经验可以为我国高校的开放教育资源运作提供借鉴.以世界经合组织(OECD)对开放教育资源的可持续发展的界定为基础,文章从生产、分享和应用三个方面总结OpenLearn项目可持续发展的经验,并从中得出三点促进开放教育资源项目可持续发展的启示,即关注学习体验、打破学术壁垒和持续改进质量.
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