摘 要：随着现代教育的发展，幼儿音乐教育也要不断创新，满足幼儿学习与成长的需要，促进音乐教学不断完善。在音乐教学中运用游戏，可以激发幼儿的兴趣，提升幼儿的综合能力。音乐教学的游戏化，有利于幼儿感受音乐、理解音乐，让幼儿在情感上获得满足，促进幼儿自主学习，学会与人合作，提升游戏活动的实效性。
　　关键词：幼儿；音乐教学；游戏化策略
　　游戏是幼儿的主导活动，是未来一切工作与生活的萌芽。幼儿的身心特点使得他们最喜欢的活动方式就是游戏。音乐的本质就是音乐，音乐具有愉悦身心的重要作用，音乐和游戏之间具有相同特点，那就是愉悦性。鉴于此，教师在音乐教学中，可以将音乐与游戏整合起来，激发幼儿音乐活动的兴趣，发展幼儿的创新能力、想象能力与审美能力。在以往传统的教学活动中，有的教师不善于利用游戏，有的教师会将游戏与音乐教学活动割裂开，这些都不是正确的做法，我们需要了解到，游戏与音乐学习不是相互独立的，更不是学习之余的放松，游戏本身就有教育意义与教育价值，作为音乐教师，最重要的就是设计游戏化的教学活动，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿的表现力、创造力都得到充分发挥，获得良好的学习感受，因此，促进幼儿音乐教学游戏化具有十分重要的作用。下面，笔者将细致探讨如何促进音乐教学的游戏化。
　　一、选择良好的教学内容
　　游戏化的音乐活动下，不仅仅要考虑幼儿的年龄、心理特点，还要注重音乐本身是否具有趣味性，是否音乐内容可以变成一个个有趣的小小游戏，让幼儿在游戏中玩闹，在游戏中学习，获得愉悦的感受，受到快乐环境潜移默化的影响，自觉快乐主动地投入学习活动中，感受音乐知识，发展音乐能力。首先，音乐内容要有利于幼儿学习兴趣的提高。兴趣是最好的老师，是最稳定的心理因素，幼儿学习兴趣的提升，才会主动去发现、研究与了解，深入探究，转化为幼儿的学习动力，更轻松地感受美妙音乐。第二，音乐内容要有利于幼儿对音乐分辨能力的提高。在确定教学主题之后，设计各种各样的教学游戏例如表演性、竞赛性游戏，或者依据音乐进行音乐节奏快慢等调节。例如，音乐游戏《大象走小兔跳》引导幼儿认真感受音乐，小兔子是欢快的、大象是低沉的，让幼儿去感悟与体验。
　　二、实施游戏化的教学过程
　　在音乐教学中，一边唱歌一边游戏，一边学习一边娱乐，是非常好的学习途径与方式，幼儿时期的孩子活泼好动，要提高音乐教学的质量，就要依据孩子的心理特点，将音乐与游戏有机结合起来，动手、动脑、动脚结合起来，将所有的感官结合在一起，在轻松的状态下获得知识。笔者认为游戏化的教学过程需要有以下几个环节：
　　1.为幼儿游戏创设良好的环境
　　幼儿的年龄比较小，在学习中会受到外界环境的影响，在教学中，一张图片、一段故事、一个有意思的游戏都会激发学生的学习兴趣，让他们获得真实的感受与体验，感受喜怒哀乐，体会悲欢离合，让幼儿获得更深刻的理解与感受。在这样的情况下，需要创设良好的环境，构建形象、生动、趣味性的情境，让幼儿处于良好的情境中，激发孩子的学习欲望与学习兴趣。例如，在音乐教学中可以开展“猪小弟”等游戏活动，在教室内布置出森林等生活场景，教师与幼儿都戴上小猪可爱的头饰，幼儿受到感染投身到学习活动中来，一点点获得音乐知识，并且获得良好的学习体验。
　　2.设计游戏环节
　　音乐教学可以让幼儿完整感受音乐的艺术形象，根据音乐的节奏、特点做出动作，能够促进幼儿思维积极发展，促进幼儿的想象能力、创造能力不断发展。在音乐游戏中，设计一些有情节、有特点、有角色、有形象的动作，让学生去实践、去做动作，体会角色的形象，提升幼儿学习的有效性。在学习“狼和小羊”这个音乐的游戏的时候，大部分的小朋友扮演小羊，他们在草地上吃草、嬉戏、玩耍，这个时候躲在角落里的大灰狼悄悄接近他们，小羊们齐心协力，一起将坏坏的大灰狼赶跑，在游戏中，小朋友需要发挥自己的想象力，感受小羊的机智、勇敢与可爱，发展幼儿团结合作的能力，促进幼儿学习兴趣的不断提升。
　　3.引导幼儿在玩耍中学习
　　幼儿音乐游戏化，主旨就是在玩中学习，不仅仅学习音乐知识，还要学习做人的道理。例如，学习《小兔子乖乖》这首诗歌的时候，在分角色扮演与表演之后，要让幼儿明白一个道理，不要给陌生人随便开门，提升幼儿的警惕意识，让幼儿初步获得对待陌生人应有的态度，不仅仅记牢歌词，记住旋律，还获得生活经验，学习到很多内容。
　　总而言之，幼儿园音乐教学游戏化符合新时期的幼儿教学。作为幼儿教师应该转变自身的教学理念，针对幼儿的个性特点，加强幼儿音乐教学的游戏化，促使幼儿更好地投入音乐活动中来，提升音乐教学的整体效果，逐渐提升幼儿的综合素质，发展幼儿的创新能力与审美能力。
　　参考文献：
　　[1]孟霞.欣赏教学在幼儿园音乐教学中国的有效运用探究[J].赤子（上中旬），2015.
　　[2]潘明星.奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈創编中的应用[J].学周刊，2015.
　　编辑 孙玲娟