初中语文作文在升学考试中，占据较大的比例，是衡量学生语文写作能力和综合素质的标准。初中语文作文的教学，应以培养学生自主作文意识，提升作文写作灵感和作文水平为目标。课外阅读及训练，是学生提高作文能力的主要媒介和方法，对初中生的语文作文教学具有重要的现实意义。本文从实施课外阅读及拓展训练对提高初中生的意义谈起，进一步阐述如何实施课外阅读及拓展训练，以提高初中语文教学质量，以期为广大语文教学工作者提供借鉴。
　　一、实施课外阅读及拓展训练的意义
　　作文能力，是初中生学习语文的能力的综合体现。只有提高语文作文教学质量，才能更好地适应升学和就业。尽管中学阶段对作文有了硬性规定，但并不能确保初中生的作文水平都达到这个层面上。作文教学的困境，日益凸显。
　　我国现阶段对作文的教学，还局限在教材上。整体来讲，作文教学重视阅读，忽视写作的弊病难消。作文教材的局限性制约着作文课堂的教学，整节课程的分配都由学生支配。学生因缺乏素材，导致在写作时“江郎才尽”，种种现象表明，对作文教学的课堂效率亟待提高。
　　实施课外阅读及拓展训练，是逆转作文教学质量低下的神奇力量。課外阅读的积淀，能拓展学生的写作视角，为他们增加素材。教育家苏姆霍林斯基曾说过：“30年的经验使我深信学生的努力发展，取决于良好的阅读能力。”
　　二、实施课外阅读及拓展训练的运用策略
　　1.重视课外阅读，奠定写作基础
　　语文作文写作的基础是“读书破万卷，下笔如有神”。课外阅读激发了学生学习的浓厚兴趣，巩固了学生的课堂知识。让作文教学更丰富有趣。语文老师在教学中，要求学生养成良好的阅读习惯，除了看书看报外，还要对优秀作品进行深入研究，做到“精读”和“泛读”的有机统一。通过课外阅读，初中生不断汲取着文化的营养。在课堂上，教师以发散思维，对学生进行训练，形成课外阅读的正确之风。这样学生在作文时，有据可查，有物可写，有情可抒。
　　2.渗透课外阅读，培养写作灵感
　　“灵感”，是文学创作的源泉，也是作文写作的源泉，同时也是初中作文实效性的具体体现。初中生通过课外阅读，随时在脑海形成想法，有了想法就想同他人分享，这就是作文的雏形。课堂作文教学作为教学的重要部分，教会了学生具体的写作要求和方法。在教学中，将课外阅读渗透进去，能给学生作文灵感注入新的血液，也成为现代初中语文作文教学的热门。
　　课外阅读是作文知识长期积淀的过程，也是灵感之花的养料。课外知识的积累，提高了学生作文的资本。王安石《伤仲永》中，“父利其然也，日扳（pān）仲永环谒（yè）于邑（yì）人，不使学”也是王安石对仲永“泯然众人矣”的叹息。
　　3.加强课外阅读训练，提高写作质量
　　加强随笔训练。随笔自由地表达了学生的情感，突出了学生鲜明的性格，也是提高他们写作质量的关键。教师加强对学生随笔的训练能力，要求他们自由抒发心中的情怀，感受真实的写作世界。
　　加强对日、周记的写作训练。日记在记录初中生活的同时，也是他们成长纪念册中最重要的一页。语文作文教学质量的提高，离不开学生积极主动的记日记。日记在表达初中生想法和情感的同时，也不断积累着课外知识。通过训练和课外阅读的有机结合，充分发挥了他们的想象空间，为他们以更加凝练的笔触书写作文提供了参考。
　　提高阅读能力和水平。提高阅读水平，无外乎多读，熟能生巧。阅读一定要有目的性，不能盲目进行。学生在日常的阅读上，必须要提高自身的逻辑推理能力。在日常进行拓展训练时，养成二次阅读的习惯。第一遍泛读，第二遍精读，在量次阅读中，充分通晓文章布局，明白作者写作意图，自己如果写作此文应从什么地方着手。对文章的分析持有严谨的态度，在布局谋篇上，必能获益良多。
　　正确阅读。初中生的课外阅读，必须适合他们的年龄特点，选择有益的、趣味性的内容。教师推荐的书籍，应是思想健康、题材广泛、体裁多样，适合课堂教学的类型。阅读的重点在于对文字的阅读，依靠文字激发想象。在日常的阅读中，要讲求方法，“取其精华，去其糟粕”。阅读必需要有正确的态度，将自己的想象融入到读书中去。不能将自己的思维局限在“读”的层面。读书时，心中所想与所看融为一体。读书笔记和心得体会，是初中生阅读收获的主要途径。在阅读的道路上，必将为作文水平的提高奠定坚实的感情基础。
　　综上所述，语文的学习，归根到底是对作文的写作学习。在初中语文作文教学中对学生实施课外阅读及拓展训练，有助于提高语文作文教学质量，提高学生综合写作能力，实现中学生语文学习的跨越式发展。
　　作者单位：山东省胶州市第八中学（266300）