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遵循知识发生的过程和学生的认知基础设计教学：本源性性问题驱动数学思维,特殊化明确探究内容,借鉴历史启示方法,元认知提示语引导问题解决,规范表达厘清过程,小结升华理性思考.合情、入理,体现了数学的文化价值.
“定积分的概念”教学设计
【摘 要】
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遵循知识发生的过程和学生的认知基础设计教学：本源性性问题驱动数学思维,特殊化明确探究内容,借鉴历史启示方法,元认知提示语引导问题解决,规范表达厘清过程,小结升华理性思
【机 构】
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聊城大学数学科学学院
【出 处】
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聊城大学学报(自然科学版)
【发表日期】
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2014年4期
【基金项目】
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国家自然科学基金(11471152)
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