英语这个学科是一门语言的教学，而学习语言和学习其他的学科有着非常不同的特点。我们大家想一想，一个幼小的孩子刚刚出生的时候，并不会说话，那么他是怎么学习语言的呢？他一定是先听身边别人说话，然后进行模仿才学会语言的使用，因此，语言的学习首先要从听的训练抓起，在英语的课堂上，听的技能的培养就显得至关重要了。
　　学习语言的第一步是“听”的有效训练。作为老师，我们一定要抓好“听”的设计。因此课堂上可以从以下几个方面让孩子们去“听”，以此来培养孩子们“听”的能力。
　　一、听老师说英语。作为英语学科的老师，我们一定要保证我们自己在课堂上口语的准确，整堂课上我们必须用标准的英语课堂口语来进行教学，因为我们老师要首先起到示范的作用，中国不是有这样一句话，亲其师才能信其道，咱们老师说得好，孩子们才能佩服我们，自然他们就会去主动地模仿我们，所以我们要让学生们听我们的英语，培养他们“听”的技能。
　　二、听同学说英语。我们要设计好课堂上让孩子们开口说英语的步骤，让他们去听一听同学是怎样说英语的。课上的每一个环节，我们都要给孩子们说的机会，这样其他的孩子就可以去听、去感受别人是怎样学习的，同伴之间的模仿比师生之间的模仿更加地有效，更能培养他们“听”的能力。
　　三、听微课说英语。微课这种教学的办法非常有效，因为视频对每一个人的冲击都大于文字和图片方面的材料，一播放微课的视频，所有的孩子们都会抬起头，伸长脖子认真地进行观看。微课里面可以是孩子们不认识的人来讲解，也可以是我们自己，还可以选择我们自己班级的孩子们来录制，听微课讲英语和听老师、同学讲英语，效果非常地不一样，虽然有的微课里面也是我们老师或者同学本人，但是在屏幕上面出现在大家的眼前，更能吸引孩子们的眼球。在英语课堂上进行微课的播放，我们首先要知道这样做的目的是什么。我们并不是让学生们去看微课里面的人物表演地如何，而是我们老师在让孩子们观看微课之前，布置好“听”的任务，听微课里面都说了什么内容，在听完以后要回答老师提出的问题，只有孩子们听懂了才能答得上来。而且我们在录制微课的时候，可以根据课本上的内容，选择孩子们身边的东西来进行编排，这样他们更加有兴趣去观看这个视频，就会更加积极地去听里面的內容，更加期待能回答上老师的问题，这样做，对孩子们“听”的技能的培养就非常有用了。
　　四、听英语歌唱英语。英文的歌曲是非常好的一种教学的素材，我们在网络上可以搜索到大量我们可以使用的英语歌，我们可以根据我们的教学内容，选择适合孩子们唱的歌曲来辅助我们的英语教学。比如《红河谷》这首歌，歌词里面有非常多的定语从句，这就非常适合我们进行这个语法项目的学习，因为定语从句这个语法的学习非常的枯燥、生涩难懂，我们需要让孩子们去背诵语法的结构、关系代词、关系副词、先行词、只能使用that、which、who的情况等等，如果只用语言来进行讲解，孩子们早就一头雾水，蒙头转向了，而如果我们用这首歌曲来辅助我们教学，孩子们就会一下子来了兴趣，他们在学唱歌曲的同时，轻松愉快地就记住了定语从句的典型例句，因为记歌词可比背课文快多了，而且记忆还特别的深刻。所以让孩子们用听英文歌的方法来培养“听”的技能真是太好不过了。
　　五、听英国人说英语。英国人？太遥远了吧，到哪里去找英国人来呢？很简单，我们课本里面的听力原文都是英国人录制的！所以我们课堂上的听力环节是非常重要的。上面我提到的四个方法都是听中国人在说英语，而这个办法是让我们的孩子们去听原汁原味的英语。我们大家都知道，用来进行教学的听力录音是国家统一录制的，是最标准的英语了，我们在进行课本上听力这个部分的时候，一定要强调它的重要性。由于目前我们省的英语中考不考听力了，所以有的老师把课本上面的听力部分都改成了阅读理解题来处理，这样的做法非常不利于孩子们“听”的技能的培养。我们不但要让孩子们去听里面的内容来完成课本上面的听力测试题，更重要的是，我们要让孩子们倾听英国人是怎样发音的，去听他们说英语的时候用了什么样的语调。有的时候当老师给孩子们说英语的时候用了升调，并且让孩子们也用升调来说英语的时候，孩子们会笑，觉得这样特别的滑稽，而当他们在听力录音里面听英国人说话的时候，不管里面用了什么语调，他们都不会笑，这是为什么呢？这就是英国人的说服力！只有多听英语母语的人说英语，孩子们才觉得是正常的，这样才能给孩子们正音，才能激起他们模仿的欲望，同时也只有这样才能让孩子们掌握正确地道的英语语音语调，而不是中国味的英语。
　　英语课堂上“听”的技能培养有许许多多的好办法，作为老师，我们的责任和义务就是去找到更多的方法来帮助我们的孩子们多听多学，让我们的孩子们真正去掌握这个技能，为英语的学习打下坚实的基础。