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一、抓结构，促迁移
地理二轮复习要回归教材，借助区域、专题、热点、地理简图、典型试题等，对知识的因果联系、逻辑关系进行梳理整合，建立知识联系和完善的知识结构。
1.构建完整的知识体系。
针对一个相对完整的单元，应抓紧一条线索，将知识串联起来形成清晰的知识体系。可以针对某一知识点，通过比较、归纳等方式，找出与其相关的知识点，将这些知识连点成线，联线成网，形成知识网络，构建知识体系。
如：自然地理的很多原理就蕴涵在某些图表中。下图就是以链条的形式浓缩概括了五种地理分布规律之间的关联性，在此基础上再对照教材原图进行深入挖掘，就能将知识内容牢记在心。
2.构建思维模型。
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，因此二轮复习时可构建思维模型，以提高地理思维能力，防止思维偏差。
如：一旦知道了某区域的纬度位置与经度位置（海陆位置），就可根据纬度位置推断其所处的热量带；结合其海陆位置，就可知道该地的水分状况，了解该地的气候特征，进而推知该地区的水文状况、植被状况、土壤状况，还可以分析得出该地区农业的发展方向与区域问题等。
解答地理主干问题的一般模式：1.光照图的判读：四定法：定南北半球、定晨昏线、定日期与季节、定太阳直射点。2.气候类型的判读：以温度极值所在月份定半球、以温定带、以水定型。3.气候成因分析：太阳辐射和大气环流是决定因素；海陆分布、地形、洋流等下垫面因素是作用因素。4.区位分析方法：自然因素中地形是基础，气候因素最活跃；社会经济因素主要有市场、科技、交通、政策、劳动力等。5.区域可持续发展：发展特征—问题及对策。6.环境问题：危害—成因—治理。
在利用上述模式解决实际问题时，一定要和具体区域结合起来，因地、因时制宜，切准命题意图。
二、抓图表，强筋骨
高考地理中的图表形式多种多样，涉及各类统计图、小区域柱状图、过程示意图、原理示意图、等值线图等，可以说是“图行天下”，因此同学们掌握了图就能把握住地理脉络。
1.掌握读图方法，提高信息提取能力。
要学会读图。首先，根据图名确定图表反映的主题，利用图例读出图表中“有什么”；其次，对图中信息进行整合，认识图中的要素特征，明确“怎么样”；最后，分析揭示各要素反映的问题及其相互关系，理解“为什么”。
不同的图表有其相应的判读分析方法，比如：等值线图有很多，但等高线图是基础。在判读时要注意等值线的走向、弯曲形态、疏密状况、局部闭合特征及其影响因素等。
读统计图表最好按照以下步骤：读图名—读坐标（或图例）—读数据（大小及变化趋势）—分析数据—用文字概括联系（或规律、发展趋势）—图表转换（或图与图转换）。读数据一要读全，二要注意数据的变化趋势，这样才能根据数据准确把握事物的联系和发展变化特征。
地理过程示意图可反映地理事物现象发展变化过程及规律，如我国东部雨带推移示意图、水循环示意图、河流径流变化示意图、地壳物质循环示意图、城市化过程示意图、世界人口增长图等都属此类。我们在分析此类图表时，要注意地理要素的时空变化。
2.以区域图为载体，掌握区域分析方法。
二轮复习要以区域图为载体，强化记忆、掌握方法，推导其特点和联系，做到脑中有图、心中有理，疏通“区域判定”与“读图分析”两大瓶颈。
区域图的阅读分析（区域特征认定）主要需要解决五个问题：第一，在哪里，即区域的空间定位。第二，有什么，即有哪些地理事物和现象，其分布特点或突出特征有哪些。第三，为什么，即形成的原因是什么。第四，什么时间，要能够解释自然和人文的地理事物在这个区域当中的时间变化规律。第五，怎么办，即应当如何去解决问题。
三、精练题，合规范
有序的解题思路和答题步骤是取得高分的保证。我们要在教师的指导下选择那些构思、设问和答案都能反映高考要求的新题目或经典题目去练习，要注意领悟、反思命题意图。
1.感悟解题三步曲。
第一步，审清题意，建立联系。要全面、准确阅读试题所给材料，圈点关键词、限定词，揣摩命题意图与考查要求，确定问题指向（陌生题目找“联系”，熟悉问题找“差异”）；要找出关键信息，重视隐性信息，建立起信息与问题间的联系。
第二步，思维建模，列出思路。围绕新情景，运用地理思维方法将获取的信息与所学知识进行重新组合，形成解答问题思维模型，排列出答题要点。
第三步，规范表达，形成答案。组织答案时要准确运用地理术语（特别是关键词）、完整表达、层次分明、语言简练。要注意试题信息的转换：文字材料——直接用、概括用；图示材料——看图说话，揭示联系；数字材料——把数字变成文字，重在比较。
2.熟悉试题指导用语。
高考综合题的设问是通过各种行为动词来表达的，我们要了解这些行为动词所蕴涵的能力要求及答题范围。如：对图像或事实的主要内容予以呈现的用语：“概括”——对文字材料或图像内容归纳出要点；“简述”（“综述”）——对事物的外貌特征（总体特征）扼要叙述，须把握要点；“说明”——对原理、成因、规律进行说明；“分析”（“简析”）——剖析、分解地理事物或现象，说明地理要素间的联系、局部与整体的关系等；“对比”（“比较”）——找出异同点；“评价”——根据题目要求从有利和不利两方面来阐述，从自然、社会、经济三方面的发展综合分析。
地理二轮复习要回归教材，借助区域、专题、热点、地理简图、典型试题等，对知识的因果联系、逻辑关系进行梳理整合，建立知识联系和完善的知识结构。
1.构建完整的知识体系。
针对一个相对完整的单元，应抓紧一条线索，将知识串联起来形成清晰的知识体系。可以针对某一知识点，通过比较、归纳等方式，找出与其相关的知识点，将这些知识连点成线，联线成网，形成知识网络，构建知识体系。
如：自然地理的很多原理就蕴涵在某些图表中。下图就是以链条的形式浓缩概括了五种地理分布规律之间的关联性，在此基础上再对照教材原图进行深入挖掘，就能将知识内容牢记在心。
2.构建思维模型。
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，因此二轮复习时可构建思维模型，以提高地理思维能力，防止思维偏差。
如：一旦知道了某区域的纬度位置与经度位置（海陆位置），就可根据纬度位置推断其所处的热量带；结合其海陆位置，就可知道该地的水分状况，了解该地的气候特征，进而推知该地区的水文状况、植被状况、土壤状况，还可以分析得出该地区农业的发展方向与区域问题等。
解答地理主干问题的一般模式：1.光照图的判读：四定法：定南北半球、定晨昏线、定日期与季节、定太阳直射点。2.气候类型的判读：以温度极值所在月份定半球、以温定带、以水定型。3.气候成因分析：太阳辐射和大气环流是决定因素；海陆分布、地形、洋流等下垫面因素是作用因素。4.区位分析方法：自然因素中地形是基础，气候因素最活跃；社会经济因素主要有市场、科技、交通、政策、劳动力等。5.区域可持续发展：发展特征—问题及对策。6.环境问题：危害—成因—治理。
在利用上述模式解决实际问题时，一定要和具体区域结合起来，因地、因时制宜，切准命题意图。
二、抓图表，强筋骨
高考地理中的图表形式多种多样，涉及各类统计图、小区域柱状图、过程示意图、原理示意图、等值线图等，可以说是“图行天下”，因此同学们掌握了图就能把握住地理脉络。
1.掌握读图方法，提高信息提取能力。
要学会读图。首先，根据图名确定图表反映的主题，利用图例读出图表中“有什么”；其次，对图中信息进行整合，认识图中的要素特征，明确“怎么样”；最后，分析揭示各要素反映的问题及其相互关系，理解“为什么”。
不同的图表有其相应的判读分析方法，比如：等值线图有很多，但等高线图是基础。在判读时要注意等值线的走向、弯曲形态、疏密状况、局部闭合特征及其影响因素等。
读统计图表最好按照以下步骤：读图名—读坐标（或图例）—读数据（大小及变化趋势）—分析数据—用文字概括联系（或规律、发展趋势）—图表转换（或图与图转换）。读数据一要读全，二要注意数据的变化趋势，这样才能根据数据准确把握事物的联系和发展变化特征。
地理过程示意图可反映地理事物现象发展变化过程及规律，如我国东部雨带推移示意图、水循环示意图、河流径流变化示意图、地壳物质循环示意图、城市化过程示意图、世界人口增长图等都属此类。我们在分析此类图表时，要注意地理要素的时空变化。
2.以区域图为载体，掌握区域分析方法。
二轮复习要以区域图为载体，强化记忆、掌握方法，推导其特点和联系，做到脑中有图、心中有理，疏通“区域判定”与“读图分析”两大瓶颈。
区域图的阅读分析（区域特征认定）主要需要解决五个问题：第一，在哪里，即区域的空间定位。第二，有什么，即有哪些地理事物和现象，其分布特点或突出特征有哪些。第三，为什么，即形成的原因是什么。第四，什么时间，要能够解释自然和人文的地理事物在这个区域当中的时间变化规律。第五，怎么办，即应当如何去解决问题。
三、精练题，合规范
有序的解题思路和答题步骤是取得高分的保证。我们要在教师的指导下选择那些构思、设问和答案都能反映高考要求的新题目或经典题目去练习，要注意领悟、反思命题意图。
1.感悟解题三步曲。
第一步，审清题意，建立联系。要全面、准确阅读试题所给材料，圈点关键词、限定词，揣摩命题意图与考查要求，确定问题指向（陌生题目找“联系”，熟悉问题找“差异”）；要找出关键信息，重视隐性信息，建立起信息与问题间的联系。
第二步，思维建模，列出思路。围绕新情景，运用地理思维方法将获取的信息与所学知识进行重新组合，形成解答问题思维模型，排列出答题要点。
第三步，规范表达，形成答案。组织答案时要准确运用地理术语（特别是关键词）、完整表达、层次分明、语言简练。要注意试题信息的转换：文字材料——直接用、概括用；图示材料——看图说话，揭示联系；数字材料——把数字变成文字，重在比较。
2.熟悉试题指导用语。
高考综合题的设问是通过各种行为动词来表达的，我们要了解这些行为动词所蕴涵的能力要求及答题范围。如：对图像或事实的主要内容予以呈现的用语：“概括”——对文字材料或图像内容归纳出要点；“简述”（“综述”）——对事物的外貌特征（总体特征）扼要叙述，须把握要点；“说明”——对原理、成因、规律进行说明；“分析”（“简析”）——剖析、分解地理事物或现象，说明地理要素间的联系、局部与整体的关系等；“对比”（“比较”）——找出异同点；“评价”——根据题目要求从有利和不利两方面来阐述，从自然、社会、经济三方面的发展综合分析。