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摘 要：当下社会发展迅速，我国对教育行业也逐渐重视了起来，许多地区都在积极的响应教育改革。随着素质教育的要求与学生综合素养的不断提高，传统教学模式已无法满足当代学生的需求，同样无法达到人才培养的要求。如何在核心素养背景下构建初中语文高效课堂，促进学生的全面发展？本文笔者通过多年教学经验，做出以下见解。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂
核心素养与语文之间的关系十分密切。语文是一门有关道德认知、社会认知与情感认知的学科，这样一门文化学科需以核心素养为指导构建初中语文高效课堂，教师需对此有所认识，提升自我教学责任感，使语文真正成为帮助学生提升综合素质的学科。
一、 初中语文课堂教学存在的问题
初中语文课堂教学中存在着许多问题，教师因为对核心素养理念的认识不够深入，实践自觉性和积极性不足，再加上受到传统教育理念与应试教育影响，重视语文学科成绩，忽视了学生的文化基础提升、自主能力发展与社会责任感，使语文这门学科的教学价值大大降低了。有些教师虽认识到核心素养理念的重要价值，主动实践意识较强，但依然保留着一些教学陋习。作为一名初中语文教师，应当勇于将课堂交还给学生，使学生自主学习，在课堂交流中获取语文知识、提升语文素养，使学生原本的“被动学习”转为“主动探索”，这有利于语文教学的发展与学生的进步。当下初中语文课堂教学中存在的问题，需教师在未来的初中语文教学中不断努力的提升自己，更好的教导学生从语文学习中获得更多发展可能。
二、 构建初中高效语文课堂的前提
（一）建立团结协作的教育观
我国提倡素质教育，在核心素养背景下，教育观念也在不断地改变。教师在教学过程中除了需要考虑学生自身的发展外，还需要建立起一个良好的学习氛围。初中生的价值观还尚薄弱，因此，在初中语文教学中采取连续体统的方式，根据学生的不同特点制定教学计划与目标，并对各阶段的学习内容进行分析，找到其中关联之处，使教学范围更加广更深。教师在教学过程中要注意培养学生团队协作的精神，与家长、社会保持联系，在教学过程中最大限度地得到家长的支持。
（二）树立勇于突破的教育观
核心素养理念目前受到了广大教师的认可和利用。想要真正构建高效课堂，应具备主动学习和勇于突破的理念。教师应该在教学过程中做好学生的榜样，主动积极地参加教研活动，用于尝试创新型教学方式，比如多媒体、微课教学等，通过初中生愿意接受的方式进行教学，能够使课堂效率事半功倍。
三、 构建初中高效语文课堂的策略
（一）创新与实践
创新与实践能力是当下社会与当前时代人才身上必不可少的能力之一。传统教育理念使课堂变得按部就班，学生很难在这样的学习环境中大放异彩。初中语文教师可以将语文知识与日常生活相结合，使学生参与到实践活动与角色扮演中去，使学生树立起创新实践意识。
比如：在学习《皇帝的新装》时，初中语文教师可以根据课文让学生来进行角色扮演，让学生通过扮演课本中的角色来感受课本内容，不仅加强了对文章内容的理解，同时促进语文素养的提升，还能使学生培养不骄傲不说谎的品质，将语文课堂上所学的内容在生活中真正应用。
（二）情境与合作
随着人们的生活水平提高，独生子女也越来越多，这在一定程度上造成了学生性格上的独立，使学生在人际交往上略有欠缺。基于这一问题考虑，同时为了提高初中语文的课堂教学效率，教师应在教学过程中进行情景创设，使学生能够处于快乐轻松的教学环境，在情境教学中积极思考、活跃思维，同时以小组形式进行探讨交流，促进学生合作学习，培养学生团结意识。
比如：为了让学生们积极地投入到课堂中来，教师可以進行问题情境的创设，让学生学会合作学习。在学习《西游记》时，教师可以利用教材来向学生进行提问：“唐僧为什么要坚持去西天取经？”“师徒4人能走这么长远是靠的什么？”等等，通过这些问题让学生进行讨论与交流，最终找到正确答案。这样的教学模式可以很好地促进学生的合作学习，提高他们的核心素养同时有利于高效课堂的构建。
（三）阅读与鉴赏
一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。每个个体都是不同的，他们对这个世界的经验也各不相同，当然看法、感受也不一样。所以，同一个故事、同一个形象、同一段语言，对于不同的读者来说，往往会有千差万别的认识。在课本阅读鉴赏中尊重学生的感悟，不要将教师的个人理解和认识强加给学生，使学生的阅读能力与鉴赏能力得到提升。
比如：在学习《紫藤萝瀑布》时，教师让学生进行阅读，在阅读过程中感受作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛的心情（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。通过阅读感受到课文的魅力，使学生逐渐喜欢上语文这门学科。
四、 总结
教育的根本目的是使不谙世事的孩童逐渐变成有思想的人，不仅要促进学生知识的提高，还有对其技能的提升，为我国的社会主义建设培养更多的栋梁之材。因此，核心素养下初中语文高效课堂的构建研究刻不容缓。
参考文献：
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.
[2]文爱英.核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询：科技·管理，2019（10）：172.
作者简介：
罗琴，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市港北区第三初级中学。
关键词：核心素养;初中语文;高效课堂
核心素养与语文之间的关系十分密切。语文是一门有关道德认知、社会认知与情感认知的学科，这样一门文化学科需以核心素养为指导构建初中语文高效课堂，教师需对此有所认识，提升自我教学责任感，使语文真正成为帮助学生提升综合素质的学科。
一、 初中语文课堂教学存在的问题
初中语文课堂教学中存在着许多问题，教师因为对核心素养理念的认识不够深入，实践自觉性和积极性不足，再加上受到传统教育理念与应试教育影响，重视语文学科成绩，忽视了学生的文化基础提升、自主能力发展与社会责任感，使语文这门学科的教学价值大大降低了。有些教师虽认识到核心素养理念的重要价值，主动实践意识较强，但依然保留着一些教学陋习。作为一名初中语文教师，应当勇于将课堂交还给学生，使学生自主学习，在课堂交流中获取语文知识、提升语文素养，使学生原本的“被动学习”转为“主动探索”，这有利于语文教学的发展与学生的进步。当下初中语文课堂教学中存在的问题，需教师在未来的初中语文教学中不断努力的提升自己，更好的教导学生从语文学习中获得更多发展可能。
二、 构建初中高效语文课堂的前提
（一）建立团结协作的教育观
我国提倡素质教育，在核心素养背景下，教育观念也在不断地改变。教师在教学过程中除了需要考虑学生自身的发展外，还需要建立起一个良好的学习氛围。初中生的价值观还尚薄弱，因此，在初中语文教学中采取连续体统的方式，根据学生的不同特点制定教学计划与目标，并对各阶段的学习内容进行分析，找到其中关联之处，使教学范围更加广更深。教师在教学过程中要注意培养学生团队协作的精神，与家长、社会保持联系，在教学过程中最大限度地得到家长的支持。
（二）树立勇于突破的教育观
核心素养理念目前受到了广大教师的认可和利用。想要真正构建高效课堂，应具备主动学习和勇于突破的理念。教师应该在教学过程中做好学生的榜样，主动积极地参加教研活动，用于尝试创新型教学方式，比如多媒体、微课教学等，通过初中生愿意接受的方式进行教学，能够使课堂效率事半功倍。
三、 构建初中高效语文课堂的策略
（一）创新与实践
创新与实践能力是当下社会与当前时代人才身上必不可少的能力之一。传统教育理念使课堂变得按部就班，学生很难在这样的学习环境中大放异彩。初中语文教师可以将语文知识与日常生活相结合，使学生参与到实践活动与角色扮演中去，使学生树立起创新实践意识。
比如：在学习《皇帝的新装》时，初中语文教师可以根据课文让学生来进行角色扮演，让学生通过扮演课本中的角色来感受课本内容，不仅加强了对文章内容的理解，同时促进语文素养的提升，还能使学生培养不骄傲不说谎的品质，将语文课堂上所学的内容在生活中真正应用。
（二）情境与合作
随着人们的生活水平提高，独生子女也越来越多，这在一定程度上造成了学生性格上的独立，使学生在人际交往上略有欠缺。基于这一问题考虑，同时为了提高初中语文的课堂教学效率，教师应在教学过程中进行情景创设，使学生能够处于快乐轻松的教学环境，在情境教学中积极思考、活跃思维，同时以小组形式进行探讨交流，促进学生合作学习，培养学生团结意识。
比如：为了让学生们积极地投入到课堂中来，教师可以進行问题情境的创设，让学生学会合作学习。在学习《西游记》时，教师可以利用教材来向学生进行提问：“唐僧为什么要坚持去西天取经？”“师徒4人能走这么长远是靠的什么？”等等，通过这些问题让学生进行讨论与交流，最终找到正确答案。这样的教学模式可以很好地促进学生的合作学习，提高他们的核心素养同时有利于高效课堂的构建。
（三）阅读与鉴赏
一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。每个个体都是不同的，他们对这个世界的经验也各不相同，当然看法、感受也不一样。所以，同一个故事、同一个形象、同一段语言，对于不同的读者来说，往往会有千差万别的认识。在课本阅读鉴赏中尊重学生的感悟，不要将教师的个人理解和认识强加给学生，使学生的阅读能力与鉴赏能力得到提升。
比如：在学习《紫藤萝瀑布》时，教师让学生进行阅读，在阅读过程中感受作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛的心情（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。通过阅读感受到课文的魅力，使学生逐渐喜欢上语文这门学科。
四、 总结
教育的根本目的是使不谙世事的孩童逐渐变成有思想的人，不仅要促进学生知识的提高，还有对其技能的提升，为我国的社会主义建设培养更多的栋梁之材。因此，核心素养下初中语文高效课堂的构建研究刻不容缓。
参考文献：
[1]李涛.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].教育教学论坛，2019（49）：192-193.
[2]文爱英.核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询：科技·管理，2019（10）：172.
作者简介：
罗琴，广西壮族自治区贵港市，广西壮族自治区贵港市港北区第三初级中学。