摘 要：小学数学教学要让学生养成良好的数学学习习惯，从而提高数学素养。现阶段存在“教师教什么，学生学什么”的现象，教师对问题的分析和解决，直接影响到学生看待问题的态度。学生在课堂教学中处于被动地位。基于此，文章将着重分析探讨小学数学教学存在的问题及应对策略，以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用。
　　关键词：小学数学；问题；措施
　　一、小学数学教学存在的问题分析
　　1.忽视学生的教学主体地位
　　新课程背景下教师应较为关注学生的课堂教学主体地位，但是在小学数学课堂教学活动中，仍然有很多教师采用单一的“灌输式”教学方式来指导小学生学习数学知识。这种单一的教学指导方式不利于小学生数学知识的深入学习。
　　2.忽视学生数学兴趣的培养
　　兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学活动中，教师需要基于小学生的性格特点进行教学设计，通过丰富多样的课堂教学活动，将小学生快速带入数学课堂学习活动中，感受数学学习的乐趣，形成良好的数学自主学习能力。然而很多教师忽视了学生数学兴趣的培养，课堂教学氛围较为枯燥，课堂学习活动时常笼罩在压抑的氛围当中。
　　3.忽视课堂教学的有效互动
　　新课程背景下，教师需要注重课堂教学的有效互动，为小学生营造一个良好的交流平台。然而很多教师忽视了课堂教学有效互动的价值，在课堂教学活動中，仅仅指导小学生默默地学习知识、记忆知识，忽视了教学互动对学生数学知识学习的影响，对小学生多元智能的发展产生了一定的阻碍性影响。
　　二、小学数学教学优化措施
　　1.营造民主化课堂氛围
　　良好的课堂氛围是调动学生情感的有效手段，也是激发学生学习动机的有效渠道。在新时期的课堂教学中，构建和谐良好的师生关系是实现高效教学的前提，因此，教师在教学中要充分尊重学生，营造民主化的课堂氛围，从而真正地创设轻松和谐的学习情境，为高效教学的实现奠定良好的基础。
　　2.组织互动化学习过程
　　在课堂教学中，有效的师生互动是有必要的。对于教师来说，由于每个学生的理解能力与接受能力都不同，一味地讲授知识点很难保证学生都将其掌握，也就难以保证课堂有效教学的实现；对于学生来说，教师的讲授与启发会让他们更好地进行思考，通过师生之间的交流，他们也可以更好地学习。因此，在教学过程中设计师生的互动环节是提高教学效率的有效途径。
　　3.多媒体的应用
　　学生在数学学习中会遇到一些比较抽象的数学概念、数学公式等，教师也能意识到学生较难掌握的知识点，进而旁征博引，帮助学生去理解，但是效果不佳。而利用多媒体教学模拟数学概念的变化，可以让学生直观进行学习，加深对数学知识的理解和把握。
　　4.小学数学课堂教学有效性的评价
　　（1）通过提问法评价。小学数学课堂教学效果：通过课堂提问可以启发学生思考、帮助学生理解和记忆讲授的知识、联系新旧知识、可以将教师的思维传递给学生，引导其进一步学习。可以激发学生的探究欲望、活跃课堂气氛、增强学生接受新知识的兴趣，提高课堂学习效率、调高学生对小学数学学科的学习效果。
　　（2）通过练习法评价。小学数学课堂教学效果：练习和测验可以检查学生对小学数学知识的掌握程度、检查课堂教学的效果，可以为学生提供进一步学习的引导，为教师提供知识讲授和演示被学生接受程度的参考，进而为教师调整教学内容和教学方法提供依据。
　　（3）通过探究法评价。小学数学课堂教学效果：通过对实际问题或数学知识、规律的探究，可以增加学生对数学知识作用的了解，培养学生的数学素养和数学思维。通过合作和小组学习，还可以为学生提供使用数学知识进行交流的渠道。通过思维的碰撞可以增强学生探索数学问题的能力，进而增强学生对于小学数学学习的信心。
　　总而言之，新课程改革倡导学生在课堂学习中的主体地位，关注学生的实际学习情况，注重促进学生的能力发展，作为新时期的教师，我们也要在新的教学理念指导下采取合适的教学手段与策略合理地开展教学，从而使小学数学课堂教学真实而有效，使学生的学习效果得到保证。
　　参考文献：
　　[1]鲁 静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].济南：山东师范大学，2015.
　　[2]范 燕.小学数学统计教学的问题与策略研究[D].上海：华东师范大学，2012.