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摘 要：本校致力于打造具有本校特色的优学课堂教学模式，根据教学实践，感悟到教师应该成为课堂的守望者，而不是课堂的控制者。要实现从课堂的控制者到课堂的守望者的角色转变，教师应该用好小组合作学习，重视课堂学生读的能力的培养，强化学生在课堂积极主动地讲的能力;从而达到培养学生的核心素养目的。
关键词：守望者;小组合作;读出来;讲出来
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0071-01
我觉得，现在的中学课堂中，大多数老师仍然处于绝对控制位置，属于课堂的控制者;那么，在优学课堂中，教师应该是什么样的角色呢？我认为，教师应该尽快转变角色，从课堂控制者向课堂守望者转变。
1.转变角色定位，做课堂的守望者
优学课堂，需要教育者打破传统的由教师单一指向学生的接受式教学模式，让每一个学生都能独立参与课堂实践活动。在承认每个学生个性特点和差异性基础上，让每个学生有条件、有机会充分的展示和发展。前苏联教育家赞可夫说过，当教师把每一个学生都当成是一个有特点、有追求、有智慧、有性格的人时，才能做到热爱学生，尊重学生。所以，优学课堂中不应该教师满堂灌、满堂讲，包办代替，霸占课堂，把自己当成主角，把学生变成配角。现在，有不少学校提出 “让学”这个教育理念，我觉得是十分正确的。 “让学”就是把课堂还给学生，让学生自主地学，让学生高效的学。 “让学”是教师的责任和良心。正如意大利教育家蒙台梭利所说：在教育活动中，学生是主体、是中心，教师是学生活动的观察者和指导者;教师的作用主要是激发学生的生命力，使学生在自由和自发的活动中培养和发展其个性，成为独立自主的人。
我想，最好的老师，就是课堂的守望者。什么是守望者？守望者是期待成长，保护成长，鼓励成长，而不是代替成长，拔苗助长，更不是影响成长控制成长。守望者是无私的，也是没有太多功利的，他会让学生愉快地，轻松的成长，让学生做着充满希望的金色的梦，他不会偷走孩子们的梦想。作为课堂的守望者，老师既要带领学生学习，又要放手让学生学习。
要实现在优学课堂上的“让学”，做课堂的守望者，我们强调课堂上要力争做到“四个必须”：即，能够让学生讲的必须让学生讲、能够让学生写的必须让学生写、能够让学生想的必须让学生想、能够让学生活动的必须让学生活动。只有这样，教师才会离课堂的守望者这一角色更近。
2.善用小组合作，守望核心素养
我们的优学课堂教学理念，就是要让学生成为课堂的主人，让学生参与课堂，让学生动手、动口、动脑。实践证明，小组合作学习是教学致胜的法宝。课堂的守望者，并非凡事都要亲力亲为，而是指导学生在做中学，在合作中学，所以，用好班级小组，大胆尝试小组合作学习，重视小组的组内组合。老师要相信学生有能力做好小组合作，让兵教兵，兵练兵，兵管兵在课堂上显示威力。
小组合作要做到“五真”：真组合，真讨论，真问题，真评价，真展示。一切虚假的应付的形式都是无效的，小组合作要得到真正落实，就必须做到上述“五真”。当然，课堂上不可为了合作而合作，不是要让小组代替一切，必须依据课堂需要，实事求是。不要搞形式主义，更不要搞虚假繁荣，搞 “两面派”，有领导听课来一套，没有领导来听课又是一套。
3.用心朗读，守望学生未来
书是读出来的，不是看出来的。中国人谈到学生的学习，习惯上总是说学生到学校来读书的，而从不讲是来看书的，这也从一定程度上体现出“读”的重要性。所以，教师教会学生读书至关重要，这里的读书特指用嘴巴朗读，读出声来。在浸入式的朗读中，做到教育的潜滋暗长，润物无声，在朗读中守望学生的未来。朗读的时机有很多，抓住每一个有效的朗读机会，都能有效地提高教学效果。
（1）实施课前读。所谓课前读就是在上课前两分钟（预备铃响后）实施自由读书，可以读本节课内容，也可以教师布置一定的内容来读。课前读书有几个好处：一是使学生尽快从课间休息回到学习状态;二是可以更好了培养读的意识，提高读的频率;三是可以起到有效预习的效果。
（2）实施全科读。所谓全科读就是所有学科教师都有责任培养学生读的能力，包括理科如数学、物理、化学。课堂练习时，要注重读题，甚至要读出解题过程，这样可以培养学生的学科感觉，帮助他们打开大脑表层到深层的记忆回路，改善记忆的品质。
（3）必须大声读。大声地读出来是提高学习成效的关键。大声朗读对于学习记忆、提高学习兴趣是十分重要的，尤其是对于语文和英语等文科来说，更是重中之重。当年风靡全国的疯狂英语就是基于这个道理！至于读的方式是采用全班齐读还是各自为读，可根据实际情况及内容需要选择进行。
（4）提倡站读。特别是早读晚读，应该提倡站读。因為站读有如下几个好处：一是能使学生读书的注意力更集中，不易走神;二是保持学生身体健康，把读书与锻炼身体结合起来;三是读书气息流畅，有利于调整气息。如果有条件的话，可以采用学生在校园内自由走动，边走边读，效果应该更好！
（5）注重课中读。在课堂教学中，读题审题，应该要求学生读出声来，每节课都要有读的环节，教师应在每节课的适当时间安排适当的读的机会。
优学课堂是被实践证明的提升课堂效能的有效教学范式，当一个老师从课堂的控制者逐渐转变为课堂的守望者时，提升学生各学科核心素养，培养学生的综合实践能力，激发学生学习的积极性主动性，提高教师课堂教学质量等等这些问题的解决，都会变得较为轻松有效。
参考文献
[1]康晓婷.让语文教学回归传统—试探高中语文课堂中的“涵泳”[J]语文知识，2017（13）
[2]周杰.高中语文朗读教学设计要凸显个性化[J] 语文教学与研究，2017（14）
关键词：守望者;小组合作;读出来;讲出来
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0071-01
我觉得，现在的中学课堂中，大多数老师仍然处于绝对控制位置，属于课堂的控制者;那么，在优学课堂中，教师应该是什么样的角色呢？我认为，教师应该尽快转变角色，从课堂控制者向课堂守望者转变。
1.转变角色定位，做课堂的守望者
优学课堂，需要教育者打破传统的由教师单一指向学生的接受式教学模式，让每一个学生都能独立参与课堂实践活动。在承认每个学生个性特点和差异性基础上，让每个学生有条件、有机会充分的展示和发展。前苏联教育家赞可夫说过，当教师把每一个学生都当成是一个有特点、有追求、有智慧、有性格的人时，才能做到热爱学生，尊重学生。所以，优学课堂中不应该教师满堂灌、满堂讲，包办代替，霸占课堂，把自己当成主角，把学生变成配角。现在，有不少学校提出 “让学”这个教育理念，我觉得是十分正确的。 “让学”就是把课堂还给学生，让学生自主地学，让学生高效的学。 “让学”是教师的责任和良心。正如意大利教育家蒙台梭利所说：在教育活动中，学生是主体、是中心，教师是学生活动的观察者和指导者;教师的作用主要是激发学生的生命力，使学生在自由和自发的活动中培养和发展其个性，成为独立自主的人。
我想，最好的老师，就是课堂的守望者。什么是守望者？守望者是期待成长，保护成长，鼓励成长，而不是代替成长，拔苗助长，更不是影响成长控制成长。守望者是无私的，也是没有太多功利的，他会让学生愉快地，轻松的成长，让学生做着充满希望的金色的梦，他不会偷走孩子们的梦想。作为课堂的守望者，老师既要带领学生学习，又要放手让学生学习。
要实现在优学课堂上的“让学”，做课堂的守望者，我们强调课堂上要力争做到“四个必须”：即，能够让学生讲的必须让学生讲、能够让学生写的必须让学生写、能够让学生想的必须让学生想、能够让学生活动的必须让学生活动。只有这样，教师才会离课堂的守望者这一角色更近。
2.善用小组合作，守望核心素养
我们的优学课堂教学理念，就是要让学生成为课堂的主人，让学生参与课堂，让学生动手、动口、动脑。实践证明，小组合作学习是教学致胜的法宝。课堂的守望者，并非凡事都要亲力亲为，而是指导学生在做中学，在合作中学，所以，用好班级小组，大胆尝试小组合作学习，重视小组的组内组合。老师要相信学生有能力做好小组合作，让兵教兵，兵练兵，兵管兵在课堂上显示威力。
小组合作要做到“五真”：真组合，真讨论，真问题，真评价，真展示。一切虚假的应付的形式都是无效的，小组合作要得到真正落实，就必须做到上述“五真”。当然，课堂上不可为了合作而合作，不是要让小组代替一切，必须依据课堂需要，实事求是。不要搞形式主义，更不要搞虚假繁荣，搞 “两面派”，有领导听课来一套，没有领导来听课又是一套。
3.用心朗读，守望学生未来
书是读出来的，不是看出来的。中国人谈到学生的学习，习惯上总是说学生到学校来读书的，而从不讲是来看书的，这也从一定程度上体现出“读”的重要性。所以，教师教会学生读书至关重要，这里的读书特指用嘴巴朗读，读出声来。在浸入式的朗读中，做到教育的潜滋暗长，润物无声，在朗读中守望学生的未来。朗读的时机有很多，抓住每一个有效的朗读机会，都能有效地提高教学效果。
（1）实施课前读。所谓课前读就是在上课前两分钟（预备铃响后）实施自由读书，可以读本节课内容，也可以教师布置一定的内容来读。课前读书有几个好处：一是使学生尽快从课间休息回到学习状态;二是可以更好了培养读的意识，提高读的频率;三是可以起到有效预习的效果。
（2）实施全科读。所谓全科读就是所有学科教师都有责任培养学生读的能力，包括理科如数学、物理、化学。课堂练习时，要注重读题，甚至要读出解题过程，这样可以培养学生的学科感觉，帮助他们打开大脑表层到深层的记忆回路，改善记忆的品质。
（3）必须大声读。大声地读出来是提高学习成效的关键。大声朗读对于学习记忆、提高学习兴趣是十分重要的，尤其是对于语文和英语等文科来说，更是重中之重。当年风靡全国的疯狂英语就是基于这个道理！至于读的方式是采用全班齐读还是各自为读，可根据实际情况及内容需要选择进行。
（4）提倡站读。特别是早读晚读，应该提倡站读。因為站读有如下几个好处：一是能使学生读书的注意力更集中，不易走神;二是保持学生身体健康，把读书与锻炼身体结合起来;三是读书气息流畅，有利于调整气息。如果有条件的话，可以采用学生在校园内自由走动，边走边读，效果应该更好！
（5）注重课中读。在课堂教学中，读题审题，应该要求学生读出声来，每节课都要有读的环节，教师应在每节课的适当时间安排适当的读的机会。
优学课堂是被实践证明的提升课堂效能的有效教学范式，当一个老师从课堂的控制者逐渐转变为课堂的守望者时，提升学生各学科核心素养，培养学生的综合实践能力，激发学生学习的积极性主动性，提高教师课堂教学质量等等这些问题的解决，都会变得较为轻松有效。
参考文献
[1]康晓婷.让语文教学回归传统—试探高中语文课堂中的“涵泳”[J]语文知识，2017（13）
[2]周杰.高中语文朗读教学设计要凸显个性化[J] 语文教学与研究，2017（14）