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摘 要：随着赏识教育的大力推广，高职体育的传统教学模式也将为之改变。大量的教学实践证明，赏识教育能充分发挥学生自身的优势，提升学生的自信，增强学生的学习能力，对促进学生发展具有积极的作用。因此，高职体育教学也应该加强对赏识教育的应用，不仅能吸引学生的興趣、增强学生的身体素质，还可以积极促进学生开发自身潜能，为日后步入社会做好基础。
关键词：赏识教育；高职；体育教学；应用分析
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0078
赏识教育充分体现了以学生为核心的基本原则，使教师对学生的优点加以肯定、对学生的进步加以鼓舞，增强了学生的自尊心和自信心，让学生能够在自己感兴趣的领域充分发挥优势，开发自身的潜能，有助于学生的成长。
一、传统教学模式在高职体育课程中暴露出来的问题
1.学生不理解体育教学的重要意义。应试教育下的学生普遍对体育教学认识不足，不重视体育课程，主要在于学生没有意识到良好的身体素质对自己成长的重要性。因此，学生的学习目的不明确，学习意志也不坚定，长此以往对学生的健康成长非常不利。
2.学生在体育教学中不能被教师平等对待。赏识教育要求教师要尊重学生，给予学生平等的地位，增强学生的互动与交流，使学生能够打破与教师的隔阂，形成良好的师生关系。而现在还是有很多的高职体育教师不能端正自身的态度，总是以高姿态俯视学生，不能根据不同学生的实际情况制定不同的教学任务，导致很多学生根本无法达到老师的要求，产生浓浓的挫败感和负面情绪，而即使有学生能够完成任务，也不会得到老师的表扬和鼓励，严重影响了学生的积极性，限制了学生的发展。
二、赏识教育在高职体育教学中具有积极的促进作用
1.增强了学生的竞争意识。体育项目大多以竞技形式为主，因此体育教师要充分利用体育的竞技性，鼓励学生锻炼自身的意志力，开发自身的潜能，在增强学生身体素质的同时，培养学生的竞争意识。与此同时，体育老师要充分考虑学生的身体状况，用赏识教育的模式，站在客观的角度上，给予学生鼓励与指导，增强学生的自信心，让学生有勇气去挑战自我，帮助学生通过自己的努力完成体育教学的任务。
2.增强了学生的团队意识。高职体育教师应鼓励学生加强团队协作的能力，充分理解团结就是力量的深刻含义，让同学们无论在学习中还是生活中，都应该养成互相帮助的好习惯。例如在排球课程的教学中，必须要求团队内的所有成员都能具有配合意识，要有集体观念，而不是强调个人荣誉感，在竞技过程中，每一个人都应找准自己的位置互相配合、协作，才能最终获取胜利的果实。通过这样的比赛，能够加强学生的联系，增强学生的集体荣誉感，从而明白团队的重要价值，培养学生的团队意识。
三、高职体育教学要注重赏识教育的应用
1.应用赏识教育可以挖掘并发扬学生的优点。赏识教育在挖掘学生优点的同时，还要鼓励学生积极发扬优点。高职体育教师在教学活动中，应对学生给予充分的理解与鼓励，在学生没有完成教学任务时，要鼓励学生不能气馁，应再接再厉，挑战自我；在学生完成了教学任务时，要毫不吝啬的表扬学生，给予学生充分的肯定。使学生能够在教师的鼓励中增强自信心；增强对高职体育的兴趣；还可以使学生实现自我价值，最终实现教学的重要意义。
2.优秀教师的影响力作用巨大。高职体育教师要注重自身的形象和自我修养，为学生树立良好的榜样。因此教师在教学过程中，一定要言传身教，严格完成教学任务的示范动作，让学生能够体会到体育的力量之美。例如在篮球课程的教学中，教师可以完美的完成一套三步上篮的规范动作，并详细为学生讲解其中的技巧与要领，鼓励学生要大胆尝试、勤加练习，对于学生完成教学任务产生了重要的影响力。
3.適当的赏罚制度可以促进教学。体育教师在教学中可以应用一些赏罚措施，能提高学生的积极能动性，增强教学乐趣，还可活跃课堂气氛。对于表现优异的学生可以给予一定的奖励，而对于表现不好的学生可以进行一定的惩罚，但是要注意掌握尺度，不能伤害学生的自尊心，造成适得其反的效果。例如教师可以在布置好教学任务后，根据学生完成任务的好坏程度调整自由活动的时间，完成速度快、质量高的学生可以提前开始自由活动，完成速度慢、质量低或者学习态度不认真的学生，将延长训练时间。这种赏罚分明的措施，能够激发学生的潜能，增加高职体育教学的趣味性，提高学生的学习效率。
四、教师要关注学生的个体差异，根据每个学生的不同情况进行因材施教
由于先天条件或后天影响的原因，每个学生都有其自身的特点。体育教师要充分考虑学生的不同情况，针对学生不同的生理条件和心理特点制定不同的教学方案。让学生在符合自己发展的情况下，取得不同程度的进步，让每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而增强对体育教学的好感，养成锻炼身体的好习惯。
在目前的高职院校中，学生的素质参差不齐。优等生综合条件较好，而且也理解体育锻炼对身体健康的重要性，在学习中有较强的接受能力，能积极完成老师布置的教学任务，并喜欢向外界展示自己的能力，希望得到老师的赞赏和同学的尊重；中等生课堂表现中庸，能够勉强完成老师布置的教学任务，但缺乏积极主动性，需要老师多加鼓励，加以鞭策；差等生综合条件较差，自尊心强烈，渴望得到教师的赞赏，针对这样的学生，教师必须充分体现教育者的耐心和细心，挖掘学生的优点，并及时给予表扬和欣赏，把教学任务分步骤、分阶段由易到难的布置下去，让这类学生能够通过自己的刻苦锻炼，最终完成教学任务，体会到成功的喜悦。因此，赏识教育使优等生增强了展示自我的表现能力，制定了更高级的发展方向；使中等生的自信心得到了提升，增强了他们渴望成功的信念；使差等生激发了自身的潜能，也体会到了成功的喜悦。
五、体育教师应转变学生对体育教学的基本看法
在体育教学的第一节课，教师在强调课堂纪律和布置教学任务的同时，还应该向学生普及本校在体育方面的光辉历史，并树立典型。例如，在本校毕业的优秀体育生目前的良好发展；讲述一些著名体育明星的幽默故事；以及曾经有哪些身体素质较差的学生，如何通过自己的努力锻炼，最终成为了健康达人；讲述一些社会知名人士，不仅仅在自己的专业领域是出类拔萃的精英，同时也是体育运动的爱好者。让学生充分感知体育的特殊魅力，引起学生对体育运动的兴趣，坚定学生学好体育的信心。
综上所述高职体育教学要重视赏识教育的重要性。体育教师可以利用赏识教育的特点鼓励学生增强自我认识，让学生充分了解体育教学对自身健康成长的重要作用。同时，还可以增强学生的自信心，激发学生的学习热情，提高学生的身体素质，并可以通过体育运动缓解文化课带来的精神压力、缓解脑力疲劳、全面提高学生的整体学习质量。
参考文献：
[1] 温伟芳.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].继续教育研究，2012（8）：166-167.
[2] 沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术，2014（6）：55-55.
[3] 宋振强.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].东方青年·教师，2013（16）：14-14.
[4] 魏穗霞.分析赏识教育在高职体育教学中的应用[J].体育时空，2014（12）：76-76.
[5] 郁水萍.浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（32）：141，143.
关键词：赏识教育；高职；体育教学；应用分析
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0078
赏识教育充分体现了以学生为核心的基本原则，使教师对学生的优点加以肯定、对学生的进步加以鼓舞，增强了学生的自尊心和自信心，让学生能够在自己感兴趣的领域充分发挥优势，开发自身的潜能，有助于学生的成长。
一、传统教学模式在高职体育课程中暴露出来的问题
1.学生不理解体育教学的重要意义。应试教育下的学生普遍对体育教学认识不足，不重视体育课程，主要在于学生没有意识到良好的身体素质对自己成长的重要性。因此，学生的学习目的不明确，学习意志也不坚定，长此以往对学生的健康成长非常不利。
2.学生在体育教学中不能被教师平等对待。赏识教育要求教师要尊重学生，给予学生平等的地位，增强学生的互动与交流，使学生能够打破与教师的隔阂，形成良好的师生关系。而现在还是有很多的高职体育教师不能端正自身的态度，总是以高姿态俯视学生，不能根据不同学生的实际情况制定不同的教学任务，导致很多学生根本无法达到老师的要求，产生浓浓的挫败感和负面情绪，而即使有学生能够完成任务，也不会得到老师的表扬和鼓励，严重影响了学生的积极性，限制了学生的发展。
二、赏识教育在高职体育教学中具有积极的促进作用
1.增强了学生的竞争意识。体育项目大多以竞技形式为主，因此体育教师要充分利用体育的竞技性，鼓励学生锻炼自身的意志力，开发自身的潜能，在增强学生身体素质的同时，培养学生的竞争意识。与此同时，体育老师要充分考虑学生的身体状况，用赏识教育的模式，站在客观的角度上，给予学生鼓励与指导，增强学生的自信心，让学生有勇气去挑战自我，帮助学生通过自己的努力完成体育教学的任务。
2.增强了学生的团队意识。高职体育教师应鼓励学生加强团队协作的能力，充分理解团结就是力量的深刻含义，让同学们无论在学习中还是生活中，都应该养成互相帮助的好习惯。例如在排球课程的教学中，必须要求团队内的所有成员都能具有配合意识，要有集体观念，而不是强调个人荣誉感，在竞技过程中，每一个人都应找准自己的位置互相配合、协作，才能最终获取胜利的果实。通过这样的比赛，能够加强学生的联系，增强学生的集体荣誉感，从而明白团队的重要价值，培养学生的团队意识。
三、高职体育教学要注重赏识教育的应用
1.应用赏识教育可以挖掘并发扬学生的优点。赏识教育在挖掘学生优点的同时，还要鼓励学生积极发扬优点。高职体育教师在教学活动中，应对学生给予充分的理解与鼓励，在学生没有完成教学任务时，要鼓励学生不能气馁，应再接再厉，挑战自我；在学生完成了教学任务时，要毫不吝啬的表扬学生，给予学生充分的肯定。使学生能够在教师的鼓励中增强自信心；增强对高职体育的兴趣；还可以使学生实现自我价值，最终实现教学的重要意义。
2.优秀教师的影响力作用巨大。高职体育教师要注重自身的形象和自我修养，为学生树立良好的榜样。因此教师在教学过程中，一定要言传身教，严格完成教学任务的示范动作，让学生能够体会到体育的力量之美。例如在篮球课程的教学中，教师可以完美的完成一套三步上篮的规范动作，并详细为学生讲解其中的技巧与要领，鼓励学生要大胆尝试、勤加练习，对于学生完成教学任务产生了重要的影响力。
3.適当的赏罚制度可以促进教学。体育教师在教学中可以应用一些赏罚措施，能提高学生的积极能动性，增强教学乐趣，还可活跃课堂气氛。对于表现优异的学生可以给予一定的奖励，而对于表现不好的学生可以进行一定的惩罚，但是要注意掌握尺度，不能伤害学生的自尊心，造成适得其反的效果。例如教师可以在布置好教学任务后，根据学生完成任务的好坏程度调整自由活动的时间，完成速度快、质量高的学生可以提前开始自由活动，完成速度慢、质量低或者学习态度不认真的学生，将延长训练时间。这种赏罚分明的措施，能够激发学生的潜能，增加高职体育教学的趣味性，提高学生的学习效率。
四、教师要关注学生的个体差异，根据每个学生的不同情况进行因材施教
由于先天条件或后天影响的原因，每个学生都有其自身的特点。体育教师要充分考虑学生的不同情况，针对学生不同的生理条件和心理特点制定不同的教学方案。让学生在符合自己发展的情况下，取得不同程度的进步，让每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而增强对体育教学的好感，养成锻炼身体的好习惯。
在目前的高职院校中，学生的素质参差不齐。优等生综合条件较好，而且也理解体育锻炼对身体健康的重要性，在学习中有较强的接受能力，能积极完成老师布置的教学任务，并喜欢向外界展示自己的能力，希望得到老师的赞赏和同学的尊重；中等生课堂表现中庸，能够勉强完成老师布置的教学任务，但缺乏积极主动性，需要老师多加鼓励，加以鞭策；差等生综合条件较差，自尊心强烈，渴望得到教师的赞赏，针对这样的学生，教师必须充分体现教育者的耐心和细心，挖掘学生的优点，并及时给予表扬和欣赏，把教学任务分步骤、分阶段由易到难的布置下去，让这类学生能够通过自己的刻苦锻炼，最终完成教学任务，体会到成功的喜悦。因此，赏识教育使优等生增强了展示自我的表现能力，制定了更高级的发展方向；使中等生的自信心得到了提升，增强了他们渴望成功的信念；使差等生激发了自身的潜能，也体会到了成功的喜悦。
五、体育教师应转变学生对体育教学的基本看法
在体育教学的第一节课，教师在强调课堂纪律和布置教学任务的同时，还应该向学生普及本校在体育方面的光辉历史，并树立典型。例如，在本校毕业的优秀体育生目前的良好发展；讲述一些著名体育明星的幽默故事；以及曾经有哪些身体素质较差的学生，如何通过自己的努力锻炼，最终成为了健康达人；讲述一些社会知名人士，不仅仅在自己的专业领域是出类拔萃的精英，同时也是体育运动的爱好者。让学生充分感知体育的特殊魅力，引起学生对体育运动的兴趣，坚定学生学好体育的信心。
综上所述高职体育教学要重视赏识教育的重要性。体育教师可以利用赏识教育的特点鼓励学生增强自我认识，让学生充分了解体育教学对自身健康成长的重要作用。同时，还可以增强学生的自信心，激发学生的学习热情，提高学生的身体素质，并可以通过体育运动缓解文化课带来的精神压力、缓解脑力疲劳、全面提高学生的整体学习质量。
参考文献：
[1] 温伟芳.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].继续教育研究，2012（8）：166-167.
[2] 沈铁.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].职业技术，2014（6）：55-55.
[3] 宋振强.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].东方青年·教师，2013（16）：14-14.
[4] 魏穗霞.分析赏识教育在高职体育教学中的应用[J].体育时空，2014（12）：76-76.
[5] 郁水萍.浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2015，5（32）：141，143.