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摘 要：加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感，是党的十八大对教师素质内涵的明确要求。阐述了广西高校教师队伍素质建设存在的问题，对教师队伍素质创新培养的路径进行探讨。
关键词：高校；教师素质；创新培养
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）12-
1 深刻領会十八大关于教师素质的内涵
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述，寄托了党和国家对广大教师的期望，是在全面建成小康社会过程中，对教师队伍建设提出的新要求。在转型时期，加强教师队伍建设，高校必须深刻领会十八大精神，明确十八大关于教育发展的新要求，把握教师素质的内涵。
1.1 师德修养是教师的立足之本
教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格塑造人格。教师在教育学生的过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德和个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。因此，“师者，人之模范也”，已成为教师职业道德的重要特征。高校要鼓励教师做贯彻落实十八大关于教师素质的模范，并贯穿到教育教学工作中去。广大教师要认真教书育人，加强自身道德修养，切实把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
1.2 业务能力是教师的安身之基
十八大提出，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。随着科技进步和中国经济社会的转型，教育对教师队伍的素质要求更高、更全面，教师要努力学习学科专业新知识，学习教育理论和教学新方法，掌握教育教学新技术；要善于提高课堂教学效率，引导学生主动学习、创新学习；要善于融会贯通，帮助学生增强学习能力和实践能力。
1.3 创新精神是教师进步之魂
高校要落实十八大关于“实施创新驱动发展战略”的重要举措。创新是教师活的灵魂。培养建设创新型国家的创新型人才，教师责任重大，必须敢创新能创新善创新。教师既要能够推陈出新改进教育教学方法，又要善于引导和鼓励学生创新，为培养具有创新精神和创造能力的一代新人做出贡献。
1.4 荣誉感是教师的发展之力
荣誉感是教师发展的根本动力。荣誉感越强，教师发展越强劲。高校应千方百计保护和提升教师的荣誉感，使教师从根本上自觉自愿地发展。高校要进一步提高教师的政治地位和经济待遇，激发教师勤奋进取、献身教育事业的积极性。开展多种形式对优秀教育工作者、优秀德育工作者、学科带头人等项评比表彰活动，使之形成制度化，不断扩大名师团队的规模，以增强教师的荣誉感。
2 广西高校教师队伍素质建设存在的问题
随着高等教育大众化的实现，教师年轻化的已成为一种趋势。高校35岁以下教师已占到教师总数的35%—40%左右，大量高学历的青年人加入教师队伍，改善了高校教师年龄结构，加之近年来教师队伍的退休加速，使得教师年轻化趋势愈加明显。广西高校教师队伍素质创新建设出现新的情况。
2.1 教师身兼数职已成为普遍现象
据媒体报道，从2008-2012年，5年间广西高等教育毛入学率提高了9个百分点，而高校教师数量的增长速度明显滞后，不能满足教育事业发展的需要，师生比呈逐年上升趋势，教师工作量越来越繁重，责任越来越大，大部分教师既承担教学任务，又担任班主任或辅导员工作，有的还兼任有科长、处长等多个行政职务。如广西多数高职院校，由于教师队伍严重缺编，多数教师普遍担任有多个岗位，而现在的高职院校都呈现出多校区办学的势态，教师来回奔波于各校区之间。“一个萝卜多个坑”在广西一些高校已很普遍。繁重的工作带来了他们内心无法摆脱的烦恼，现代社会中多重生活的压力，导致部分教师产生了职业倦怠。
2.2 教师职业道德滑坡日益明显
社会转型期，传统道德观念受到冲击，在市场经济的功利性驱逐下，一些教师过分追求物质利益，处事过于计较个人得失和自身价值；一些教师敬业意识淡漠，教书育人缺乏责任，忽视学生的成长、成人成才和发展，对教育教学工作敷衍了事；一些教师不择手段谋取名利，在课题研究、撰写论文、教学成果等方面造假或搞学术腐败，严重影响了教师的形象。
2.3 教师知识结构单一且更新不易
一是应试教育体制的存在，理工科教师缺乏社会人文知识，文科教师缺乏自然科学知识，面对交叉学科、综合学科的不断涌现，很难引导学生进行跨学科、跨专业的系统思维和创新；二是年轻教师的加盟，虽然改善了师资队伍的结构，使高校的学术水平与科研实力的提高成为可能，但是由于年轻教师承担着繁重的教育教学及行政工作，难于抽空开展知识更新；三是在队伍管理上还没有建立起完善的激励机制，优胜劣汰机制也没有取得突破性进展，影响了教师的进取心。
3 高校教师队伍素质创新培养的路径
高校在深入贯彻落实党的十八大关于教师队伍建设，提高教师思想政治素质，促进教师全面发展的重要论述中，需要加强对教师队伍素质创新培养路径的探讨。
3.1 完善高校师德修养考核制度
高校要进一步完善教师职业道德考核、监督和奖惩制度，全面实施教师职业道德学年考核办法，建立学校、同行、学生参与的多主体评价方式，采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法，对每一位教师的师德修养、工作作风等方面进行综合考核，作为教师聘任、奖惩、职称评聘、职务晋升、绩效考核的重要依据，严格实行“师德一票否决制”。高校教师要优质地上好每一堂课，教好每一次实验，批改好每一道作业，指导学生写好每篇论文，做好每一位学生的思想工作，这是增强教师责任意识的具体要求，是履行好职责的有效途径。
3.2 健全教师教育教学协作团队
高校要根据教师队伍素质及结构，制定培养目标和发展计划。老教师资历深，教学经验丰富，科研水平、学术水平较高；年轻教师优点就是充满活力，工作激情高，若是能建立一个好的培养、运用机制，年轻教师队伍将能够激发巨大的创新能力，为学校的可持续性发展提供坚实的保证。因此，建立老、中、青三结合的教师教育教学协作团队很重要。要按照教师岗位职责要求，加强对年轻教师各个教学环节的基本功训练，增强对教学活动和教育规律的认识，不断提高教育教学技能。要做好访问学者、骨干教师、学科带头人的培训工作，充分发挥中年教师在教学和科研中的核心作用。老教师要加强对青年教师的创新培养，建立和完善教育教学协作团队，指导年青教师搞好教学，开展课题立项，进行学术研究，促进教师队伍的素质提高。
3.3 深化改革教师内部管理机制
一是进一步理顺人事管理体制。强化竞争激励机制，加强人才队伍引进和建设，合理配置教师资源，优化队伍结构，提高办学效益。二是深化分配制度改革。科学设置岗位，实行以岗定薪，兼职兼酬，多劳多得的分配办法。三是建立和完善长聘和短聘、固定编制与流动编制相结合的灵活多样的用人机制。四是改革教师管理模式。高校要按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，探索建立相对稳定
的骨干层和进出有序的流动层相结合的教师管理模式。通过联合办学、校际协作、青年教师兼任班主任或辅导员、互聘联聘教师、聘任兼职教师等途径拓宽教师来源渠道。采取措施，向企业和科研机构招聘优秀人才担任客坐教师，促进教师资源的优化配置和有效利用。此外，高校要建立教师淘汰机制，调整或辞退不能履行教师职责的人员。
总之，高校要加强教师队伍的创新培养和建设，必须深刻领会十八大关于教师素质的内涵，突破教师管理体制的束缚，建立科学合理的教师评价机制，完善薪酬分配制度，形成激励机制和约束机制，不断探讨教师队伍创新培养的新路径。
作者简介：
植文选（1957—），男，广西南宁人，教授，研究方向思政教育
本文系基金项目：广西高校“党的十八大精神研究”专项课题 （课题编号：DSBD13YB074）
关键词：高校；教师素质；创新培养
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）12-
1 深刻領会十八大关于教师素质的内涵
党的十八大报告提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述，寄托了党和国家对广大教师的期望，是在全面建成小康社会过程中，对教师队伍建设提出的新要求。在转型时期，加强教师队伍建设，高校必须深刻领会十八大精神，明确十八大关于教育发展的新要求，把握教师素质的内涵。
1.1 师德修养是教师的立足之本
教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格塑造人格。教师在教育学生的过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德和个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。因此，“师者，人之模范也”，已成为教师职业道德的重要特征。高校要鼓励教师做贯彻落实十八大关于教师素质的模范，并贯穿到教育教学工作中去。广大教师要认真教书育人，加强自身道德修养，切实把立德树人作为工作的出发点和根本任务，爱护学生，关心学生，注重学生思想品德教育，注重学生全面发展，成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
1.2 业务能力是教师的安身之基
十八大提出，要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。随着科技进步和中国经济社会的转型，教育对教师队伍的素质要求更高、更全面，教师要努力学习学科专业新知识，学习教育理论和教学新方法，掌握教育教学新技术；要善于提高课堂教学效率，引导学生主动学习、创新学习；要善于融会贯通，帮助学生增强学习能力和实践能力。
1.3 创新精神是教师进步之魂
高校要落实十八大关于“实施创新驱动发展战略”的重要举措。创新是教师活的灵魂。培养建设创新型国家的创新型人才，教师责任重大，必须敢创新能创新善创新。教师既要能够推陈出新改进教育教学方法，又要善于引导和鼓励学生创新，为培养具有创新精神和创造能力的一代新人做出贡献。
1.4 荣誉感是教师的发展之力
荣誉感是教师发展的根本动力。荣誉感越强，教师发展越强劲。高校应千方百计保护和提升教师的荣誉感，使教师从根本上自觉自愿地发展。高校要进一步提高教师的政治地位和经济待遇，激发教师勤奋进取、献身教育事业的积极性。开展多种形式对优秀教育工作者、优秀德育工作者、学科带头人等项评比表彰活动，使之形成制度化，不断扩大名师团队的规模，以增强教师的荣誉感。
2 广西高校教师队伍素质建设存在的问题
随着高等教育大众化的实现，教师年轻化的已成为一种趋势。高校35岁以下教师已占到教师总数的35%—40%左右，大量高学历的青年人加入教师队伍，改善了高校教师年龄结构，加之近年来教师队伍的退休加速，使得教师年轻化趋势愈加明显。广西高校教师队伍素质创新建设出现新的情况。
2.1 教师身兼数职已成为普遍现象
据媒体报道，从2008-2012年，5年间广西高等教育毛入学率提高了9个百分点，而高校教师数量的增长速度明显滞后，不能满足教育事业发展的需要，师生比呈逐年上升趋势，教师工作量越来越繁重，责任越来越大，大部分教师既承担教学任务，又担任班主任或辅导员工作，有的还兼任有科长、处长等多个行政职务。如广西多数高职院校，由于教师队伍严重缺编，多数教师普遍担任有多个岗位，而现在的高职院校都呈现出多校区办学的势态，教师来回奔波于各校区之间。“一个萝卜多个坑”在广西一些高校已很普遍。繁重的工作带来了他们内心无法摆脱的烦恼，现代社会中多重生活的压力，导致部分教师产生了职业倦怠。
2.2 教师职业道德滑坡日益明显
社会转型期，传统道德观念受到冲击，在市场经济的功利性驱逐下，一些教师过分追求物质利益，处事过于计较个人得失和自身价值；一些教师敬业意识淡漠，教书育人缺乏责任，忽视学生的成长、成人成才和发展，对教育教学工作敷衍了事；一些教师不择手段谋取名利，在课题研究、撰写论文、教学成果等方面造假或搞学术腐败，严重影响了教师的形象。
2.3 教师知识结构单一且更新不易
一是应试教育体制的存在，理工科教师缺乏社会人文知识，文科教师缺乏自然科学知识，面对交叉学科、综合学科的不断涌现，很难引导学生进行跨学科、跨专业的系统思维和创新；二是年轻教师的加盟，虽然改善了师资队伍的结构，使高校的学术水平与科研实力的提高成为可能，但是由于年轻教师承担着繁重的教育教学及行政工作，难于抽空开展知识更新；三是在队伍管理上还没有建立起完善的激励机制，优胜劣汰机制也没有取得突破性进展，影响了教师的进取心。
3 高校教师队伍素质创新培养的路径
高校在深入贯彻落实党的十八大关于教师队伍建设，提高教师思想政治素质，促进教师全面发展的重要论述中，需要加强对教师队伍素质创新培养路径的探讨。
3.1 完善高校师德修养考核制度
高校要进一步完善教师职业道德考核、监督和奖惩制度，全面实施教师职业道德学年考核办法，建立学校、同行、学生参与的多主体评价方式，采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法，对每一位教师的师德修养、工作作风等方面进行综合考核，作为教师聘任、奖惩、职称评聘、职务晋升、绩效考核的重要依据，严格实行“师德一票否决制”。高校教师要优质地上好每一堂课，教好每一次实验，批改好每一道作业，指导学生写好每篇论文，做好每一位学生的思想工作，这是增强教师责任意识的具体要求，是履行好职责的有效途径。
3.2 健全教师教育教学协作团队
高校要根据教师队伍素质及结构，制定培养目标和发展计划。老教师资历深，教学经验丰富，科研水平、学术水平较高；年轻教师优点就是充满活力，工作激情高，若是能建立一个好的培养、运用机制，年轻教师队伍将能够激发巨大的创新能力，为学校的可持续性发展提供坚实的保证。因此，建立老、中、青三结合的教师教育教学协作团队很重要。要按照教师岗位职责要求，加强对年轻教师各个教学环节的基本功训练，增强对教学活动和教育规律的认识，不断提高教育教学技能。要做好访问学者、骨干教师、学科带头人的培训工作，充分发挥中年教师在教学和科研中的核心作用。老教师要加强对青年教师的创新培养，建立和完善教育教学协作团队，指导年青教师搞好教学，开展课题立项，进行学术研究，促进教师队伍的素质提高。
3.3 深化改革教师内部管理机制
一是进一步理顺人事管理体制。强化竞争激励机制，加强人才队伍引进和建设，合理配置教师资源，优化队伍结构，提高办学效益。二是深化分配制度改革。科学设置岗位，实行以岗定薪，兼职兼酬，多劳多得的分配办法。三是建立和完善长聘和短聘、固定编制与流动编制相结合的灵活多样的用人机制。四是改革教师管理模式。高校要按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则，探索建立相对稳定
的骨干层和进出有序的流动层相结合的教师管理模式。通过联合办学、校际协作、青年教师兼任班主任或辅导员、互聘联聘教师、聘任兼职教师等途径拓宽教师来源渠道。采取措施，向企业和科研机构招聘优秀人才担任客坐教师，促进教师资源的优化配置和有效利用。此外，高校要建立教师淘汰机制，调整或辞退不能履行教师职责的人员。
总之，高校要加强教师队伍的创新培养和建设，必须深刻领会十八大关于教师素质的内涵，突破教师管理体制的束缚，建立科学合理的教师评价机制，完善薪酬分配制度，形成激励机制和约束机制，不断探讨教师队伍创新培养的新路径。
作者简介：
植文选（1957—），男，广西南宁人，教授，研究方向思政教育
本文系基金项目：广西高校“党的十八大精神研究”专项课题 （课题编号：DSBD13YB074）