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摘 要:加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感,是党的十八大对教师素质内涵的明确要求。阐述了广西高校教师队伍素质建设存在的问题,对教师队伍素质创新培养的路径进行探讨。
关键词:高校;教师素质;创新培养
中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2013)12-
1 深刻領会十八大关于教师素质的内涵
党的十八大报告提出:“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述,寄托了党和国家对广大教师的期望,是在全面建成小康社会过程中,对教师队伍建设提出的新要求。在转型时期,加强教师队伍建设,高校必须深刻领会十八大精神,明确十八大关于教育发展的新要求,把握教师素质的内涵。
1.1 师德修养是教师的立足之本
教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵,用人格塑造人格。教师在教育学生的过程中,表现出的是教师的知识、才能、思想道德和个性,展示的是教师的灵魂和整个内心世界,以及敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。因此,“师者,人之模范也”,已成为教师职业道德的重要特征。高校要鼓励教师做贯彻落实十八大关于教师素质的模范,并贯穿到教育教学工作中去。广大教师要认真教书育人,加强自身道德修养,切实把立德树人作为工作的出发点和根本任务,爱护学生,关心学生,注重学生思想品德教育,注重学生全面发展,成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
1.2 业务能力是教师的安身之基
十八大提出,要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。随着科技进步和中国经济社会的转型,教育对教师队伍的素质要求更高、更全面,教师要努力学习学科专业新知识,学习教育理论和教学新方法,掌握教育教学新技术;要善于提高课堂教学效率,引导学生主动学习、创新学习;要善于融会贯通,帮助学生增强学习能力和实践能力。
1.3 创新精神是教师进步之魂
高校要落实十八大关于“实施创新驱动发展战略”的重要举措。创新是教师活的灵魂。培养建设创新型国家的创新型人才,教师责任重大,必须敢创新能创新善创新。教师既要能够推陈出新改进教育教学方法,又要善于引导和鼓励学生创新,为培养具有创新精神和创造能力的一代新人做出贡献。
1.4 荣誉感是教师的发展之力
荣誉感是教师发展的根本动力。荣誉感越强,教师发展越强劲。高校应千方百计保护和提升教师的荣誉感,使教师从根本上自觉自愿地发展。高校要进一步提高教师的政治地位和经济待遇,激发教师勤奋进取、献身教育事业的积极性。开展多种形式对优秀教育工作者、优秀德育工作者、学科带头人等项评比表彰活动,使之形成制度化,不断扩大名师团队的规模,以增强教师的荣誉感。
2 广西高校教师队伍素质建设存在的问题
随着高等教育大众化的实现,教师年轻化的已成为一种趋势。高校35岁以下教师已占到教师总数的35%—40%左右,大量高学历的青年人加入教师队伍,改善了高校教师年龄结构,加之近年来教师队伍的退休加速,使得教师年轻化趋势愈加明显。广西高校教师队伍素质创新建设出现新的情况。
2.1 教师身兼数职已成为普遍现象
据媒体报道,从2008-2012年,5年间广西高等教育毛入学率提高了9个百分点,而高校教师数量的增长速度明显滞后,不能满足教育事业发展的需要,师生比呈逐年上升趋势,教师工作量越来越繁重,责任越来越大,大部分教师既承担教学任务,又担任班主任或辅导员工作,有的还兼任有科长、处长等多个行政职务。如广西多数高职院校,由于教师队伍严重缺编,多数教师普遍担任有多个岗位,而现在的高职院校都呈现出多校区办学的势态,教师来回奔波于各校区之间。“一个萝卜多个坑”在广西一些高校已很普遍。繁重的工作带来了他们内心无法摆脱的烦恼,现代社会中多重生活的压力,导致部分教师产生了职业倦怠。
2.2 教师职业道德滑坡日益明显
社会转型期,传统道德观念受到冲击,在市场经济的功利性驱逐下,一些教师过分追求物质利益,处事过于计较个人得失和自身价值;一些教师敬业意识淡漠,教书育人缺乏责任,忽视学生的成长、成人成才和发展,对教育教学工作敷衍了事;一些教师不择手段谋取名利,在课题研究、撰写论文、教学成果等方面造假或搞学术腐败,严重影响了教师的形象。
2.3 教师知识结构单一且更新不易
一是应试教育体制的存在,理工科教师缺乏社会人文知识,文科教师缺乏自然科学知识,面对交叉学科、综合学科的不断涌现,很难引导学生进行跨学科、跨专业的系统思维和创新;二是年轻教师的加盟,虽然改善了师资队伍的结构,使高校的学术水平与科研实力的提高成为可能,但是由于年轻教师承担着繁重的教育教学及行政工作,难于抽空开展知识更新;三是在队伍管理上还没有建立起完善的激励机制,优胜劣汰机制也没有取得突破性进展,影响了教师的进取心。
3 高校教师队伍素质创新培养的路径
高校在深入贯彻落实党的十八大关于教师队伍建设,提高教师思想政治素质,促进教师全面发展的重要论述中,需要加强对教师队伍素质创新培养路径的探讨。
3.1 完善高校师德修养考核制度
高校要进一步完善教师职业道德考核、监督和奖惩制度,全面实施教师职业道德学年考核办法,建立学校、同行、学生参与的多主体评价方式,采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法,对每一位教师的师德修养、工作作风等方面进行综合考核,作为教师聘任、奖惩、职称评聘、职务晋升、绩效考核的重要依据,严格实行“师德一票否决制”。高校教师要优质地上好每一堂课,教好每一次实验,批改好每一道作业,指导学生写好每篇论文,做好每一位学生的思想工作,这是增强教师责任意识的具体要求,是履行好职责的有效途径。
3.2 健全教师教育教学协作团队
高校要根据教师队伍素质及结构,制定培养目标和发展计划。老教师资历深,教学经验丰富,科研水平、学术水平较高;年轻教师优点就是充满活力,工作激情高,若是能建立一个好的培养、运用机制,年轻教师队伍将能够激发巨大的创新能力,为学校的可持续性发展提供坚实的保证。因此,建立老、中、青三结合的教师教育教学协作团队很重要。要按照教师岗位职责要求,加强对年轻教师各个教学环节的基本功训练,增强对教学活动和教育规律的认识,不断提高教育教学技能。要做好访问学者、骨干教师、学科带头人的培训工作,充分发挥中年教师在教学和科研中的核心作用。老教师要加强对青年教师的创新培养,建立和完善教育教学协作团队,指导年青教师搞好教学,开展课题立项,进行学术研究,促进教师队伍的素质提高。
3.3 深化改革教师内部管理机制
一是进一步理顺人事管理体制。强化竞争激励机制,加强人才队伍引进和建设,合理配置教师资源,优化队伍结构,提高办学效益。二是深化分配制度改革。科学设置岗位,实行以岗定薪,兼职兼酬,多劳多得的分配办法。三是建立和完善长聘和短聘、固定编制与流动编制相结合的灵活多样的用人机制。四是改革教师管理模式。高校要按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则,探索建立相对稳定
的骨干层和进出有序的流动层相结合的教师管理模式。通过联合办学、校际协作、青年教师兼任班主任或辅导员、互聘联聘教师、聘任兼职教师等途径拓宽教师来源渠道。采取措施,向企业和科研机构招聘优秀人才担任客坐教师,促进教师资源的优化配置和有效利用。此外,高校要建立教师淘汰机制,调整或辞退不能履行教师职责的人员。
总之,高校要加强教师队伍的创新培养和建设,必须深刻领会十八大关于教师素质的内涵,突破教师管理体制的束缚,建立科学合理的教师评价机制,完善薪酬分配制度,形成激励机制和约束机制,不断探讨教师队伍创新培养的新路径。
作者简介:
植文选(1957—),男,广西南宁人,教授,研究方向思政教育
本文系基金项目:广西高校“党的十八大精神研究”专项课题 (课题编号:DSBD13YB074)
关键词:高校;教师素质;创新培养
中图分类号:G645 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2013)12-
1 深刻領会十八大关于教师素质的内涵
党的十八大报告提出:“加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述,寄托了党和国家对广大教师的期望,是在全面建成小康社会过程中,对教师队伍建设提出的新要求。在转型时期,加强教师队伍建设,高校必须深刻领会十八大精神,明确十八大关于教育发展的新要求,把握教师素质的内涵。
1.1 师德修养是教师的立足之本
教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵,用人格塑造人格。教师在教育学生的过程中,表现出的是教师的知识、才能、思想道德和个性,展示的是教师的灵魂和整个内心世界,以及敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。因此,“师者,人之模范也”,已成为教师职业道德的重要特征。高校要鼓励教师做贯彻落实十八大关于教师素质的模范,并贯穿到教育教学工作中去。广大教师要认真教书育人,加强自身道德修养,切实把立德树人作为工作的出发点和根本任务,爱护学生,关心学生,注重学生思想品德教育,注重学生全面发展,成为学生爱戴、社会尊敬的好教师。
1.2 业务能力是教师的安身之基
十八大提出,要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。随着科技进步和中国经济社会的转型,教育对教师队伍的素质要求更高、更全面,教师要努力学习学科专业新知识,学习教育理论和教学新方法,掌握教育教学新技术;要善于提高课堂教学效率,引导学生主动学习、创新学习;要善于融会贯通,帮助学生增强学习能力和实践能力。
1.3 创新精神是教师进步之魂
高校要落实十八大关于“实施创新驱动发展战略”的重要举措。创新是教师活的灵魂。培养建设创新型国家的创新型人才,教师责任重大,必须敢创新能创新善创新。教师既要能够推陈出新改进教育教学方法,又要善于引导和鼓励学生创新,为培养具有创新精神和创造能力的一代新人做出贡献。
1.4 荣誉感是教师的发展之力
荣誉感是教师发展的根本动力。荣誉感越强,教师发展越强劲。高校应千方百计保护和提升教师的荣誉感,使教师从根本上自觉自愿地发展。高校要进一步提高教师的政治地位和经济待遇,激发教师勤奋进取、献身教育事业的积极性。开展多种形式对优秀教育工作者、优秀德育工作者、学科带头人等项评比表彰活动,使之形成制度化,不断扩大名师团队的规模,以增强教师的荣誉感。
2 广西高校教师队伍素质建设存在的问题
随着高等教育大众化的实现,教师年轻化的已成为一种趋势。高校35岁以下教师已占到教师总数的35%—40%左右,大量高学历的青年人加入教师队伍,改善了高校教师年龄结构,加之近年来教师队伍的退休加速,使得教师年轻化趋势愈加明显。广西高校教师队伍素质创新建设出现新的情况。
2.1 教师身兼数职已成为普遍现象
据媒体报道,从2008-2012年,5年间广西高等教育毛入学率提高了9个百分点,而高校教师数量的增长速度明显滞后,不能满足教育事业发展的需要,师生比呈逐年上升趋势,教师工作量越来越繁重,责任越来越大,大部分教师既承担教学任务,又担任班主任或辅导员工作,有的还兼任有科长、处长等多个行政职务。如广西多数高职院校,由于教师队伍严重缺编,多数教师普遍担任有多个岗位,而现在的高职院校都呈现出多校区办学的势态,教师来回奔波于各校区之间。“一个萝卜多个坑”在广西一些高校已很普遍。繁重的工作带来了他们内心无法摆脱的烦恼,现代社会中多重生活的压力,导致部分教师产生了职业倦怠。
2.2 教师职业道德滑坡日益明显
社会转型期,传统道德观念受到冲击,在市场经济的功利性驱逐下,一些教师过分追求物质利益,处事过于计较个人得失和自身价值;一些教师敬业意识淡漠,教书育人缺乏责任,忽视学生的成长、成人成才和发展,对教育教学工作敷衍了事;一些教师不择手段谋取名利,在课题研究、撰写论文、教学成果等方面造假或搞学术腐败,严重影响了教师的形象。
2.3 教师知识结构单一且更新不易
一是应试教育体制的存在,理工科教师缺乏社会人文知识,文科教师缺乏自然科学知识,面对交叉学科、综合学科的不断涌现,很难引导学生进行跨学科、跨专业的系统思维和创新;二是年轻教师的加盟,虽然改善了师资队伍的结构,使高校的学术水平与科研实力的提高成为可能,但是由于年轻教师承担着繁重的教育教学及行政工作,难于抽空开展知识更新;三是在队伍管理上还没有建立起完善的激励机制,优胜劣汰机制也没有取得突破性进展,影响了教师的进取心。
3 高校教师队伍素质创新培养的路径
高校在深入贯彻落实党的十八大关于教师队伍建设,提高教师思想政治素质,促进教师全面发展的重要论述中,需要加强对教师队伍素质创新培养路径的探讨。
3.1 完善高校师德修养考核制度
高校要进一步完善教师职业道德考核、监督和奖惩制度,全面实施教师职业道德学年考核办法,建立学校、同行、学生参与的多主体评价方式,采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法,对每一位教师的师德修养、工作作风等方面进行综合考核,作为教师聘任、奖惩、职称评聘、职务晋升、绩效考核的重要依据,严格实行“师德一票否决制”。高校教师要优质地上好每一堂课,教好每一次实验,批改好每一道作业,指导学生写好每篇论文,做好每一位学生的思想工作,这是增强教师责任意识的具体要求,是履行好职责的有效途径。
3.2 健全教师教育教学协作团队
高校要根据教师队伍素质及结构,制定培养目标和发展计划。老教师资历深,教学经验丰富,科研水平、学术水平较高;年轻教师优点就是充满活力,工作激情高,若是能建立一个好的培养、运用机制,年轻教师队伍将能够激发巨大的创新能力,为学校的可持续性发展提供坚实的保证。因此,建立老、中、青三结合的教师教育教学协作团队很重要。要按照教师岗位职责要求,加强对年轻教师各个教学环节的基本功训练,增强对教学活动和教育规律的认识,不断提高教育教学技能。要做好访问学者、骨干教师、学科带头人的培训工作,充分发挥中年教师在教学和科研中的核心作用。老教师要加强对青年教师的创新培养,建立和完善教育教学协作团队,指导年青教师搞好教学,开展课题立项,进行学术研究,促进教师队伍的素质提高。
3.3 深化改革教师内部管理机制
一是进一步理顺人事管理体制。强化竞争激励机制,加强人才队伍引进和建设,合理配置教师资源,优化队伍结构,提高办学效益。二是深化分配制度改革。科学设置岗位,实行以岗定薪,兼职兼酬,多劳多得的分配办法。三是建立和完善长聘和短聘、固定编制与流动编制相结合的灵活多样的用人机制。四是改革教师管理模式。高校要按照相对稳定、合理流动、专兼结合、资源共享的原则,探索建立相对稳定
的骨干层和进出有序的流动层相结合的教师管理模式。通过联合办学、校际协作、青年教师兼任班主任或辅导员、互聘联聘教师、聘任兼职教师等途径拓宽教师来源渠道。采取措施,向企业和科研机构招聘优秀人才担任客坐教师,促进教师资源的优化配置和有效利用。此外,高校要建立教师淘汰机制,调整或辞退不能履行教师职责的人员。
总之,高校要加强教师队伍的创新培养和建设,必须深刻领会十八大关于教师素质的内涵,突破教师管理体制的束缚,建立科学合理的教师评价机制,完善薪酬分配制度,形成激励机制和约束机制,不断探讨教师队伍创新培养的新路径。
作者简介:
植文选(1957—),男,广西南宁人,教授,研究方向思政教育
本文系基金项目:广西高校“党的十八大精神研究”专项课题 (课题编号:DSBD13YB074)