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摘 要：高校体育课程教学改革代写论文要坚持“健康第一”的指导思想，要坚持素质教育的思想，要坚持学校体育的主要功能和目标，要坚持学校体育的活动性质，要坚持改革与发展并举。根据以上原则，高校体育课程教学改革应以人为本，淡化竞技，重在健身，以培养学生的终身体育意识和能力为目标，使高校体育教学尽快适应培养新世纪人才的需要。
关键词：高校体育、健康第一、改革、创新能力
中图分类号：G82-4
2002年教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，并要求2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行。新纲要提出要把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，要因时因地制宜开发利用各种课程资源，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学等等。
一、 对高校体育课程教学改革的认识
1.要坚持“健康第一”的指导思想
“健康第一”的指导思想反映了我们学校体育工作的本质和实质，明确了学校体育工作的最终目的与任务。学校体育不是竞技体育，它和竞技体育有本质的区别。竞技体育是发掘人体生理、心理极限，去不断地提高运动成绩，虽然对人体极限提出了挑战，但在某种意义上对人体是有害的。学校体育是全民健身计划的组成部分，属于群众体育，是为劳动者和专门人才打好身体健康的物质基础，使他们在各自的生活和工作岗位上能够愉快地生活、精神饱满地工作，这是学校体育的任务。
2、 要坚持改革体育活动教学模式
加强中职学校的体育教学改革一直是职校体育教师所关注的问题，教师要提高体育教学的创新性，避免学生在学习中产生疲劳感和无趣感。教师在教学过程中要适当对体育活动进行创新改编，促进生生、师生之间的互动，教师可以通过不同形式的体育活动，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，教学目标的确立定位了教学课堂的高度，根据中职学生所处阶段的身心发展规律，教师可以适当做出调整，考虑到部分中职学校的硬件条件不足，教师要对教学方法进行创新设计。例如进行各类的体操活动，太极拳、健美操、跳绳等活动范围不需要过大的体育活动，对活动学生的筋骨，促进学生体能锻炼都有较大的益处，教师也可以适当地将中职学生喜好的体育游戏项目应用在体育教学课堂中，充分发挥其功能，这对完成体育教学目标有着重要的作用。将体育游戏创新应用及体育知识的情景创设，能够有效地吸引中职学生的兴趣，激发自主锻炼的意识，积极主动地参与体育活动实践中。
3、要坚持增强体育教学的实践应用
体育科目作为一门实践性强的教学学科，实践活动可以利用灵活的教学手段，而例如，利用体育游戏的开展就能达到良好的教学效果，学生的学习热情不高，但爱玩是天性，灵活的体育游戏可以迎合学生的兴趣特征，在体育教学中应用多种体育项目，例如篮球、跑步接力、跨栏等大型运动，教师可以适当地进行缩简版的运动游戏，在运动游戏中，学生投入在体育教学中，培养体质，激发自身的学习能力。但体育游戏的应用重点是要适当选择而不能滥用，在教学过程中的游戏内容安排仍然需要符合教学大纲的教学设置。
二、 体育教学对创新能力培养的意义
体育游戏促进了学生的创新能力和创造性思维的养成，生动有趣的游戏名称既能反映出游戏的具体内容，讓学生创新精神和实践能力在游戏中得到释放，在生动有趣的游戏中充分感受到创新和实践的快乐。在游戏比赛结束时教师要对比赛结果进行总结和点评，及时给予表扬和鼓励。游戏过程中鼓励学生发扬坚持不懈、敢于拼搏的体育精神。
创新，主要强调对已有知识经验的重组和再发现，具有探索、求异、求是和求佳的特征。创新，重在“有中生新”。创新教育是从学生的心智发展规律出发培养学生创新意识、创新精神创新能力，帮助学生形成创新个性品质教育。广义上讲，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创造性思维增长创新才能而开展的一切活动，都可称为创新教育。
作为体育教师，如果进行创新教育，就必须创设一定的教学环境，并需要善于启发学生发现问题，提出问题，使学生在教师的诱导下，自己解决问题.把教知识和教方法结合起来，培养和发展学生的想象力，让学生大胆地想象，这是开发学生智力的重要组成部分。学习动机理论研究成果表明，学生课堂学习的主要动机集中在成就动机上，而成就动机由三个组成部分：认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。其中认知内驱力是一种掌握知识、技能，阐明和解决学业问题的需要，即一种指向学习任务的动机一求知欲，它表现为好奇的倾向以及为应付环境而提出众多的各种问题。
总结：人的创造力不是天生就有的，而是在长期的实践活动中不断培养和锻炼得来的，这不仅要求我们的学生对周围的事物要有敏锐的观察力、良好的记忆力，在体育运动中要有丰富的想象力和顽强的意志力。在贯彻执行新纲要，对高校体育课进行教学改革的过程中，一定要解放思想，从实际出发，优化课程结构；要提高认识，理解新纲要的精神实质，不断更新观念，改变习惯的思维定式，因此提高职业学校体育教学效率，要从分析教学现状入手，关注每个学生的身心发展，在营造轻松积极的教学氛围的同时，锻炼学生体魄，开阔学生的视野，凝聚了学生的注意力，使得体育教育既符合学生的实际水平，又能满足职业教学教育的需要，发展学生的专业能力。
参考文献：1、贵州省大学生（体育与健康）编写组编 著.大学生体育与健康；
2、《体育论文网》“趣味体育”之实践与探究；
3、《中文期刊网》彭雪勇。
关键词：高校体育、健康第一、改革、创新能力
中图分类号：G82-4
2002年教育部印发了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，并要求2003年新学年开始在全国所有普通高校中施行。新纲要提出要把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，要因时因地制宜开发利用各种课程资源，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学等等。
一、 对高校体育课程教学改革的认识
1.要坚持“健康第一”的指导思想
“健康第一”的指导思想反映了我们学校体育工作的本质和实质，明确了学校体育工作的最终目的与任务。学校体育不是竞技体育，它和竞技体育有本质的区别。竞技体育是发掘人体生理、心理极限，去不断地提高运动成绩，虽然对人体极限提出了挑战，但在某种意义上对人体是有害的。学校体育是全民健身计划的组成部分，属于群众体育，是为劳动者和专门人才打好身体健康的物质基础，使他们在各自的生活和工作岗位上能够愉快地生活、精神饱满地工作，这是学校体育的任务。
2、 要坚持改革体育活动教学模式
加强中职学校的体育教学改革一直是职校体育教师所关注的问题，教师要提高体育教学的创新性，避免学生在学习中产生疲劳感和无趣感。教师在教学过程中要适当对体育活动进行创新改编，促进生生、师生之间的互动，教师可以通过不同形式的体育活动，吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，教学目标的确立定位了教学课堂的高度，根据中职学生所处阶段的身心发展规律，教师可以适当做出调整，考虑到部分中职学校的硬件条件不足，教师要对教学方法进行创新设计。例如进行各类的体操活动，太极拳、健美操、跳绳等活动范围不需要过大的体育活动，对活动学生的筋骨，促进学生体能锻炼都有较大的益处，教师也可以适当地将中职学生喜好的体育游戏项目应用在体育教学课堂中，充分发挥其功能，这对完成体育教学目标有着重要的作用。将体育游戏创新应用及体育知识的情景创设，能够有效地吸引中职学生的兴趣，激发自主锻炼的意识，积极主动地参与体育活动实践中。
3、要坚持增强体育教学的实践应用
体育科目作为一门实践性强的教学学科，实践活动可以利用灵活的教学手段，而例如，利用体育游戏的开展就能达到良好的教学效果，学生的学习热情不高，但爱玩是天性，灵活的体育游戏可以迎合学生的兴趣特征，在体育教学中应用多种体育项目，例如篮球、跑步接力、跨栏等大型运动，教师可以适当地进行缩简版的运动游戏，在运动游戏中，学生投入在体育教学中，培养体质，激发自身的学习能力。但体育游戏的应用重点是要适当选择而不能滥用，在教学过程中的游戏内容安排仍然需要符合教学大纲的教学设置。
二、 体育教学对创新能力培养的意义
体育游戏促进了学生的创新能力和创造性思维的养成，生动有趣的游戏名称既能反映出游戏的具体内容，讓学生创新精神和实践能力在游戏中得到释放，在生动有趣的游戏中充分感受到创新和实践的快乐。在游戏比赛结束时教师要对比赛结果进行总结和点评，及时给予表扬和鼓励。游戏过程中鼓励学生发扬坚持不懈、敢于拼搏的体育精神。
创新，主要强调对已有知识经验的重组和再发现，具有探索、求异、求是和求佳的特征。创新，重在“有中生新”。创新教育是从学生的心智发展规律出发培养学生创新意识、创新精神创新能力，帮助学生形成创新个性品质教育。广义上讲，凡是有利于受教育者树立创新志向、培养创新精神、激发创造性思维增长创新才能而开展的一切活动，都可称为创新教育。
作为体育教师，如果进行创新教育，就必须创设一定的教学环境，并需要善于启发学生发现问题，提出问题，使学生在教师的诱导下，自己解决问题.把教知识和教方法结合起来，培养和发展学生的想象力，让学生大胆地想象，这是开发学生智力的重要组成部分。学习动机理论研究成果表明，学生课堂学习的主要动机集中在成就动机上，而成就动机由三个组成部分：认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。其中认知内驱力是一种掌握知识、技能，阐明和解决学业问题的需要，即一种指向学习任务的动机一求知欲，它表现为好奇的倾向以及为应付环境而提出众多的各种问题。
总结：人的创造力不是天生就有的，而是在长期的实践活动中不断培养和锻炼得来的，这不仅要求我们的学生对周围的事物要有敏锐的观察力、良好的记忆力，在体育运动中要有丰富的想象力和顽强的意志力。在贯彻执行新纲要，对高校体育课进行教学改革的过程中，一定要解放思想，从实际出发，优化课程结构；要提高认识，理解新纲要的精神实质，不断更新观念，改变习惯的思维定式，因此提高职业学校体育教学效率，要从分析教学现状入手，关注每个学生的身心发展，在营造轻松积极的教学氛围的同时，锻炼学生体魄，开阔学生的视野，凝聚了学生的注意力，使得体育教育既符合学生的实际水平，又能满足职业教学教育的需要，发展学生的专业能力。
参考文献：1、贵州省大学生（体育与健康）编写组编 著.大学生体育与健康；
2、《体育论文网》“趣味体育”之实践与探究；
3、《中文期刊网》彭雪勇。