由于我校为农村普通高中，学生普遍基础差、学习能力弱、没有良好的学习习惯，有的甚至厌学，辍学率较高;教师上课最头疼的就是课堂秩序，几乎都要先组织课堂，在课堂教学中不断提醒保持课堂纪律。以上这些都是农村普通高中必须面对的老大难的问题，看似是学生的组织纪律性差，学校管理不到位，其实本质上是学生不学习导致的直接后果。只有让学生对学习产生兴趣，努力学习、自主学习方能改变当前几乎全校都是差生的农村高中教学现状。所以我们要研究的是追根溯源，引导和激发学生对学习产生兴趣，使学生逐渐回到的学习的轨道上来，逐步养成好的学习习惯。通过教师的共同努力、探究、学习最终形成一整套适合本校学生的培养方案，使大多数学生找到学习的乐趣，好学、乐学是提高课堂教学效率最好法宝，让课堂成为学生的主场，教師的舞台。
　　兴趣是学生从事学习活动的内驱力之一，它不仅能使学生积极联想，丰富想象，而且能训练思维，明显提高大脑的活动效能。使教学内容不断推向高潮，产生良好积极的效应。兴趣的力量是极其巨大的。古往今来有成就的人，他们的成功无不来源于他们在青少年时代的兴趣与爱好。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞”。我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”昆虫学家法布尔说：“兴趣能把精力集中到一点，其力量好比炸药，立即可以把障碍物炸得干干净净。”目前在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的指导下，围绕《基础教育课程改革纲要》的要求。广大教师正在大力开展基础教育课程改革实验工作，关注学生可持续性发展，培养学生的综合能力已成为课程改革的重点。而我校要做的是首先培养学生学习兴趣，如果学生很难形成学习兴趣，我们将会根据学生兴趣爱好加以培养（包括音乐、体育、美术等方面），发现学生的闪光点，形成良好的习惯，使之发展为终身受益的好品质，以点破面达到全面提高学生核心素养的目的。
　　目前关于激发学生学习兴趣的研究大多是以激发学生学习知识的兴趣为唯一目的的研究。激发学生的学习兴趣更多的是应用于小学生，从教师老旧的教学方式和学生的学习方法入手研究。新课程改革强调以学生的全面发展为本，要求转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生的自主学习、探究学习。因此，培养和激发学生的学习兴趣尤为重要。虽然，国内外学者对学习兴趣的研究已经开展了很长一段时间，并已取得了一定的成果。可我们仍能清楚地看到：以往的研究多是经验性的，大多是从兴趣对学习的重要性出发，引用教育学、心理学的理论，再结合教学实践阐述学习兴趣的培养问题，以此来提高学生的学业成绩。而少有对高中基础薄弱生兴趣培养的案例。基于高中生的心理特点，差生的人生经历不同。所以我们认为应该从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣：第一，了解学生的现状让学生树立正确的人生观价值观，提高自律性;第二，联系生活经验，让学生学习有用的知识;不仅有兴趣还有现实意义：第三，重视学法指导，让学生有信心学习;改变教学方式，让学生在探究中学习;第四，关注科学前沿，让学生学习发展的知识。这就更需要我们理论与实践相联系进行研究和探索。
　　对于高中生来说行为靠理想信念来支撑，有了正确的奋斗目标之后，再培养兴趣将会事半功倍，良好的兴趣培养成一种习惯，可以是生活习惯，学习习惯等，日积月累就是一种好的品质，好的品质可以让人受益一生。