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摘 要 初中美术作为初中课程中培养学生艺术欣赏水平和艺术创作能力、发掘学生潜力的基本科目，对学生长久发展有着重要作用。如何提高学生学习兴趣、让学生热爱美术学习，是初中美术教师在教学中面临的突出问题。所以，在初中美术课堂引入案例教学法，以提高初中美术的教学质量。
【关键词】初中美术教学；案例教学法
当前社会和经济不断进步发展，学生必须具备一定的认识美的能力，才能适应当前社会的需要，在今后的发展中更加得心应手。初中生处于成长发育的阶段，对世界的探索欲非常强，在初中课程中开展美术教育，恰好满足了学生对美的需求，满足学生探索世界生物需求。在美术教学中引进案例教学法，能够使学生理解抽象的美学观点，可以有效激发学生对美术学习的兴趣，全面提升初中美术教学质量。
1 案例教学法的理论来源
案例教学法是古希腊哲学家苏格拉底最早提出的，原本是通过向学生提问，在提问过程中不断揭示答案中的矛盾，从而启发学生找到深入学习研究的方向。现代案例教学法起源于哈佛大学，在1979年引入我国，在中美教育家的研究中，不断加入新的内涵。案例教学法应用于日常教学活动中，增强现实生活与课本理论的联系，学生通过对案例的分析探索，从被动学习转为主动学习，从而有效提高教学效率。
2 在初中美术教学中运用案例教学法的优越性
学生对如何评价美的事物带有疑惑，美术教师可以通过美术与其他课程不同，营造轻松氛围，在良好的师生关系下，教授学生认识美的事物的方法。学生对于美的最初认识来自学生对事物的知觉感知以及感觉感知，初中美术教育从认识美术这一角度出发，帮助学生达到彻底、全面感受美的教育，感知存在事物本身具有的美，这就要求教师在教学过程中将引导初中生在美术的意义与追求大自然的奥秘融合作为根本目的，使学生在大自然鲜艳的颜色，美好的形态中体会美，进而根据流畅的线条以及构图完整的画面产生丰富的想象。同时，想要学生能够彻底、全面地感受到初中美术之中存在的美，案例教学法作为最有效的教学方法之一，运用到初中美术中，能够让对探究事物有强烈好奇心的学生通过自己的判断，正确认识事物。运用案例教学法，学生通过对日常事物的深入了解分析，提高学生的学习积极性和趣味性，有着极大的促进作用，从而达到改善和提高课堂教学效果的最佳效果。
3 如何有效运用案例教学法
3.1 营造良好的课堂气氛
初中生对游戏自然的探索兴趣远高于对单纯美术基础学习的兴趣，要让初中美术教学充满趣味来吸引学生注意力。经过对初中美术多年实践的探究，初中美术课程中的“树叶贴画”能够充分吸引学生，培养学生动手能力和对树叶的认识。美术教师可以在上一堂美术课带一些树叶，告诉同学们适合的植物品种，通过叶脉方向设计，同时展示优秀作品。在教学过程中，鼓励学生不拘泥传统的金鱼、蝴蝶、花朵等形象，可以將树叶做成时尚的裙摆。近年来各大高校服装设计学院举办的“树叶贴画”活动，其中学生以树叶为纸上人物设计美丽裙子，赢得网上充分好评。教师可以在多媒体教学，为同学们展示设计作品，最好将几幅带有共通点的作品，帮助学生开拓思路。要学生发挥兴趣的作用，引导学生接受美术，善于运用各种比较手法，找寻事物的共通点，主动了解美术，在生活中寻找美。
3.2 发挥教师主观能动性
发挥美术教师的引导作用。在进行《春天的畅想》教学时，教师可以在课前准备教学材料，向学生展示春天主题的作品《春雨江南图》《溪》《春天的花》等。教师一边向学生们展现这些绘画作品的创作细节、技巧与要点，让学生在示范教学的影响下感受绘画的魅力。
在教学过程中，美术教师可以选择一定的教学工具，如水果、植物，让同学们指出事物细节的美。从对象的造型、结构等方面入手，学生在教师的帮助下对事物的异同一一补充，教师总结。在同一节美术课后，美术教师可以选取学生作品，让同学们美术作品的的异同进行评价，从作品风格、对象，不仅使学生对自身美术作品有更深入的理解，还让学生了解同学作品中的闪光点，互相学习，互相进步。学生在发现他人作品优秀点的同时，找到自己的不足，对美术学习抱有积极的态度，教师在教学过程中就无往不利。教师需要在教学生涯中善于发现学生优点，善于接受新的教学理念，在自我批评过程中，不断完善教学方法。
教师可以从各方面培养学生对美的热情。“手指画”是一个很好的实践，让学生运用周围工具，包括自己的手指，在纸面进行美术创作。学生可以在寻找适合工具时，开发想象力，帮助学生培养寻找美的意识。
3.3 培养学生对美的信心
美术课程从根本上说属于艺术教学范畴，学生与生俱来的丰富想象力和卓越的创造力，为美术教学提供相当大的帮助。美术教学是比较轻松的科目，在上课时间教师需要营造轻松的氛围，教师可以在教学过程中采用“鼓励教学”。初中生正处于叛逆期，不轻易接受老师家长的话，美术教师不能因为学生不注意听课对学生过分责备，用学生能够接受的语言语气，悉心教导学生。关于培养学生对美的自信心，教师可以在教师外墙展示优秀作品，既为教室增加了生气，又能够让学生增添荣誉感。
4 总结
初中美术教师在课堂教学过程中充分运用案例教学法的优越性，在课堂进行有效的教学，为初中美术教育带来了十分重大的改革，不单单从本质上将初中美术教育质量提升，帮助学生认识美、发现美，最终提升了初中生对美术教育教学的品味，对激发学生创新能力起着正面引导作用。
参考文献
[1]赵姝.刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性[J].学周刊，2015（24）：221.
[2]刘兵.初中美术课堂师范教学的问题与对策[J].启迪与智慧（教育），2015（05）：61.
作者单位
江苏省张家港市后塍学校 江苏省张家港市 215600
【关键词】初中美术教学；案例教学法
当前社会和经济不断进步发展，学生必须具备一定的认识美的能力，才能适应当前社会的需要，在今后的发展中更加得心应手。初中生处于成长发育的阶段，对世界的探索欲非常强，在初中课程中开展美术教育，恰好满足了学生对美的需求，满足学生探索世界生物需求。在美术教学中引进案例教学法，能够使学生理解抽象的美学观点，可以有效激发学生对美术学习的兴趣，全面提升初中美术教学质量。
1 案例教学法的理论来源
案例教学法是古希腊哲学家苏格拉底最早提出的，原本是通过向学生提问，在提问过程中不断揭示答案中的矛盾，从而启发学生找到深入学习研究的方向。现代案例教学法起源于哈佛大学，在1979年引入我国，在中美教育家的研究中，不断加入新的内涵。案例教学法应用于日常教学活动中，增强现实生活与课本理论的联系，学生通过对案例的分析探索，从被动学习转为主动学习，从而有效提高教学效率。
2 在初中美术教学中运用案例教学法的优越性
学生对如何评价美的事物带有疑惑，美术教师可以通过美术与其他课程不同，营造轻松氛围，在良好的师生关系下，教授学生认识美的事物的方法。学生对于美的最初认识来自学生对事物的知觉感知以及感觉感知，初中美术教育从认识美术这一角度出发，帮助学生达到彻底、全面感受美的教育，感知存在事物本身具有的美，这就要求教师在教学过程中将引导初中生在美术的意义与追求大自然的奥秘融合作为根本目的，使学生在大自然鲜艳的颜色，美好的形态中体会美，进而根据流畅的线条以及构图完整的画面产生丰富的想象。同时，想要学生能够彻底、全面地感受到初中美术之中存在的美，案例教学法作为最有效的教学方法之一，运用到初中美术中，能够让对探究事物有强烈好奇心的学生通过自己的判断，正确认识事物。运用案例教学法，学生通过对日常事物的深入了解分析，提高学生的学习积极性和趣味性，有着极大的促进作用，从而达到改善和提高课堂教学效果的最佳效果。
3 如何有效运用案例教学法
3.1 营造良好的课堂气氛
初中生对游戏自然的探索兴趣远高于对单纯美术基础学习的兴趣，要让初中美术教学充满趣味来吸引学生注意力。经过对初中美术多年实践的探究，初中美术课程中的“树叶贴画”能够充分吸引学生，培养学生动手能力和对树叶的认识。美术教师可以在上一堂美术课带一些树叶，告诉同学们适合的植物品种，通过叶脉方向设计，同时展示优秀作品。在教学过程中，鼓励学生不拘泥传统的金鱼、蝴蝶、花朵等形象，可以將树叶做成时尚的裙摆。近年来各大高校服装设计学院举办的“树叶贴画”活动，其中学生以树叶为纸上人物设计美丽裙子，赢得网上充分好评。教师可以在多媒体教学，为同学们展示设计作品，最好将几幅带有共通点的作品，帮助学生开拓思路。要学生发挥兴趣的作用，引导学生接受美术，善于运用各种比较手法，找寻事物的共通点，主动了解美术，在生活中寻找美。
3.2 发挥教师主观能动性
发挥美术教师的引导作用。在进行《春天的畅想》教学时，教师可以在课前准备教学材料，向学生展示春天主题的作品《春雨江南图》《溪》《春天的花》等。教师一边向学生们展现这些绘画作品的创作细节、技巧与要点，让学生在示范教学的影响下感受绘画的魅力。
在教学过程中，美术教师可以选择一定的教学工具，如水果、植物，让同学们指出事物细节的美。从对象的造型、结构等方面入手，学生在教师的帮助下对事物的异同一一补充，教师总结。在同一节美术课后，美术教师可以选取学生作品，让同学们美术作品的的异同进行评价，从作品风格、对象，不仅使学生对自身美术作品有更深入的理解，还让学生了解同学作品中的闪光点，互相学习，互相进步。学生在发现他人作品优秀点的同时，找到自己的不足，对美术学习抱有积极的态度，教师在教学过程中就无往不利。教师需要在教学生涯中善于发现学生优点，善于接受新的教学理念，在自我批评过程中，不断完善教学方法。
教师可以从各方面培养学生对美的热情。“手指画”是一个很好的实践，让学生运用周围工具，包括自己的手指，在纸面进行美术创作。学生可以在寻找适合工具时，开发想象力，帮助学生培养寻找美的意识。
3.3 培养学生对美的信心
美术课程从根本上说属于艺术教学范畴，学生与生俱来的丰富想象力和卓越的创造力，为美术教学提供相当大的帮助。美术教学是比较轻松的科目，在上课时间教师需要营造轻松的氛围，教师可以在教学过程中采用“鼓励教学”。初中生正处于叛逆期，不轻易接受老师家长的话，美术教师不能因为学生不注意听课对学生过分责备，用学生能够接受的语言语气，悉心教导学生。关于培养学生对美的自信心，教师可以在教师外墙展示优秀作品，既为教室增加了生气，又能够让学生增添荣誉感。
4 总结
初中美术教师在课堂教学过程中充分运用案例教学法的优越性，在课堂进行有效的教学，为初中美术教育带来了十分重大的改革，不单单从本质上将初中美术教育质量提升，帮助学生认识美、发现美，最终提升了初中生对美术教育教学的品味，对激发学生创新能力起着正面引导作用。
参考文献
[1]赵姝.刍议初中美术课堂教学中有效示范的重要性[J].学周刊，2015（24）：221.
[2]刘兵.初中美术课堂师范教学的问题与对策[J].启迪与智慧（教育），2015（05）：61.
作者单位
江苏省张家港市后塍学校 江苏省张家港市 215600