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◆摘 要：语文是一门基础性的学科，离开了语文学科的学习，学生将无法顺利地开启其他学科的学习之路，由此可见语文学科的重要性。基于此，小学语文教师就需要重视自己的教学活动，让其更具有效性。课外活动的开展就是小学语文教师需要做到的，旨在满足学生的学习需求。那么小学语文教师该如何做才能有效发挥课外活动的作用呢？他们需要进行课本教材内容的联系;需要融入各种趣味因素;还需要对学生的自学能力进行有效的培养。接下来闭着就在本文中围绕这三方面的内容展开详细的介绍。
◆关键词：课外活动;有效开展;小学语文
小学语文教师的课堂教学时间是有限的，无法使得学生的学习需求得到充分的满足。基于此，小学语文教师就需要将教学的战场从课内扩展到课外，他们需要为学生进行课外活动的开展。但开展课外活动的过程并不是一帆风顺的，小学语文教师有可能会遇到各种各样的问题，导致课外活动的作用无法有效发挥出来。基于此，小学语文教师就需要在开展课外活动之前对其展开深入研究，了解课外活动的内涵，明确开展课外活动的目的，研究开展课外活动的有效策略。
一、联系课本教材内容
小学语文教师要明白，他们开展课外活动的目的是为了提高学生学习语文知识的积极性，促使学生对在课堂上所学的语文知识进行有效的应用，以及开拓学生的视野。基于此，小学语文教师在开展课外活动的时候必须要进行课本教材内容的联系。因为课本教材上的内容都是经过精挑细选的，具有很丰富的教育价值，小学语文教师必须要在课外活动中有所体现。除此之外，小学语文课本教材中的内容都是适合该阶段的小学生学习的，小学语文教师可以以此为基础来丰富小学生的知识积累。例如：在进行《秋天的雨》这一篇文章的阅读教学中，学生对秋天的雨有了一定的了解，不同的学生有着不同的想法，有的学生想要去探究其他季节的雨，有的学生则想要去了解雨的形成。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就可以为学生进行课外活动的组织，让他们去探究自己想要知道的内容。学生可以上网去查询自己想要知道的内容，可以去看书，还可以去寻求笔者的帮助。当学生都对自己感兴趣的内容有了深刻的理解之后，笔者就会在课外活动中为学生提供展示的舞台，学生需要扮演小老师的角色，为其他学生传授自己所知道的知识。这样的话，所有学生都能够有着丰富的知识积累。
二、融入各种趣味因素
在小学语文教师所开展的课外活动中，如果小学生的参与度并不是很高，那他们的主体作用就无法得到发挥，小学语文教师所开展的课外活动也就失去了意义。基于此，小学语文教师必须要站在学生的角度上去思考如何开展课外活动。因为小学生有着活泼好动的性格特征，小学语文教师要在开展课外活动的过程中融入各种各样的趣味因素，如游戏因素、竞争因素、奖励因素、多媒体因素等。这样一来，小学语文教师所开展的课外活动就能成功吸引学生的注意力，促使学生有着极高的参与度。例如：在进行《花的学校》这一篇文章的阅读教学中，学生会对各种各样的花充满探究的兴趣。基于此，笔者就为学生组织了以“赏花”为主题的课外活动。在课外活动中，笔者为学生组织了知识竞赛，学生需要积极地回答与花相关的问题。只要他们回答问题，就能够得到笔者的奖励。这样一来，学生的好胜心就被激发，也能够积极地参与其中。除此之外，笔者还鼓励学生展示了自己的特长，如喜欢唱歌的学生可以唱一首以花为主题的歌曲，喜欢绘画的学生可以准备一幅作品等。这样的话，笔者所组织的课外活动对学生而言就是充满趣味的，学生也因此有着极高的参与度。
三、培养学生自学能力
小学语文教师开展课外活动的本质是为了让学生展开语文知识的学习，因而学生必须要具备一定的自学能力，否则他们在教师所开展的课外活动中将会毫无收获或者获益甚浅。那么为了让课外活动顺利地开展下去，小学语文教师就需要对学生的自学能力进行培养。要知道， 21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。此时小学语文教师就需要在课外活动中为学生提供自学的机会，并且在学生自学的过程中对他们予以有效的指导，促使学生有着很强的自学能力。例如：在进行《司马光》这一篇文章的阅读教学中，学生能够掌握一些文言文的学习技巧，如先对文言文展开朗读，然后再猜测内容，在此基础上进行相关资料的查阅。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就为学生組织了“用文言句式描述自己喜欢的历史人物”这一课外活动。在课外活动中，学生需要先依次去说出自己喜欢的历史人物，并且说出其典型事例，将自己说过的内容记录在纸上。然后学生就需要进行抽签，抽到哪一张纸条，他们就需要尝试用文言句式来进行翻译。在此过程中，学生就能够收获许多文言文方面的知识，他们的自学能力也因此能够得到有效的培养。
总而言之，课外活动的出现可以使课堂教学和学生的现实生活紧密联系在一起，促使学生产生对语文知识的应用意识并且展开灵活的应用。在应用语文知识的过程中，学生就能够对其有着更加深刻的理解。基于此，课外活动的存在是很有必要的，小学语文教师需要重视课外活动的开展。不仅如此，小学语文教师还需要尽自己最大的努力去发挥课外活动的作用，帮助学生更好地进行语文学科的学习。在研究有效开展策略的时候，小学语文教师就需要站在学生的角度上去思考问题。
参考文献
[1]朱丽华.语文教学与课外活动融合研究[J].考试周刊，2017（68）：57.
[2]管永财，杨秀林.浅谈小学语文课外活动的开展[J].情感读本，2017（23）：70.
◆关键词：课外活动;有效开展;小学语文
小学语文教师的课堂教学时间是有限的，无法使得学生的学习需求得到充分的满足。基于此，小学语文教师就需要将教学的战场从课内扩展到课外，他们需要为学生进行课外活动的开展。但开展课外活动的过程并不是一帆风顺的，小学语文教师有可能会遇到各种各样的问题，导致课外活动的作用无法有效发挥出来。基于此，小学语文教师就需要在开展课外活动之前对其展开深入研究，了解课外活动的内涵，明确开展课外活动的目的，研究开展课外活动的有效策略。
一、联系课本教材内容
小学语文教师要明白，他们开展课外活动的目的是为了提高学生学习语文知识的积极性，促使学生对在课堂上所学的语文知识进行有效的应用，以及开拓学生的视野。基于此，小学语文教师在开展课外活动的时候必须要进行课本教材内容的联系。因为课本教材上的内容都是经过精挑细选的，具有很丰富的教育价值，小学语文教师必须要在课外活动中有所体现。除此之外，小学语文课本教材中的内容都是适合该阶段的小学生学习的，小学语文教师可以以此为基础来丰富小学生的知识积累。例如：在进行《秋天的雨》这一篇文章的阅读教学中，学生对秋天的雨有了一定的了解，不同的学生有着不同的想法，有的学生想要去探究其他季节的雨，有的学生则想要去了解雨的形成。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就可以为学生进行课外活动的组织，让他们去探究自己想要知道的内容。学生可以上网去查询自己想要知道的内容，可以去看书，还可以去寻求笔者的帮助。当学生都对自己感兴趣的内容有了深刻的理解之后，笔者就会在课外活动中为学生提供展示的舞台，学生需要扮演小老师的角色，为其他学生传授自己所知道的知识。这样的话，所有学生都能够有着丰富的知识积累。
二、融入各种趣味因素
在小学语文教师所开展的课外活动中，如果小学生的参与度并不是很高，那他们的主体作用就无法得到发挥，小学语文教师所开展的课外活动也就失去了意义。基于此，小学语文教师必须要站在学生的角度上去思考如何开展课外活动。因为小学生有着活泼好动的性格特征，小学语文教师要在开展课外活动的过程中融入各种各样的趣味因素，如游戏因素、竞争因素、奖励因素、多媒体因素等。这样一来，小学语文教师所开展的课外活动就能成功吸引学生的注意力，促使学生有着极高的参与度。例如：在进行《花的学校》这一篇文章的阅读教学中，学生会对各种各样的花充满探究的兴趣。基于此，笔者就为学生组织了以“赏花”为主题的课外活动。在课外活动中，笔者为学生组织了知识竞赛，学生需要积极地回答与花相关的问题。只要他们回答问题，就能够得到笔者的奖励。这样一来，学生的好胜心就被激发，也能够积极地参与其中。除此之外，笔者还鼓励学生展示了自己的特长，如喜欢唱歌的学生可以唱一首以花为主题的歌曲，喜欢绘画的学生可以准备一幅作品等。这样的话，笔者所组织的课外活动对学生而言就是充满趣味的，学生也因此有着极高的参与度。
三、培养学生自学能力
小学语文教师开展课外活动的本质是为了让学生展开语文知识的学习，因而学生必须要具备一定的自学能力，否则他们在教师所开展的课外活动中将会毫无收获或者获益甚浅。那么为了让课外活动顺利地开展下去，小学语文教师就需要对学生的自学能力进行培养。要知道， 21世纪的文盲，不是不识字的人，而是不会自学的人。此时小学语文教师就需要在课外活动中为学生提供自学的机会，并且在学生自学的过程中对他们予以有效的指导，促使学生有着很强的自学能力。例如：在进行《司马光》这一篇文章的阅读教学中，学生能够掌握一些文言文的学习技巧，如先对文言文展开朗读，然后再猜测内容，在此基础上进行相关资料的查阅。因而在课堂教学活动结束之后，笔者就为学生組织了“用文言句式描述自己喜欢的历史人物”这一课外活动。在课外活动中，学生需要先依次去说出自己喜欢的历史人物，并且说出其典型事例，将自己说过的内容记录在纸上。然后学生就需要进行抽签，抽到哪一张纸条，他们就需要尝试用文言句式来进行翻译。在此过程中，学生就能够收获许多文言文方面的知识，他们的自学能力也因此能够得到有效的培养。
总而言之，课外活动的出现可以使课堂教学和学生的现实生活紧密联系在一起，促使学生产生对语文知识的应用意识并且展开灵活的应用。在应用语文知识的过程中，学生就能够对其有着更加深刻的理解。基于此，课外活动的存在是很有必要的，小学语文教师需要重视课外活动的开展。不仅如此，小学语文教师还需要尽自己最大的努力去发挥课外活动的作用，帮助学生更好地进行语文学科的学习。在研究有效开展策略的时候，小学语文教师就需要站在学生的角度上去思考问题。
参考文献
[1]朱丽华.语文教学与课外活动融合研究[J].考试周刊，2017（68）：57.
[2]管永财，杨秀林.浅谈小学语文课外活动的开展[J].情感读本，2017（23）：70.