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“没有思路就没有出路，没有眼界就没有境界，没有作为就没有地位，没有实力就没有魅力。”福建省厦门市天安小学自2007年秋季开办起，学校领导班子成员坚信这一理念，并取得了杰出成绩。笔者认为，学校能在短短六七年时间里实现着“持续有效、更具质量”的发展——在一定领域内具有引领性、示范性，在一定区域内赢得青睐、受人尊重，得益于以下有效策略。
先进的办学理念是办学的根本
办学理念是一所学校发展的理性的、理想的观念，先进的办学理念能够引领学校高质量、高水平、可持续地发展。一所好的学校都有自己先进的办学理念、清晰的办学思路与定位。
有责任、敢担当的天安人明确新使命，体现新作为，进一步理清了办学思路，使学校的办学特色更加彰显。学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律办好学校，以“有灵魂、有底蕴、有特色”为办学目标，秉承“惟勤、惟信、博学、博爱”的校训，全面落实“为学生着想，对未来负责”的教育理念，创出了一条以国学教育为特色的办学之路——“以国学培育学校特色，以国学丰厚师生素养”，让“天下为任，闻道而安”的信念滋润全体学生，让学生在学海中铸就“三品”。由于学校有了明晰的办学方向与育人追求，为全体教师提供了强大的教育理论依托，在教育实践中发挥着巨大的指导和引领作用。
一流的教师队伍是办学的保证
学校大计，教师为本。教育品质不是取决于学校建筑多么漂亮，教学设施多么先进，而是取决于站在讲台上的教师素质如何。学校深知，教师是学校的第一资本。只有名师才能培养出名生，有了名师与名生的不断成长才能成就名校；只有特长老师才能培养出特长学生，有了特长老师与特长学生的不断发展才能铸造特色学校。所以，要办一流的学校必须有一流的师资队伍做保证。学校紧扣教育发展的现实需要，努力打造创新型、有活力的高素质的教师队伍。
加强教师职业道德建设 学校根据教育规划纲要的要求，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；引导教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学校强调，教师也是人，但不是一般意义上的人，教师是培养人的人。所以，要有高于常人的道德品质，而不是最低的做人标准。所以，一方面通过校本培训等形式，解决教师心理层面上的问题：只要肯努力、肯用心、有决心、有远见，人人都有成为优秀教师的可能；另一方面通过建立健全师德建设的激励和约束机制，解决教师行为层面上的问题。
构建学习交流的平台 学校为了增加教师间相互交流学习、合作共事的机会，建设了许多“小而美”的平台和机会。如教师讲坛、国学随记交流、读书心得交流会、共同参与校本教材的编写等各类交流平台，通过这些平台让学校教师平等地参与，轻松地交流和学习。
创设良好的研究氛围 学校强调学习研究能力的重要，为了提高教师教育教研水平，加强教育科研课题研究的针对性，提高课题研究质量和使用效益，笔者所在学校开展了校级小课题研究活动。以小课题为指导，由骨干教师引领，共促教师的成长。“校本作业”的研究与实施，减轻了学生的负担，也为学生的健康、快乐成长提供了时间与空间。“国学教育”的课例在厦台小学语文教学大会的交流与在北京举办的第二届国学优质课大赛上的展示，将笔者所在学校“国学教育”这张特色名片擦得更亮、更响。
让读书成为教师的自觉 教师是培育人的特殊职业，有思想的教师才可能培养出有思想的学生，富于创新精神的教师才可能培养出有创造力的学生，教师的职责是教书育人，千万别让自己只是在狭窄的胡同里做片面的教书匠，更不能忽略了育人这个至关紧要的百年大计。渊博的知识、深刻的思想、创新意识只能来自于读书，学校要求教师读好三类书：一是读夯实精神底蕴的书，二是读拓宽教育视野的书，三是读学生喜欢的书。
优秀的校园文化是办学的关键
学校作为一种教育的环境，同时也是重要的文化场所。学校的魅力就在于其文化的内涵。从某种意义上说，没有文化的学校就不能称其为学校。一所好的学校应该成为师生成长的精神家园，而笔者所在学校正朝这方面努力。
完善校园的物质文化 走进厦门市天安小学，最直观的就是校园环境。美国教育家布莱森曾说：“任何一所学校的环境都是默默地对孩子们发表演说，孩子们会注意它，并在不知不觉中接受熏陶影响。”六年来，学校投入较大的人力、物力与财力，对校园进行布置，如充满国学味的班名、班牌、走廊楼道上的经典名句、有特色的班级及办公室的文化布置等。通过表层的物质文化建设，在天安小学的校园里，每一面墙壁能“说话”，一草一木总“关情”。通过潜移默化的影响，让师生在情感上受到熏陶，并洋溢着人文的光泽。
改进师生的行为文化 以持续开展诵读经典为契机，让每一个天安人直接跟圣人的思想对话，直接接受圣人的教诲，直接吸收圣人的思想精华，着实改进了天安人的行为文化。现在每一个天安人都能在一个较高的思维方式中思考问题，能在一个较高的精神境界中判断是非得失取舍，能在一个较高的境界中“学会做人，学会学习，学会做事，学会创新”。对于一些行为不够规范的学生，通过教育也能“唤得醒，回得来”；每一位老师的素质也在不断提升，即使看到学校存在的不足，也能用自己的理解、自己的语言从正面上加以阐释，使他人从教师的言谈中感受到正面、温暖、向上的力量。而不是人云亦云，甚至怨人尤天。
构建良好的制度文化 制度不是万能的，但没有制度是万万不能的。一方面学校与时俱进地或修改或出台了一系列管理规定等文件；另一方面教育教职工要重承担，做事到位，有敬畏。敬畏是对他人情感性关怀的外在表现，是对正当事物的相应尊重，是与人合作共事的基点。
创建和谐的精神文化 每个人都生活在一定的文化中，各种文化在多元文化的群体中都有一定的位置。但要多元文化，更要有本位文化——也就是天安小学的精神文化：带着爱去做人、做事、做教育；恪守职业精神，安心做好每一件事，把大事做成小事，把细节做精做透。6年来，教师们完成了大量的工作，而每项工作的圆满完成无不体现着天安的精神文化。正是因为有了天安的精神文化，才有了学校持续有效、更具质量的发展。 执行高效是办学的基础
一所学校就是一个团队，对于一个团队来说，执行力是非常重要的，它是一个团队竞争力的核心之一。没有执行，一切都是空谈！而高效执行力不仅仅是领导者的事，也不仅仅是员工的事，而是整个团队的核心任务。要为团队的可持续发展奠定良好的基础，必须用心打造团队的执行力。
持续改善 置身于每一个现场的天安人，要能“及时发现存在的问题”、要有“现在的做法是最差的做法”的意识、通过“持续改善会更好”的自省等，每个天安人都有权力和承当，去追求一刻接一刻的改进。
遇到事就做 一所学校该有完善的制度、明确的责任和清晰的流程。但具体到某一现场的时候，要有：不去理论这是该谁做的、不该谁做的、应该怎么样、不应该怎么样，要有先做了再说的意识。“遇到事就做”，看到问题就着手解决，这就是高效的执行力。比如下大雨，体育馆漏水，看到后你会怎么办？看到地上的纸屑，你是弯腰捡起呢，还是装着没看见，或是命令学生来处理？
学习能力要强 学习能力强的一个最重要的标志，是能够随时清空那些既有的经验和做法。每一个天安人要面对新的情况，不要总讲过去是怎么做的，而应该采用适宜的方法：做好一件事，坚持把自己要做的事做好。“不亲眼看”“不用思考”“不实际走访”，即用“三不”来了解情况可能与实际情况有所出入。要想尽可能掌握事实真像，思考问题有根有据，就必须身体力行“三现”主义——“三现”指的是“现地、现场、现人”。亲自到现场，见到经历过失败的人或相关的人，亲眼目睹实情实景。
事前预想事后回想 学校时常要求每一位教师在平时工作中要自觉地做到两想：一是事后回想，所谓事后回想，就是冷静、虚心、细心地回想过去自己所做的、所参与的活动，值得肯定的有哪些？尚需努力改进的有哪些？如果可以再来一次的话，用什么方法可以做得更好？发生了什么问题？为什么会发生这些问题？这些问题是怎样解决的？二是预想。根据既定的方案，在实施过程中会碰到什么问题与困难，哪个环节与细节是最该担心的，出现这些问题要用什么方法来解决，还有别的替代方案吗？将方案在头脑中推演一遍，这样就可以把“要做的事情做好”。
做一个贡献者 一个单位总有两种角色：一种是能使单位不断发展、提升的贡献者；一种是不积极作为、甚至是起反作用的索取者。不积极作为、甚至是起反作用的索取者，是没有前途的，所以天安小学的每一个人都要做一个积极作为、使学校不断发展与不断提升的贡献者。对于贡献者来说，还要注意：“当你取得一个又一个的成功之后，不要忘记当初取得成功的经验——如履薄冰的敬畏和开放头脑的谦虚。如果将这些最宝贵的东西一股脑儿丢到九霄云外，那么自以为是的恶魔就会开始吞噬自己的心智。”对于索取者来说，要时常与自己身边的人比照。一个与世隔绝的人，不会想到自己是美还是丑，也不会想到自己的品质，不可能思考自己情感和行为的合宜性和缺点，更不会去想自己心灵的美与丑。但作为教师，都不得不透过“公正的旁观者”，照看一下自己外在的形象以及内在的“善良意志”，这是做人的基础。同时要记住：“无论在什么环境中，牢骚满腹是什么事也干不成的，再糟糕的环境也能干成事。”一个人如果不会从积极的角度看待事物，只是固定地从否定的角度看待人和事，永远把自己定位在一个受害者的角色上，就会把原本晴朗的天空，想成阴云密布；把阴郁的天气，想成世界的末日。用这样的心态，再加上又不努力，就必然会等来可怕的现实——“要是这样的话，做什么事都一样”。
成绩与荣誉
厦门市天安小学“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”，通过明晰办学理念、强化队伍建设、构建校园文化、打造团队执行力等行之有效的策略，一步一步地将学校做强、做精，求质求优，很好地促进了学校各方面工作在更高、更远的层面上实现着持续有效、更具质量的发展。学校自创建以来，已先后获得全国传统文化教育示范校、全国心理健康教育示范校、全国教育特色先进校、福建省教育系统先进基层党组织、厦门市教育系统合格之家、市巾帼文明岗、市区全民阅读示范校、湖里区文明学校、区素质教育先进校、区创建第三届全国文明城市（城区）先进集体等多项荣誉称号。
（作者单位：福建省厦门市天安小学）
先进的办学理念是办学的根本
办学理念是一所学校发展的理性的、理想的观念，先进的办学理念能够引领学校高质量、高水平、可持续地发展。一所好的学校都有自己先进的办学理念、清晰的办学思路与定位。
有责任、敢担当的天安人明确新使命，体现新作为，进一步理清了办学思路，使学校的办学特色更加彰显。学校全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律办好学校，以“有灵魂、有底蕴、有特色”为办学目标，秉承“惟勤、惟信、博学、博爱”的校训，全面落实“为学生着想，对未来负责”的教育理念，创出了一条以国学教育为特色的办学之路——“以国学培育学校特色，以国学丰厚师生素养”，让“天下为任，闻道而安”的信念滋润全体学生，让学生在学海中铸就“三品”。由于学校有了明晰的办学方向与育人追求，为全体教师提供了强大的教育理论依托，在教育实践中发挥着巨大的指导和引领作用。
一流的教师队伍是办学的保证
学校大计，教师为本。教育品质不是取决于学校建筑多么漂亮，教学设施多么先进，而是取决于站在讲台上的教师素质如何。学校深知，教师是学校的第一资本。只有名师才能培养出名生，有了名师与名生的不断成长才能成就名校；只有特长老师才能培养出特长学生，有了特长老师与特长学生的不断发展才能铸造特色学校。所以，要办一流的学校必须有一流的师资队伍做保证。学校紧扣教育发展的现实需要，努力打造创新型、有活力的高素质的教师队伍。
加强教师职业道德建设 学校根据教育规划纲要的要求，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；引导教师关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。学校强调，教师也是人，但不是一般意义上的人，教师是培养人的人。所以，要有高于常人的道德品质，而不是最低的做人标准。所以，一方面通过校本培训等形式，解决教师心理层面上的问题：只要肯努力、肯用心、有决心、有远见，人人都有成为优秀教师的可能；另一方面通过建立健全师德建设的激励和约束机制，解决教师行为层面上的问题。
构建学习交流的平台 学校为了增加教师间相互交流学习、合作共事的机会，建设了许多“小而美”的平台和机会。如教师讲坛、国学随记交流、读书心得交流会、共同参与校本教材的编写等各类交流平台，通过这些平台让学校教师平等地参与，轻松地交流和学习。
创设良好的研究氛围 学校强调学习研究能力的重要，为了提高教师教育教研水平，加强教育科研课题研究的针对性，提高课题研究质量和使用效益，笔者所在学校开展了校级小课题研究活动。以小课题为指导，由骨干教师引领，共促教师的成长。“校本作业”的研究与实施，减轻了学生的负担，也为学生的健康、快乐成长提供了时间与空间。“国学教育”的课例在厦台小学语文教学大会的交流与在北京举办的第二届国学优质课大赛上的展示，将笔者所在学校“国学教育”这张特色名片擦得更亮、更响。
让读书成为教师的自觉 教师是培育人的特殊职业，有思想的教师才可能培养出有思想的学生，富于创新精神的教师才可能培养出有创造力的学生，教师的职责是教书育人，千万别让自己只是在狭窄的胡同里做片面的教书匠，更不能忽略了育人这个至关紧要的百年大计。渊博的知识、深刻的思想、创新意识只能来自于读书，学校要求教师读好三类书：一是读夯实精神底蕴的书，二是读拓宽教育视野的书，三是读学生喜欢的书。
优秀的校园文化是办学的关键
学校作为一种教育的环境，同时也是重要的文化场所。学校的魅力就在于其文化的内涵。从某种意义上说，没有文化的学校就不能称其为学校。一所好的学校应该成为师生成长的精神家园，而笔者所在学校正朝这方面努力。
完善校园的物质文化 走进厦门市天安小学，最直观的就是校园环境。美国教育家布莱森曾说：“任何一所学校的环境都是默默地对孩子们发表演说，孩子们会注意它，并在不知不觉中接受熏陶影响。”六年来，学校投入较大的人力、物力与财力，对校园进行布置，如充满国学味的班名、班牌、走廊楼道上的经典名句、有特色的班级及办公室的文化布置等。通过表层的物质文化建设，在天安小学的校园里，每一面墙壁能“说话”，一草一木总“关情”。通过潜移默化的影响，让师生在情感上受到熏陶，并洋溢着人文的光泽。
改进师生的行为文化 以持续开展诵读经典为契机，让每一个天安人直接跟圣人的思想对话，直接接受圣人的教诲，直接吸收圣人的思想精华，着实改进了天安人的行为文化。现在每一个天安人都能在一个较高的思维方式中思考问题，能在一个较高的精神境界中判断是非得失取舍，能在一个较高的境界中“学会做人，学会学习，学会做事，学会创新”。对于一些行为不够规范的学生，通过教育也能“唤得醒，回得来”；每一位老师的素质也在不断提升，即使看到学校存在的不足，也能用自己的理解、自己的语言从正面上加以阐释，使他人从教师的言谈中感受到正面、温暖、向上的力量。而不是人云亦云，甚至怨人尤天。
构建良好的制度文化 制度不是万能的，但没有制度是万万不能的。一方面学校与时俱进地或修改或出台了一系列管理规定等文件；另一方面教育教职工要重承担，做事到位，有敬畏。敬畏是对他人情感性关怀的外在表现，是对正当事物的相应尊重，是与人合作共事的基点。
创建和谐的精神文化 每个人都生活在一定的文化中，各种文化在多元文化的群体中都有一定的位置。但要多元文化，更要有本位文化——也就是天安小学的精神文化：带着爱去做人、做事、做教育；恪守职业精神，安心做好每一件事，把大事做成小事，把细节做精做透。6年来，教师们完成了大量的工作，而每项工作的圆满完成无不体现着天安的精神文化。正是因为有了天安的精神文化，才有了学校持续有效、更具质量的发展。 执行高效是办学的基础
一所学校就是一个团队，对于一个团队来说，执行力是非常重要的，它是一个团队竞争力的核心之一。没有执行，一切都是空谈！而高效执行力不仅仅是领导者的事，也不仅仅是员工的事，而是整个团队的核心任务。要为团队的可持续发展奠定良好的基础，必须用心打造团队的执行力。
持续改善 置身于每一个现场的天安人，要能“及时发现存在的问题”、要有“现在的做法是最差的做法”的意识、通过“持续改善会更好”的自省等，每个天安人都有权力和承当，去追求一刻接一刻的改进。
遇到事就做 一所学校该有完善的制度、明确的责任和清晰的流程。但具体到某一现场的时候，要有：不去理论这是该谁做的、不该谁做的、应该怎么样、不应该怎么样，要有先做了再说的意识。“遇到事就做”，看到问题就着手解决，这就是高效的执行力。比如下大雨，体育馆漏水，看到后你会怎么办？看到地上的纸屑，你是弯腰捡起呢，还是装着没看见，或是命令学生来处理？
学习能力要强 学习能力强的一个最重要的标志，是能够随时清空那些既有的经验和做法。每一个天安人要面对新的情况，不要总讲过去是怎么做的，而应该采用适宜的方法：做好一件事，坚持把自己要做的事做好。“不亲眼看”“不用思考”“不实际走访”，即用“三不”来了解情况可能与实际情况有所出入。要想尽可能掌握事实真像，思考问题有根有据，就必须身体力行“三现”主义——“三现”指的是“现地、现场、现人”。亲自到现场，见到经历过失败的人或相关的人，亲眼目睹实情实景。
事前预想事后回想 学校时常要求每一位教师在平时工作中要自觉地做到两想：一是事后回想，所谓事后回想，就是冷静、虚心、细心地回想过去自己所做的、所参与的活动，值得肯定的有哪些？尚需努力改进的有哪些？如果可以再来一次的话，用什么方法可以做得更好？发生了什么问题？为什么会发生这些问题？这些问题是怎样解决的？二是预想。根据既定的方案，在实施过程中会碰到什么问题与困难，哪个环节与细节是最该担心的，出现这些问题要用什么方法来解决，还有别的替代方案吗？将方案在头脑中推演一遍，这样就可以把“要做的事情做好”。
做一个贡献者 一个单位总有两种角色：一种是能使单位不断发展、提升的贡献者；一种是不积极作为、甚至是起反作用的索取者。不积极作为、甚至是起反作用的索取者，是没有前途的，所以天安小学的每一个人都要做一个积极作为、使学校不断发展与不断提升的贡献者。对于贡献者来说，还要注意：“当你取得一个又一个的成功之后，不要忘记当初取得成功的经验——如履薄冰的敬畏和开放头脑的谦虚。如果将这些最宝贵的东西一股脑儿丢到九霄云外，那么自以为是的恶魔就会开始吞噬自己的心智。”对于索取者来说，要时常与自己身边的人比照。一个与世隔绝的人，不会想到自己是美还是丑，也不会想到自己的品质，不可能思考自己情感和行为的合宜性和缺点，更不会去想自己心灵的美与丑。但作为教师，都不得不透过“公正的旁观者”，照看一下自己外在的形象以及内在的“善良意志”，这是做人的基础。同时要记住：“无论在什么环境中，牢骚满腹是什么事也干不成的，再糟糕的环境也能干成事。”一个人如果不会从积极的角度看待事物，只是固定地从否定的角度看待人和事，永远把自己定位在一个受害者的角色上，就会把原本晴朗的天空，想成阴云密布；把阴郁的天气，想成世界的末日。用这样的心态，再加上又不努力，就必然会等来可怕的现实——“要是这样的话，做什么事都一样”。
成绩与荣誉
厦门市天安小学“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”，通过明晰办学理念、强化队伍建设、构建校园文化、打造团队执行力等行之有效的策略，一步一步地将学校做强、做精，求质求优，很好地促进了学校各方面工作在更高、更远的层面上实现着持续有效、更具质量的发展。学校自创建以来，已先后获得全国传统文化教育示范校、全国心理健康教育示范校、全国教育特色先进校、福建省教育系统先进基层党组织、厦门市教育系统合格之家、市巾帼文明岗、市区全民阅读示范校、湖里区文明学校、区素质教育先进校、区创建第三届全国文明城市（城区）先进集体等多项荣誉称号。
（作者单位：福建省厦门市天安小学）