【摘 要】
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在新的一轮 2020 届高三月考统计表中,笔者发现每届学生存在很多共性错误:审题不清、条件漏用、应用型题目知其然而不知其所以然.在高考的指挥棒下,教师往往只是复习巩固重点
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在新的一轮 2020 届高三月考统计表中,笔者发现每届学生存在很多共性错误:审题不清、条件漏用、应用型题目知其然而不知其所以然.在高考的指挥棒下,教师往往只是复习巩固重点知识,析解易错易漏易混的知识点,这样的课堂灌溉下,学生看似吸收了很多高考知识,实际上却对基础的数学概念无法理解,背后的真正原因是数学阅读极度匮乏,这并不符合当前素质教育的要求.因此笔者认为,教学中数学教师关注并引导学生进行数学阅读,可谓是迫在眉睫、刻不容缓.
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