地理新课程标准指出：“地理学习的目标要能反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、可持续发展等内容。使所学的知识不仅对学生的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它应该能够影响学生的生命历程，并且促进每个学生的终身学习与未来发展。那么，我们在平时的地理学习中如何来体现这一理念呢？
　　充分利用地理教材，在教材中选择活动内容，以培养学生学习地理的自主性。在学习中学生时常会说，语数外是考试课目，是心脏，必须得学，地理是副科，学了也没什么用，考试时背背，平时不用学。在这种思想指导下，要想学生注重对地理知识的掌握，地理事物的空间运动、空间变化的的规律根本不可能，只有通过把地理知识应用于生活中，用可持续发展的观点来解决，使学生们认识到地理学习在实际生活中有用武之地，才能体会到地理学习的重要性，提高学生学习地理学习的热情，激发学生的学习自主学习意识。
　　在地理课程中选择难以理解或具有可行性的内容让学生在实际生活中得到应用。比如说：讲商业时，商业的分布具有两个影响因素，1、在它的周围要有一个比较稳定的商品来源区及销售区，也就是服务区；2、是要有便利的交通运输条件，便于商品集散。请同学们就本县服装老板到商城进货为例进行分析，因为是身边发生的事情，学生很快就明白了其中蕴含的商业分布的基本原理。同时，我还让他们思考，如果你要在县上开个书店或服装商店或眼镜店什么的，你会选择哪个地点？学生经过调查，走访，发现满足条件的黄金地点，早就被那些精明的商人占领了，实际上有的地方还开了好几家相同的店铺在竞争，而且书店和眼镜店的目标人群恰恰就是他们自己。同学们经过这样的学习，发现地理知识在现实生活中往往是非常有用的，它能大大提高学生学习地理的兴趣，促进学习的自主性。
　　结合生活实际，培养学生的实践能力。学生的学习如果局限于课堂，知识仅局限于教材，往往形成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”的书呆子，教出来的学生往往重知识，轻实践，生活实践能力差。只有从生活中选题，到生活中学习，才能增进学生的实践能力，生存能力。
　　当学生从燕泉山春游回来后，深感玩得不够尽兴，问其原因是燕泉山作为乌什县的重要旅游景点之一并没有得到很好的开发，让人有點失望。我马上针对这一问题征求学生的意见，学生一致认为需要继续开发，我就请学生以小组为单位结合地理课上学过的旅游一节内容对这一景点进行重新设计规划，让它成为名符其实的乌什县好景之一。学生接受挑战后非常兴奋，又是上网又是查文献，还去走访相关的专业人士。当同学们经过亲身经历，并从自身需要出发，设计出调查表格，从景点的设计、交通条件、对外的宣传、环境的保护几方面进行调查论证，各小组分工协作，最后写出了一篇燕泉山旅游规划的小论文。
　　抓住地理学科的综合性特点，培养学生综合运用知识的能力。地理学是一门兼有社会学科和自然学科性质的综合性学科，学生在学习地理时就需要有较强的综合能力，往往一个地理成绩优秀的学生，他的各门功课都较好，一个地理学习能力差的学生，其它功课的成绩也不尽人意。利用地理学科的综合性特点来帮助学生在学习好地理课的同时带动学生综合能力的培养。
　　比如在讲到旅游时，教师经常会引用古人所写的诗句，描写西北的“大漠孤烟直，长河落日圆”，“杨柳岸晓风残月”的江南风光，同学们听到这么多优美的诗句，不禁想到祖国博大的诗歌文化中有多少包含了地理知识呢？地理野外考察中，学生在测量河流的宽度时使用了目测法、步长法、绳索法不同的方法，但是有的同学说我还可以用其它的方法来测量河流的宽度，如使用数学课中的全等三角形来测量。在野外考察时还会与历史、生物课中的内容相联系，如新疆的历史，或新疆的代表植被。在英语学习中也会涉及到相当多的地理知识，如时区、国家、气候等，对好多英语老师而言，的确有点稀里糊涂，自己都搞不清楚，更别说去教会学生了，这些让学生更加懂得掌握相关知识的重要性。同学们经过这样的学习，知道了学科与学科之间还有密切的联系，其他学科的学习需要地理知识，地理学习同样还需要其它学科的支持，明白了知识不是孤立的，各学科间上有紧密联系的。
　　总之，我觉得新课程背景下的地理学习应该是以探究性活动为主的学习，因为各种地理探究活动可以使学生获得一系列直接经验，有利于书本知识的理解和巩固，更有利于学生从生活中选题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动，真正促进每个学生的终身学习和发展。（单位：新疆阿克苏市乌什县国庆中学）