林格，著名学者，当代中国具有广泛影响力的教育专家之一，中国教育内涵改革整体解决方案首席专家，新时期养成教育理论实践体系创建者。
　　教育的旅程
　　在笔者的行走旅程中，反复吟唱一个旋律，那就是“春来草自青”，其实这句话的隐喻是“无事此静坐”。于生命本然之前，“声嘶力竭”是可笑的。唯有归于自然平和，埋头于具体细致的事物，方为教育之本真。
　　疏松土壤，涵养水系，播种耘田，秋日收获。一个人的心田，一所学校的提质增效，一个区域的教育内涵发展，须如农民种地，细致扎实，全心而为，把每一步都做到极致，不知不觉中，花儿就会开放，喜悦的秋收也是顺带的福。
　　教育是一件极好玩的事情
　　教育确实存在一个更高的境界，通达而具体，无言而教化天下。
　　希望同仁能暗暗下功夫，能将道、法、术打通并形成一个教育意具化、文化育人的宏阔路线。只有完成了这一步，加上之前用十年淬炼出来的学校教育内涵发展整体解决方案，才可以说，养成教育成为一个完整体系。
　　教育具体化是一个历久弥新的课题。谈到与之有关的几个小话题，顺便记录一下：
　　一是关于玉器。在国学中，古物为五大类别之一，而古物中，玉又是古物之核心，中国人的八千年之恋，玉之美学、玉之文化，直接参与构建了中国人的灵魂。
　　二是关于平台。家庭教育中，许多人会忽略沟通平台的价值。如拥有一张有气场、大尺寸的独板案，家庭成员可以在此案上吃饭、读书……这比天天看电视重要得多。
　　三是关于纸质阅读。纸质阅读是一种习惯，一杯茶，坐在沙发上，或者就像小资的人一般在雨天读书，这不是矫情，而是生活的一种诗意。纸质阅读，它是有封面的，有厚度的，会发黄的，希望纸质阅读这种方式永远流传。
　　笔者心目中的教育家
　　有一种教育家，笔者是选择有意识回避的，这种教育家，通常认为教育是无所不能的，因此每天呼吁倡导大家去读书，去爱……似乎“教导”是“主”赋予他的天命。
　　这个世界上，根本就没有什么先知或者救世主，每一个人身上都具有无限的智慧，只是没有被唤醒而已。所谓的“道”，并非神仙之法，而是事物发展的基本规律，每一个人都可以通过体验与生命本身的信息综合，觉悟到“道”的存在，道为“如来”。
　　真正的大教育家，是一种存在，无为宁静，静待花开。他（她）从不教导你该达到什么目标或者用什么方法，只是与你心灵感通，在“无言”中赋予你精神的能量，从而引导生发出属于自己的智慧。智慧本来就是教不会的，都是个性化的、偶然发生的，只有反复于己心，方有智慧。