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摘要：随着高职招生规模的不断扩大，专职教师数量明显不足，为了解决高职辅导员人数不足的问题。本文对高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍建设的机制创新进行了研究，从兼职辅导员的准入机制、岗前培训制度，及兼职辅导员的队伍结构这三方面进行了论述，初步提出了专业教师担任辅导员的准入制度和培训方式，得到了高职院校兼职辅导员队伍建设机制创新的理论依据，为今后这方面的研究奠定了理论基础。
关键词：高职院校；专业教师；兼职辅导员；机制创新
文献标识码：A
由于近些年来高职教育的招生规模不断扩大，专职辅导员的教师人数与招生规模已经严重不符，师资力量明显不足，为了解决这一问题，各院校多鼓励专业教师来担任兼职辅导员以便解决师资不足的问题，这虽然减轻了专职辅导员的压力，但是也对兼职辅导员队伍的建设带来了新的问题，遇到了新的挑战。
1 高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍建设的机制创新
机制就是系统结构内部，各个组成部分的互相联系、制约、作用的联结方式。在社会学领域，机制就是各部门通过建立一定有效的措施并有效实施，来让部门合理运转的方式。高职院校辅导员队伍建设同样需要合理、适应时代发展的机制，来保证队伍的良好运转。
1.1 完善高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍准入机制
高等职业院校与本科院校不同，注重与个人职业能力的培养，没有完善的学历体系，具有自身独特的特点，学生的素质及学习习惯也与本科院校有很大的不同，这也就要求高职院校的辅导员队伍建设，特别是兼职辅导员队伍建设更要适应时代发展的需求，狠抓队伍质量，这就必须要抓好兼职辅导员的准入机制，要抓好入口问题。
由于高职院校兼职辅导员具有一定的特殊性，因此，要统一兼职辅导员准入机制，不能各高职院校各行其是，要随着时间的推移不断的进行更新、完善。因此，要组织专门的入职考试，并对通过入职考试的老师颁发兼职辅导员任职资格证书，省教育厅应根据自身情况制定适合本省省情的考试内容，兼职辅导员的入职考试制度可以大大的提高兼职辅导员的整体水平，真正的将具有一定学生工作能力的专业教师引入到辅导员队伍中来，提高整个辅导员队伍的素质和质量。
兼职辅导员的资格考试应该由各省教育厅制定考试大纲，负责指导性工作，省内各高职院校负责具体的考试安排，具体的考试内容要根据本省高等职业教育的具体情况来建设题库，题库内容要不断更新，要跟上本省职业发展的需求。进行完理论考试后，还要进行面试，最终成绩由这两部分构成。兼职辅导员入职的理论考试内容主要是心理学，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，教育学等于辅导员工作相关的知识，题型主要有单选题，多选题，简单题，论述题，案例分析题。面试考试包括办公软件的操作：word，photoshop，excel，ppt等，还要情境模拟考试，包括学生活动组织，团队建设，突发事件处理等。面试大纲同样由各省教育厅统一命题，各高职院校统一组织考试，从事学生工作的专职辅导员作为考官。最终按考试成绩从高分到低分进行差额录取，成绩通过者，颁发入职资格证书，可以在全省高职院校中使用。
1.2 完善高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍岗前培训制度
在专业教师取得兼职辅导员入职资格证书以后还不能入职辅导员队伍，还要进行岗前培训，然后才能正式的进入到辅导员队伍中。因为对于刚刚进入高职院校从教的青年教师来说，仅仅通过考试，取得证书，还达不到兼职辅导员的上岗要求。必须由老资格的专职辅导员对其进行岗前的有针对性的培训，初步掌握学生工作的实践理论。辅导员岗前培训可由教育厅组织进行或委托相应的某一高职院校进行定期培训。
1.3 优化高职院校兼职辅导员的队伍结构
高等职业院校的兼职辅导员队伍建设不应该沿用本科院校的辅导员队伍建设经验，高职院校的辅导员队伍建设应解放思想，探索处一条具有自身特色的建设道路。高等职业院校的队伍建设应该是“专兼结合”的队伍，即：要保证一部分兼职辅导员的比例，要建设好专职辅导员队伍的同时，打造出一个具有较强能力的兼职辅导员教师队伍。对于兼职辅导员的聘任对象，主要以专业教师为主，专业教师既有丰富的专业知识，同时又对所上课的学生比较了解，由专业教师来担任兼职辅导员可以在进行思想教育的同时，加强对学生学业的管理，这在一定程度上也促进了高职学生对学习的重视，加强了师生之间的学业交流。因此高等职业院校的辅导员队伍依然要以专职辅导员作为辅导员队伍的主体，以兼职辅导员作为重要的补充，这样两者有机的结合到一起，可以实现优势互补，同时实现缺点的弥补，这在一定程度上可以提高高等职业院校辅导员队伍的整体能力和素质。
2 结论
由本文的研究分析，可以初步得到以下结论：
目前，高等职业院校的招生规模不断扩大，辅导员与学生比例严重失调，为了解决这一问题，本文对高等职业院校专业教师兼任辅导员队伍建设机制创新进行了研究，结合岗前培训和准入机制，队伍结构等对专业教师担任兼职辅导员的重要性进行了论述，有利于高职院校兼职辅导员队伍建设的制度的制定和在相关领域的推广，为进一度的研究奠定了理论基础。
参考文献：
[1]武斌，谭卓英，张颂娟，等.基于BIM的在役大跨度桥梁智能化养护管理技术[J].沈阳大学学报（自然科学版），2016，28（6）：497502.
[2]武斌，张颂娟，蒋洪涛.将BIM技术引入高职建工类课堂教学的研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，19（1）：6063.
[3]武斌，徐天舒，张颂娟，等.众创时代高职院校创客空间建设研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，19（4）：6064.
基金项目：辽宁省职业技术教育学会20172018年度科研规划课题（LZYB17472）； 遼宁省交通高等专科学校2017年校级教研课题（2017JY18）
作者简介：武斌（1979-），男，辽宁沈阳人，硕士，讲师，主要从事高职教育教学研究。
关键词：高职院校；专业教师；兼职辅导员；机制创新
文献标识码：A
由于近些年来高职教育的招生规模不断扩大，专职辅导员的教师人数与招生规模已经严重不符，师资力量明显不足，为了解决这一问题，各院校多鼓励专业教师来担任兼职辅导员以便解决师资不足的问题，这虽然减轻了专职辅导员的压力，但是也对兼职辅导员队伍的建设带来了新的问题，遇到了新的挑战。
1 高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍建设的机制创新
机制就是系统结构内部，各个组成部分的互相联系、制约、作用的联结方式。在社会学领域，机制就是各部门通过建立一定有效的措施并有效实施，来让部门合理运转的方式。高职院校辅导员队伍建设同样需要合理、适应时代发展的机制，来保证队伍的良好运转。
1.1 完善高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍准入机制
高等职业院校与本科院校不同，注重与个人职业能力的培养，没有完善的学历体系，具有自身独特的特点，学生的素质及学习习惯也与本科院校有很大的不同，这也就要求高职院校的辅导员队伍建设，特别是兼职辅导员队伍建设更要适应时代发展的需求，狠抓队伍质量，这就必须要抓好兼职辅导员的准入机制，要抓好入口问题。
由于高职院校兼职辅导员具有一定的特殊性，因此，要统一兼职辅导员准入机制，不能各高职院校各行其是，要随着时间的推移不断的进行更新、完善。因此，要组织专门的入职考试，并对通过入职考试的老师颁发兼职辅导员任职资格证书，省教育厅应根据自身情况制定适合本省省情的考试内容，兼职辅导员的入职考试制度可以大大的提高兼职辅导员的整体水平，真正的将具有一定学生工作能力的专业教师引入到辅导员队伍中来，提高整个辅导员队伍的素质和质量。
兼职辅导员的资格考试应该由各省教育厅制定考试大纲，负责指导性工作，省内各高职院校负责具体的考试安排，具体的考试内容要根据本省高等职业教育的具体情况来建设题库，题库内容要不断更新，要跟上本省职业发展的需求。进行完理论考试后，还要进行面试，最终成绩由这两部分构成。兼职辅导员入职的理论考试内容主要是心理学，马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，教育学等于辅导员工作相关的知识，题型主要有单选题，多选题，简单题，论述题，案例分析题。面试考试包括办公软件的操作：word，photoshop，excel，ppt等，还要情境模拟考试，包括学生活动组织，团队建设，突发事件处理等。面试大纲同样由各省教育厅统一命题，各高职院校统一组织考试，从事学生工作的专职辅导员作为考官。最终按考试成绩从高分到低分进行差额录取，成绩通过者，颁发入职资格证书，可以在全省高职院校中使用。
1.2 完善高职院校专业教师担任兼职辅导员队伍岗前培训制度
在专业教师取得兼职辅导员入职资格证书以后还不能入职辅导员队伍，还要进行岗前培训，然后才能正式的进入到辅导员队伍中。因为对于刚刚进入高职院校从教的青年教师来说，仅仅通过考试，取得证书，还达不到兼职辅导员的上岗要求。必须由老资格的专职辅导员对其进行岗前的有针对性的培训，初步掌握学生工作的实践理论。辅导员岗前培训可由教育厅组织进行或委托相应的某一高职院校进行定期培训。
1.3 优化高职院校兼职辅导员的队伍结构
高等职业院校的兼职辅导员队伍建设不应该沿用本科院校的辅导员队伍建设经验，高职院校的辅导员队伍建设应解放思想，探索处一条具有自身特色的建设道路。高等职业院校的队伍建设应该是“专兼结合”的队伍，即：要保证一部分兼职辅导员的比例，要建设好专职辅导员队伍的同时，打造出一个具有较强能力的兼职辅导员教师队伍。对于兼职辅导员的聘任对象，主要以专业教师为主，专业教师既有丰富的专业知识，同时又对所上课的学生比较了解，由专业教师来担任兼职辅导员可以在进行思想教育的同时，加强对学生学业的管理，这在一定程度上也促进了高职学生对学习的重视，加强了师生之间的学业交流。因此高等职业院校的辅导员队伍依然要以专职辅导员作为辅导员队伍的主体，以兼职辅导员作为重要的补充，这样两者有机的结合到一起，可以实现优势互补，同时实现缺点的弥补，这在一定程度上可以提高高等职业院校辅导员队伍的整体能力和素质。
2 结论
由本文的研究分析，可以初步得到以下结论：
目前，高等职业院校的招生规模不断扩大，辅导员与学生比例严重失调，为了解决这一问题，本文对高等职业院校专业教师兼任辅导员队伍建设机制创新进行了研究，结合岗前培训和准入机制，队伍结构等对专业教师担任兼职辅导员的重要性进行了论述，有利于高职院校兼职辅导员队伍建设的制度的制定和在相关领域的推广，为进一度的研究奠定了理论基础。
参考文献：
[1]武斌，谭卓英，张颂娟，等.基于BIM的在役大跨度桥梁智能化养护管理技术[J].沈阳大学学报（自然科学版），2016，28（6）：497502.
[2]武斌，张颂娟，蒋洪涛.将BIM技术引入高职建工类课堂教学的研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，19（1）：6063.
[3]武斌，徐天舒，张颂娟，等.众创时代高职院校创客空间建设研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，19（4）：6064.
基金项目：辽宁省职业技术教育学会20172018年度科研规划课题（LZYB17472）； 遼宁省交通高等专科学校2017年校级教研课题（2017JY18）
作者简介：武斌（1979-），男，辽宁沈阳人，硕士，讲师，主要从事高职教育教学研究。