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在实际教学中一些教师为"提高"教学进度,忽视了学生对解题思路形成过程的感悟,笔者以"解决问题的策略——从条件想起"一课为例,阐述教学实施的过程不可操之过急,应着眼细节,创设适合学生的探索点,通过直观演示与建模辅助等方式,引导学生表达,更好地发展学生的数学思维.
策略意识 缓缓开启——以小学数学“解决问题的策略——从条件想起”为例
【摘 要】
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在实际教学中一些教师为"提高"教学进度,忽视了学生对解题思路形成过程的感悟,笔者以"解决问题的策略——从条件想起"一课为例,阐述教学实施的过程不可操之过急,应着眼细节,
【机 构】
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苏州外国语学校
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2016年21期
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