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【摘要】语文教学的意义不仅在于教会学生关于语言类的知识，更重要的是通过这些文字语言的学习来增进情感，提升他们对于感观世界的认识。人类的情感并不是完全天生的，很大一部分情感的产生和强化是来自于后天的学习及引导的。本文旨在通过对初中语文教学技巧的分析来指出如何引导学生的情感，让他们做一个有感情的人。
【关键词】初中语文；教学；情感引导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0060-01
情感引导无论是新课改还是老的教育理念中都是语文教学的目标和要求之一。初中生正处在情感的高发期，对于情感的认识和控制都不足，通过语文教学来对学生的情感做一个正确的引导对于学生的成长都是极为有利的。新课改要求我们的教育不再单单为了应试而教学，重要的是全面提升学生的综合素质，对于初中语文教学来说，引导学生成为一个有思想有感情的人而不是一个冷冰冰的学习机器是首要的教学目标。那么，对于许多一线的初中语文教师而言，长久以来形成的僵化的教学模式显然难以在情感引導和教育上对学生有较大的作用，应该在改进教学方式方法上多下功夫。
一、丰富教师个人学识及情感
从学生时代经过的人都知道，对于自己所喜欢的任课老师的教学我们往往比较容易接受并认可，对于这些老师的亲切感会让自己在这些学科上产生更大的学习兴趣。所以，对于初中语文老师而言，要在教学中引导学生的情感就需要从自身做起，扎实自己的学识水平丰富自己的情感才能在教学中引导好学生。
首先，初中语文老师的学识丰富可以在教学中引经据典，对于教学的知识信手拈来，谈吐不凡就很容易在初中学生中产生崇拜的心理倾向，这对于抓住学生的心是十分重要的。只有学生对于老师感到崇拜进而对这些知识的学习产生兴趣，语文老师才能通过自己的教学手段来对学生的情感引导和培养有所作为。
其次，初中语文老师在情感上的丰富才能保证其在教学中融入是党的情感，对于某些教学内容有自己的情感理解和投入才能去引导学生在情感上对知识的内容有所期待。如果自己就是一部简单的教学机器，那么又如何能够去引导学生在学习中培养情感？
二、创设课堂氛围引导学生的情感
初中语文教学的课堂氛围对于学生的知识及情感教育有很大影响。良好的课堂氛围对于吸引学生的注意力，培养他们的情感具有积极作用，那么，如何去营造良好的课堂氛围呢？
首先，语文老师要对于每一节课的内容做好充分的准备工作，在开讲之前设计好形式多变的开场白，用新颖的容易贴近初中生的认知与生活的方式来在课堂最初的时间段吸引住他们。
其次，随着时间的推移，学生们的注意力会不自然的有所下降，此时就要在教学过程中抛出“包袱”来刺激学生的神经，让他们的注意力重新集中。
最后，充分利用教学的内容来对学生的情感进行教育，例如在给学生们讲授卢沟桥事变的时候，可以通过幻灯片或者投影仪等设备展示当时的影像资料来增强学生们对于当时情形的认识，从而对学生们进行爱国主义情感教育，引导他们的爱国情怀，鼓励他们努力学习科学文化知识，建设富强民主文明和谐的社会主义中国。
三、强化学生有感情地朗读课文
有感情地朗读课文是经过历史实践而得出的十分有效的情感教育手段。语文的教学，不仅有识文断字，还有对于语言的运用和交流。人与人之间的交流时需要情感的，而对于初中生来说，情感的培养出了在正常的社交中观察学习，还可以通过有感情的朗读课文来实现。
初中语文教材内容的选择和编排是经过众多教育专家的科学论证而得出来的，其课文的选择在知识性和情感的教育上都有所涉及。每一篇课文的内容都包含着某些故事和情感，语文老师在教学时要求督促和教育学生们带入感情去体会作者或者主人公的感情世界来朗读课文，会让他们在读的过程中准确把握内容及情感，对于他们的情感教育也是有意义的。
有句话说“爱要大声说出口”，其实不仅仅是爱，对于学生的后天情感培养，包括恨、喜悦、悲伤等等都是需要通过大声地用语言用声音来表达来强化的。引导学生有感情地朗读课文其实就是在对他们进行情感教育，是引导他们正确认识和表达自己的情感的一种教学手段。
四、创新教学手段引导学生的情感
初中语文教学的手段过于单一就会让学生们心生厌烦，对于学习的兴趣就会降低，这对于他们知识的学习和积累是非常不利的，同时还会对学生们的情感教育带来消极影响，至少对于单一教学手段的厌恶也是一种情感的形式。所以，语文老师应该在教学手段大胆创新，在激发学生的兴趣的同时来对他们的情感再教育做好引导工作。
首先，改变传统的说教式的教学模式，更多地结合多种艺术性的手段来对课文进行解读，以此来加强学生们的情感教育成果。例如，在讲朱自清的《背影》时，可以通过制作短片来展现各个行业父亲的背影形象，并配上现在流行的音乐歌曲《父亲》，通过这些来增强学生对于父爱的理解，让学生们对于亲情有更深刻的理解。
其次，语文教学可以通过让学生进行相关的社会实践等来加深对知识的理解以及对于课本内容所要表达的情感有更加深入的理解。语文教学可以引入舞台剧等形式来对课文进行展示，也可以通过鼓励学生们去表演来理解其中的人物性格以及感情世界。例如，在《威尼斯商人》一文中就可以鼓励学生在课堂上表演，每个人扮演的人物不同，其所代表的情感世界也就不同，这对于表演者和观众都是一个极好的学习和教育的机会。
最后，通过这些创新的教学手段，会让语文课堂变得更具有人文气息，让学生们可以更容易的理解和接受知识，对于他们情感世界的引导教育也将会变得更加容易。
五、结语
新课改要求我们的教育要向素质教育进行转变，要培养德智体全面发展的学生，学生的情感教育做不好就难以达到素质教育的要求，而学生情感教育最佳引导时期就是学生们的初中阶段，这个年龄段的学生正处在情感的萌芽期，对于各类情感都是一知半解充满了好奇，对某些情感不能够正确认识和处理，把握住这个教育的黄金期对于引导学生正确处理各种情感问题意义深远。因此，在初中语文教学中对教学模式作出一些改变，通过增强教师的个人水平、丰富其个人情感以及在教学方法上的创新来对学生们进行知识教育和情感教育势在必行。
参考文献
[1]胡觉.《中学语文教学中情感引导浅论》.新闻天地（论文版）.2007年04期.
[2]孙国会.《初中语文教学中的情感教育》.教育教学论坛.2011年25期.
[3]陈善梅.《新课程背景下的语文教学过程及其模式探究》.语文天地.2011年15期.
【关键词】初中语文；教学；情感引导
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0060-01
情感引导无论是新课改还是老的教育理念中都是语文教学的目标和要求之一。初中生正处在情感的高发期，对于情感的认识和控制都不足，通过语文教学来对学生的情感做一个正确的引导对于学生的成长都是极为有利的。新课改要求我们的教育不再单单为了应试而教学，重要的是全面提升学生的综合素质，对于初中语文教学来说，引导学生成为一个有思想有感情的人而不是一个冷冰冰的学习机器是首要的教学目标。那么，对于许多一线的初中语文教师而言，长久以来形成的僵化的教学模式显然难以在情感引導和教育上对学生有较大的作用，应该在改进教学方式方法上多下功夫。
一、丰富教师个人学识及情感
从学生时代经过的人都知道，对于自己所喜欢的任课老师的教学我们往往比较容易接受并认可，对于这些老师的亲切感会让自己在这些学科上产生更大的学习兴趣。所以，对于初中语文老师而言，要在教学中引导学生的情感就需要从自身做起，扎实自己的学识水平丰富自己的情感才能在教学中引导好学生。
首先，初中语文老师的学识丰富可以在教学中引经据典，对于教学的知识信手拈来，谈吐不凡就很容易在初中学生中产生崇拜的心理倾向，这对于抓住学生的心是十分重要的。只有学生对于老师感到崇拜进而对这些知识的学习产生兴趣，语文老师才能通过自己的教学手段来对学生的情感引导和培养有所作为。
其次，初中语文老师在情感上的丰富才能保证其在教学中融入是党的情感，对于某些教学内容有自己的情感理解和投入才能去引导学生在情感上对知识的内容有所期待。如果自己就是一部简单的教学机器，那么又如何能够去引导学生在学习中培养情感？
二、创设课堂氛围引导学生的情感
初中语文教学的课堂氛围对于学生的知识及情感教育有很大影响。良好的课堂氛围对于吸引学生的注意力，培养他们的情感具有积极作用，那么，如何去营造良好的课堂氛围呢？
首先，语文老师要对于每一节课的内容做好充分的准备工作，在开讲之前设计好形式多变的开场白，用新颖的容易贴近初中生的认知与生活的方式来在课堂最初的时间段吸引住他们。
其次，随着时间的推移，学生们的注意力会不自然的有所下降，此时就要在教学过程中抛出“包袱”来刺激学生的神经，让他们的注意力重新集中。
最后，充分利用教学的内容来对学生的情感进行教育，例如在给学生们讲授卢沟桥事变的时候，可以通过幻灯片或者投影仪等设备展示当时的影像资料来增强学生们对于当时情形的认识，从而对学生们进行爱国主义情感教育，引导他们的爱国情怀，鼓励他们努力学习科学文化知识，建设富强民主文明和谐的社会主义中国。
三、强化学生有感情地朗读课文
有感情地朗读课文是经过历史实践而得出的十分有效的情感教育手段。语文的教学，不仅有识文断字，还有对于语言的运用和交流。人与人之间的交流时需要情感的，而对于初中生来说，情感的培养出了在正常的社交中观察学习，还可以通过有感情的朗读课文来实现。
初中语文教材内容的选择和编排是经过众多教育专家的科学论证而得出来的，其课文的选择在知识性和情感的教育上都有所涉及。每一篇课文的内容都包含着某些故事和情感，语文老师在教学时要求督促和教育学生们带入感情去体会作者或者主人公的感情世界来朗读课文，会让他们在读的过程中准确把握内容及情感，对于他们的情感教育也是有意义的。
有句话说“爱要大声说出口”，其实不仅仅是爱，对于学生的后天情感培养，包括恨、喜悦、悲伤等等都是需要通过大声地用语言用声音来表达来强化的。引导学生有感情地朗读课文其实就是在对他们进行情感教育，是引导他们正确认识和表达自己的情感的一种教学手段。
四、创新教学手段引导学生的情感
初中语文教学的手段过于单一就会让学生们心生厌烦，对于学习的兴趣就会降低，这对于他们知识的学习和积累是非常不利的，同时还会对学生们的情感教育带来消极影响，至少对于单一教学手段的厌恶也是一种情感的形式。所以，语文老师应该在教学手段大胆创新，在激发学生的兴趣的同时来对他们的情感再教育做好引导工作。
首先，改变传统的说教式的教学模式，更多地结合多种艺术性的手段来对课文进行解读，以此来加强学生们的情感教育成果。例如，在讲朱自清的《背影》时，可以通过制作短片来展现各个行业父亲的背影形象，并配上现在流行的音乐歌曲《父亲》，通过这些来增强学生对于父爱的理解，让学生们对于亲情有更深刻的理解。
其次，语文教学可以通过让学生进行相关的社会实践等来加深对知识的理解以及对于课本内容所要表达的情感有更加深入的理解。语文教学可以引入舞台剧等形式来对课文进行展示，也可以通过鼓励学生们去表演来理解其中的人物性格以及感情世界。例如，在《威尼斯商人》一文中就可以鼓励学生在课堂上表演，每个人扮演的人物不同，其所代表的情感世界也就不同，这对于表演者和观众都是一个极好的学习和教育的机会。
最后，通过这些创新的教学手段，会让语文课堂变得更具有人文气息，让学生们可以更容易的理解和接受知识，对于他们情感世界的引导教育也将会变得更加容易。
五、结语
新课改要求我们的教育要向素质教育进行转变，要培养德智体全面发展的学生，学生的情感教育做不好就难以达到素质教育的要求，而学生情感教育最佳引导时期就是学生们的初中阶段，这个年龄段的学生正处在情感的萌芽期，对于各类情感都是一知半解充满了好奇，对某些情感不能够正确认识和处理，把握住这个教育的黄金期对于引导学生正确处理各种情感问题意义深远。因此，在初中语文教学中对教学模式作出一些改变，通过增强教师的个人水平、丰富其个人情感以及在教学方法上的创新来对学生们进行知识教育和情感教育势在必行。
参考文献
[1]胡觉.《中学语文教学中情感引导浅论》.新闻天地（论文版）.2007年04期.
[2]孙国会.《初中语文教学中的情感教育》.教育教学论坛.2011年25期.
[3]陈善梅.《新课程背景下的语文教学过程及其模式探究》.语文天地.2011年15期.