【摘 要】
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<正>课程改革以来,小学数学教师普遍将目光聚焦课堂,新的教学方法、教学模式、教学手段层出不穷,教师挖空心思构建高效课堂,却忽视对学生课后复习方法的指导,使一些学生在作
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<正>课程改革以来,小学数学教师普遍将目光聚焦课堂,新的教学方法、教学模式、教学手段层出不穷,教师挖空心思构建高效课堂,却忽视对学生课后复习方法的指导,使一些学生在作业和考试中屡屡出错,成绩"居低不上"。笔者认为学生数学成绩的提高,要"两只手"给力,"一只手"是指教师课堂上的"教","另一只手"是指学生课后知识的温习。教师课堂上要"重拳出击",课后复习要"出手相助",只有双管齐下,才能收到明显的成效。笔者班上有62名学生,他们的性格迥异,学习方法、能力千差万别,成绩参差不齐。为何同在一个课堂,听同样的课,做着同样的作业,有的学生"懂而不会""会而出错",是教师无能,还
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