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摘 要：本文立足于初中道德与法治高效课堂构建策略，从利用信息技术，充分激发学生兴趣;开展趣味活动，提高学生参与程度;合理教学评价，促进学生有效反思三个方面展开探究。
关键词：初中道德与法治;高效课堂;信息技术;趣味活动;反思
如今，随着新课改的逐步推进，现代教育对教师的教学提出了更高的要求。一方面，现代教学理念更加倡导以学生为中心，需要教师充分突出学生的主体地位。另一方面，教育信息化的进一步发展也为教师提供了一系列新的教学工具，新的教学方法，对教师的应用能力提出了更高的要求。道德与法治是初中的重要学科，在学生的知识体系中占据着重要的地位。而在现在，构建更加高效的道德与法治课堂教学也成为了高效教学的要求。这就需要教师充分转变教学观念，应用新的方法、新的技术，不断提高教学效率。
一、利用信息技术，充分激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是在过去还是在现在，学生兴趣的激发都是相当重要的一个环节。而随着新课改的推进，学生中心的教育理念也逐步深入人心，在这样的情况下，如果能在一开始就激发学生兴趣，那么整体的课堂教学效率也得以有效提升。近年来，信息技术的发展为教师提供了多样的教学素材和教学方法，相比传统以讲授法为主的教学模式，其在学生兴趣激发方面有着巨大的优势。故在初中道德与法治的教学中，教师需要充分利用信息技术，激发学生兴趣。
例如在“生活需要法律”这一节，教师即可以以翻转课堂的形式开展教学。在课前，教师需要向学生发送学案和相应的微课视频。其中，微课视频的来源既可以是教师自己录制，也可以是从网络上寻得的各种空中课堂的素材。相比传统的文字材料，这样的视频素材不仅展现形式更加直观，还能有效激发学生兴趣。在课前的激趣环节，教师则可以播放《罗翔说刑法》相关视频，以趣味的解说有效吸引学生注意力，让学生明白法律就在我们身边。而后，教师再进行实际的探究教学，就会发现学生明显探究的积极性更强。这样，通过信息技术的充分利用，教师有效激发了学生兴趣，为初中道德与法治高效课堂的构建奠定了坚实的基础。
二、开展趣味活动，提高学生参与程度。
在现代教学中，学生成为课堂活动的主人公，高效课堂的构建与学生主体地位的充分突出是分不开的。课堂活动是中小学教学的重要组成部分，是课堂教学的主体。而要充分提高学生参与程度，教师不仅需要引入丰富的案例素材，还需要构建一个合理的课堂组织形式。故在初中道德与法治的教学中，教师需要积极开展辩论会、调查实践等活动，以此充分提高学生参与程度，构建高效的道德与法治课堂。
例如，在“网络交友新时空”这一节，在基本知识的教学后，教师就可以带领学生开展“该不该相信网友的话”这一辩论活动。在这一辩论活动中，学生分别支持“该相信网友的话，因为我们是朋友”和“不该相信网友的话，因为网络上信息多是虚假的”两个观点进行辩论。当然，在这一过程中，教师可以将学生临时调整座位，以方便学生的交流。而通过这一活动，学生不仅能体会到知识学习过程的乐趣，还能从正反两个方面全面了解网络交友的利弊。这样，通过有趣的辩论活动，教师有效提高了学生课堂参与程度，充分提高了课堂教学的效率。
三、合理教学评价，促进学生有效反思。
俗话说：“学而不思则罔。”而在当今中小学的教学中，教学评价发挥着重要的作用，其不仅能有效为学生反思指明方向，还一定程度上有着激起学生成就感，进而进一步提高学生学习动力的作用。但相比新的以学生为中心的探究式教学活动，教学评价却依然沿用传统的评价方式，这不仅无法促使学生有效进步，还会一定程度上让学生产生混淆。教学评价应当与教学的过程相切合。而在新课改的理念下，教师在评价过程中也需要更加重视过程，突出学生主体，以切实提高学生反思的效率。
例如，在日常的项目式探究活动中，教师可以以学生、教师双方共同完成的表格取代原本的成绩评价。相比书面作业单一的考核指标，在表格的构建中，教师可以引入学生态度、小组合作氛围等多个指标，让学生从过程到结果全方位地进行反思。当然，教师也可以向学生布置学科日记，让学生每天都将自己学习道德与法治的感悟写在笔记本上。这样，通过合理的评价方式，教师有效突出了学生在评价活动中的主体地位，让学生全面认识了自己的学习探究行为，及时地进行反思和改正，这对于学生学习能力的长期有效提高有着相当重要的作用。
综上所述，在当今，社会对现代的教学提出了更高的要求。而在初中道德与法治的教学中，教师一方面需要以信息技术和多样化的课堂活动充分激发学生兴趣，提高学生参与程度;另一方面也需要构建合理的评价方法，促进学生有效反思。这样，教师才能有效提高初中道德与法治课堂的教学效率，以满足新课改实施以来社会对人才培养越来越高的要求。
参考文献：
[1]陈水宜.核心素养下初中道德與法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：78.
[2]姜雪.以生为本 创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018（02）：39-40.
关键词：初中道德与法治;高效课堂;信息技术;趣味活动;反思
如今，随着新课改的逐步推进，现代教育对教师的教学提出了更高的要求。一方面，现代教学理念更加倡导以学生为中心，需要教师充分突出学生的主体地位。另一方面，教育信息化的进一步发展也为教师提供了一系列新的教学工具，新的教学方法，对教师的应用能力提出了更高的要求。道德与法治是初中的重要学科，在学生的知识体系中占据着重要的地位。而在现在，构建更加高效的道德与法治课堂教学也成为了高效教学的要求。这就需要教师充分转变教学观念，应用新的方法、新的技术，不断提高教学效率。
一、利用信息技术，充分激发学生兴趣。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是在过去还是在现在，学生兴趣的激发都是相当重要的一个环节。而随着新课改的推进，学生中心的教育理念也逐步深入人心，在这样的情况下，如果能在一开始就激发学生兴趣，那么整体的课堂教学效率也得以有效提升。近年来，信息技术的发展为教师提供了多样的教学素材和教学方法，相比传统以讲授法为主的教学模式，其在学生兴趣激发方面有着巨大的优势。故在初中道德与法治的教学中，教师需要充分利用信息技术，激发学生兴趣。
例如在“生活需要法律”这一节，教师即可以以翻转课堂的形式开展教学。在课前，教师需要向学生发送学案和相应的微课视频。其中，微课视频的来源既可以是教师自己录制，也可以是从网络上寻得的各种空中课堂的素材。相比传统的文字材料，这样的视频素材不仅展现形式更加直观，还能有效激发学生兴趣。在课前的激趣环节，教师则可以播放《罗翔说刑法》相关视频，以趣味的解说有效吸引学生注意力，让学生明白法律就在我们身边。而后，教师再进行实际的探究教学，就会发现学生明显探究的积极性更强。这样，通过信息技术的充分利用，教师有效激发了学生兴趣，为初中道德与法治高效课堂的构建奠定了坚实的基础。
二、开展趣味活动，提高学生参与程度。
在现代教学中，学生成为课堂活动的主人公，高效课堂的构建与学生主体地位的充分突出是分不开的。课堂活动是中小学教学的重要组成部分，是课堂教学的主体。而要充分提高学生参与程度，教师不仅需要引入丰富的案例素材，还需要构建一个合理的课堂组织形式。故在初中道德与法治的教学中，教师需要积极开展辩论会、调查实践等活动，以此充分提高学生参与程度，构建高效的道德与法治课堂。
例如，在“网络交友新时空”这一节，在基本知识的教学后，教师就可以带领学生开展“该不该相信网友的话”这一辩论活动。在这一辩论活动中，学生分别支持“该相信网友的话，因为我们是朋友”和“不该相信网友的话，因为网络上信息多是虚假的”两个观点进行辩论。当然，在这一过程中，教师可以将学生临时调整座位，以方便学生的交流。而通过这一活动，学生不仅能体会到知识学习过程的乐趣，还能从正反两个方面全面了解网络交友的利弊。这样，通过有趣的辩论活动，教师有效提高了学生课堂参与程度，充分提高了课堂教学的效率。
三、合理教学评价，促进学生有效反思。
俗话说：“学而不思则罔。”而在当今中小学的教学中，教学评价发挥着重要的作用，其不仅能有效为学生反思指明方向，还一定程度上有着激起学生成就感，进而进一步提高学生学习动力的作用。但相比新的以学生为中心的探究式教学活动，教学评价却依然沿用传统的评价方式，这不仅无法促使学生有效进步，还会一定程度上让学生产生混淆。教学评价应当与教学的过程相切合。而在新课改的理念下，教师在评价过程中也需要更加重视过程，突出学生主体，以切实提高学生反思的效率。
例如，在日常的项目式探究活动中，教师可以以学生、教师双方共同完成的表格取代原本的成绩评价。相比书面作业单一的考核指标，在表格的构建中，教师可以引入学生态度、小组合作氛围等多个指标，让学生从过程到结果全方位地进行反思。当然，教师也可以向学生布置学科日记，让学生每天都将自己学习道德与法治的感悟写在笔记本上。这样，通过合理的评价方式，教师有效突出了学生在评价活动中的主体地位，让学生全面认识了自己的学习探究行为，及时地进行反思和改正，这对于学生学习能力的长期有效提高有着相当重要的作用。
综上所述，在当今，社会对现代的教学提出了更高的要求。而在初中道德与法治的教学中，教师一方面需要以信息技术和多样化的课堂活动充分激发学生兴趣，提高学生参与程度;另一方面也需要构建合理的评价方法，促进学生有效反思。这样，教师才能有效提高初中道德与法治课堂的教学效率，以满足新课改实施以来社会对人才培养越来越高的要求。
参考文献：
[1]陈水宜.核心素养下初中道德與法治高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：78.
[2]姜雪.以生为本 创建高效初中道德与法治课堂[J].名师在线，2018（02）：39-40.