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【摘 要】朱熹云：“古人作诗，多是模仿前人得之”。著名语文教育家于漪谈到写作：“有范文借鉴，从模仿入手，心领神会，久而久之，就能脱胎而出。”纵观古今论述，模仿经典文章的语言、结构、选材和写作手法可以快速地提高学生的写作水平。
【关键词】 写作 模仿 范文 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.163
“工欲善其事，必先利其器”，写作也是有规律可循的。朱熹云：“古人作诗，多是模仿前人得之”，晚清经学大师王■运在《湘绮楼文集》中讲到古人习文方法：“取古人成作，处处临摹，如仿书然，一字一句，必求其似”，扬雄曾摩《论语》，李白前后三拟《文选》，苏轼曾摩陶渊明作《和陶诗》，可见古人那些出神入化的文字都始于模仿，然后得其变化。著名的语文教育家于漪谈到写作：“有范文借鉴，从模仿入手，心领神会，久而久之，就能脱胎而出。”纵观古今论述，模仿对于初学写作者具有极大的帮助，是快速提高写作水平的捷径。模仿的用意是让学生内心已有的生活素材、语言信息、思维习惯受到触动，进而在模仿的基础上创新，最后形成自己的东西，达到灵活的创作。因此，模仿写作就像蚕一样，不断地用丝包裹自己，不断地积蓄力量，不断修炼自我，不断地经历阵痛，最后破茧而出，化蛹为蝶，写出自我独特的文章。
我在平时的教学中重视收集本班学生优秀作文，收集网上优秀习作以及结合阅读教学，为学生写作提供可以模仿的范本，将范文细细剖析，大到立意、选材和结构，小到文章的词语、修辞，让学生知道文章好在哪里，不足在何处。教学中，我按照由浅入深、由点到面、循序渐进的原则，从以下几方面来培养学生的写作能力。
一、模仿语言
模仿语言应首先模仿句子，模仿修辞手法的运用等，以改变学生作文无语可表，用语单调乏味的状况。我将句子仿写与作文教学结合起来，既能培养学生仿写句子的能力，又能提高学生的语言运用能力。例如“友谊如珍珠，我们共同穿缀，织成一串串璀璨的项链。”这个句子运用比喻的修辞手法，将无形的友谊化为有形，使友谊具体形象化。模仿时，关键要选取恰当的事物来表现友谊，同时要兼顾词语的搭配和字数。据此，有学生就在原句上续写出“友谊如小舟，我们共同划行，驶进一片片温馨的港湾；友谊如香茗，我们共同品尝，品出一段段的幽香；友谊如雨滴，我们共同汇聚，汇成一条条江河。”仿写时首先要运用好语言，使描写的事物具体形象化，以激发读者阅读的兴趣。然后在模仿句子的基础上，进一步指导学生模仿段落，模仿文章的语言风格。在模仿中，要指导学生学会积累，积累所读文章的好词、好句、好段，只要持之以恒，日积月累，词汇就会不知不觉地丰富起来，语言也就会不知不觉地优美起来。
二、模仿写作手法
文章的写作手法是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表现文章内容，因而它的内涵是非常丰富的。叙述、描写、说明、抒情、议论是表达方式；白描、对比、象征是表现手法；肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、景物描写是表现手法。模仿写作手法要先易后难，紧扣一两点展开训练，切忌面面俱到。如在学完《背影》后，学生都被朱自清笔下的父亲给深深感动了，特别是那个买橘子的场面。于是我顺势的让学生仿照课文来写他们的父母，一位学生在作文中这样写到：“深秋的风，很冷，父亲开着摩托车带着我飞驰着，狂风吹乱了他原本就杂乱的头发，身上的单衣就像风中的旗帜一样鼓鼓囊囊，分外显眼，似乎在讽刺我的不孝。父亲时不时地耸耸肩，拢拢破损的衣领，却依然加大马力往前开。这一刻我才明白父亲的后背是这么的宽阔与结实，为我遮擋了十四年的风风雨雨，想到这，我的眼睛模糊了……”学生能抓住最精彩最闪光的一瞬间，运用细腻的手法来刻画父亲的形象。学生通过这样的训练不仅学会了细腻刻画人物的方法，也懂得了亲情，理解了爱。
三、模仿结构
好的作文不仅要有一副漂亮的“面容”，还要有一件得体的“衣服”。完整的规范的千姿百态的结构就是一件剪裁得体的衣服。模仿结构，可以学习全篇结构安排的特点，也可以模仿局部的层次安排。《夏感》开篇点出夏天紧张、热烈、急促的旋律，然后引出夏天，再从金黄的色彩、紧张的旋律两方面来描写夏天，文末赞美夏天。这样的文章结构很是值得学生借鉴。学完这两课后，我让学生也尝试模仿文章结构写作其他的季节，有学生就从秋之色、秋之旋律描写秋天，也有学生从草木、寒风、雪花、表现冬天。学习范文的结构，并在写作中加以模仿，让学生学会安排文章的结构，安排写作内容，并不断的加以创新。除了模仿文章的整体结构，还可以模仿文章的开头、结尾、过渡、照应等。总之，通过尝试不同文章结构，达到积累结构、模仿结构、灵活运用结构，最终加以创新的目的。
四、模仿选材
作文选材，不但要真实、还要追求新颖。新颖，就是新而别致，不落俗套，与众不同。然而，学生在写作中往往千篇一律，空洞无物，不知如何切入主题，以何种材料来塑造人物，为主题服务。很多优秀的范文就是学习选材的老师。《台阶》用“台阶”来写父亲一辈子的辛劳，《背影》用父亲为我买橘子的背影来展示父爱，《散步》用选择大路、小路，我背母亲，妻子背儿子等生活细节来表现三代人之间的关爱。一次我用这些课文中例子指导学生写身边的事，写熟悉的人，模仿例文选取生活中微小、琐碎的事件或生活细节来表现人物品质、个性。一个学生在《寒夜中的幸福》中这样写道：“灯光把她的身影拖得好长好长。那凌乱的长发，瘦弱的身子映在墙壁上，异常明显。寒风吹过，滚热的泪珠从我眼眶里涌出，淌过脸颊。幸福，在风中屹立，犹如寒冬中温暖的太阳。”因此，通过范文的例子，学生能够形象的学习选材，更好，更灵活地运用生活中积累的素材表现不同的作文主题，从而走出作文无从下手的困境。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，广泛的阅读，大量的积累就是作文的源头。教师要选取容易模仿，具有代表性的，学生较熟悉的文章，从小角度入手模仿，而不是几篇文章的简单模仿，须在广泛阅读的基础上模仿，模仿不是抄袭他人的文章，而是要模仿文章的精髓，借用其精华，同时要有自己的东西。因此，在经历大量的模仿后，要从中走出来，脱离原有的范文，加以创新，写出属于自己的文章，作文才有可能向蚕一样，破茧而出，成为完全不同原来的美丽的蝴蝶。
【关键词】 写作 模仿 范文 创新
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.163
“工欲善其事，必先利其器”，写作也是有规律可循的。朱熹云：“古人作诗，多是模仿前人得之”，晚清经学大师王■运在《湘绮楼文集》中讲到古人习文方法：“取古人成作，处处临摹，如仿书然，一字一句，必求其似”，扬雄曾摩《论语》，李白前后三拟《文选》，苏轼曾摩陶渊明作《和陶诗》，可见古人那些出神入化的文字都始于模仿，然后得其变化。著名的语文教育家于漪谈到写作：“有范文借鉴，从模仿入手，心领神会，久而久之，就能脱胎而出。”纵观古今论述，模仿对于初学写作者具有极大的帮助，是快速提高写作水平的捷径。模仿的用意是让学生内心已有的生活素材、语言信息、思维习惯受到触动，进而在模仿的基础上创新，最后形成自己的东西，达到灵活的创作。因此，模仿写作就像蚕一样，不断地用丝包裹自己，不断地积蓄力量，不断修炼自我，不断地经历阵痛，最后破茧而出，化蛹为蝶，写出自我独特的文章。
我在平时的教学中重视收集本班学生优秀作文，收集网上优秀习作以及结合阅读教学，为学生写作提供可以模仿的范本，将范文细细剖析，大到立意、选材和结构，小到文章的词语、修辞，让学生知道文章好在哪里，不足在何处。教学中，我按照由浅入深、由点到面、循序渐进的原则，从以下几方面来培养学生的写作能力。
一、模仿语言
模仿语言应首先模仿句子，模仿修辞手法的运用等，以改变学生作文无语可表，用语单调乏味的状况。我将句子仿写与作文教学结合起来，既能培养学生仿写句子的能力，又能提高学生的语言运用能力。例如“友谊如珍珠，我们共同穿缀，织成一串串璀璨的项链。”这个句子运用比喻的修辞手法，将无形的友谊化为有形，使友谊具体形象化。模仿时，关键要选取恰当的事物来表现友谊，同时要兼顾词语的搭配和字数。据此，有学生就在原句上续写出“友谊如小舟，我们共同划行，驶进一片片温馨的港湾；友谊如香茗，我们共同品尝，品出一段段的幽香；友谊如雨滴，我们共同汇聚，汇成一条条江河。”仿写时首先要运用好语言，使描写的事物具体形象化，以激发读者阅读的兴趣。然后在模仿句子的基础上，进一步指导学生模仿段落，模仿文章的语言风格。在模仿中，要指导学生学会积累，积累所读文章的好词、好句、好段，只要持之以恒，日积月累，词汇就会不知不觉地丰富起来，语言也就会不知不觉地优美起来。
二、模仿写作手法
文章的写作手法是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表现文章内容，因而它的内涵是非常丰富的。叙述、描写、说明、抒情、议论是表达方式；白描、对比、象征是表现手法；肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、景物描写是表现手法。模仿写作手法要先易后难，紧扣一两点展开训练，切忌面面俱到。如在学完《背影》后，学生都被朱自清笔下的父亲给深深感动了，特别是那个买橘子的场面。于是我顺势的让学生仿照课文来写他们的父母，一位学生在作文中这样写到：“深秋的风，很冷，父亲开着摩托车带着我飞驰着，狂风吹乱了他原本就杂乱的头发，身上的单衣就像风中的旗帜一样鼓鼓囊囊，分外显眼，似乎在讽刺我的不孝。父亲时不时地耸耸肩，拢拢破损的衣领，却依然加大马力往前开。这一刻我才明白父亲的后背是这么的宽阔与结实，为我遮擋了十四年的风风雨雨，想到这，我的眼睛模糊了……”学生能抓住最精彩最闪光的一瞬间，运用细腻的手法来刻画父亲的形象。学生通过这样的训练不仅学会了细腻刻画人物的方法，也懂得了亲情，理解了爱。
三、模仿结构
好的作文不仅要有一副漂亮的“面容”，还要有一件得体的“衣服”。完整的规范的千姿百态的结构就是一件剪裁得体的衣服。模仿结构，可以学习全篇结构安排的特点，也可以模仿局部的层次安排。《夏感》开篇点出夏天紧张、热烈、急促的旋律，然后引出夏天，再从金黄的色彩、紧张的旋律两方面来描写夏天，文末赞美夏天。这样的文章结构很是值得学生借鉴。学完这两课后，我让学生也尝试模仿文章结构写作其他的季节，有学生就从秋之色、秋之旋律描写秋天，也有学生从草木、寒风、雪花、表现冬天。学习范文的结构，并在写作中加以模仿，让学生学会安排文章的结构，安排写作内容，并不断的加以创新。除了模仿文章的整体结构，还可以模仿文章的开头、结尾、过渡、照应等。总之，通过尝试不同文章结构，达到积累结构、模仿结构、灵活运用结构，最终加以创新的目的。
四、模仿选材
作文选材，不但要真实、还要追求新颖。新颖，就是新而别致，不落俗套，与众不同。然而，学生在写作中往往千篇一律，空洞无物，不知如何切入主题，以何种材料来塑造人物，为主题服务。很多优秀的范文就是学习选材的老师。《台阶》用“台阶”来写父亲一辈子的辛劳，《背影》用父亲为我买橘子的背影来展示父爱，《散步》用选择大路、小路，我背母亲，妻子背儿子等生活细节来表现三代人之间的关爱。一次我用这些课文中例子指导学生写身边的事，写熟悉的人，模仿例文选取生活中微小、琐碎的事件或生活细节来表现人物品质、个性。一个学生在《寒夜中的幸福》中这样写道：“灯光把她的身影拖得好长好长。那凌乱的长发，瘦弱的身子映在墙壁上，异常明显。寒风吹过，滚热的泪珠从我眼眶里涌出，淌过脸颊。幸福，在风中屹立，犹如寒冬中温暖的太阳。”因此，通过范文的例子，学生能够形象的学习选材，更好，更灵活地运用生活中积累的素材表现不同的作文主题，从而走出作文无从下手的困境。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，广泛的阅读，大量的积累就是作文的源头。教师要选取容易模仿，具有代表性的，学生较熟悉的文章，从小角度入手模仿，而不是几篇文章的简单模仿，须在广泛阅读的基础上模仿，模仿不是抄袭他人的文章，而是要模仿文章的精髓，借用其精华，同时要有自己的东西。因此，在经历大量的模仿后，要从中走出来，脱离原有的范文，加以创新，写出属于自己的文章，作文才有可能向蚕一样，破茧而出，成为完全不同原来的美丽的蝴蝶。