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20世纪初叶，清政府废科举、兴学堂的教育制度改革，给千年如斯的乡村教育带来了变化，显现出“新”“旧”驳杂的过渡性、滞后性、不平衡性、初级性的特点，城乡一体的传统文化格局由此出现难以愈合的裂痕。以史为鉴，当前我们必须正视城乡文化差距拉大、乡村教育滞后与社会现代化等问题。
抗战前乡村教育的若干特点
【摘 要】
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20世纪初叶，清政府废科举、兴学堂的教育制度改革，给千年如斯的乡村教育带来了变化，显现出“新”“旧”驳杂的过渡性、滞后性、不平衡性、初级性的特点，城乡一体的传统文化格局由
【机 构】
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中国民航大学人文学院副教授
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2008年5期
【基金项目】
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本文系教育部人文社会科学青年基金项目的成果,批准文号07JC880022,天津市高等学校人文社会科学研究项目的成果,批准文号20062506.
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