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摘 要：随着社会的发展和文化的融合，在现代社会。英语已经成为一个最重要的信息载体和使用最广泛的语言，在各个领域的国际交流中频繁的使用，由此也对我们的英语教学提出了新的要求， 传统的教学方式已不能适应发展的要求，英语教学必须重视口语教学， 提高学生语言交际能力。
关键词：英语教学 口语 策略
在现代社会。英语已经成为一个最重要的信息载体和使用最广泛的语言，在各个领域中的国际交流中频繁的使用。而中国也频繁的参与各种国际间的交流，这一不可逆转的趋势也对于我们的英语教学提出了新的要求。传统的只强调语法和词汇而忽略了学生的英语交际能力的教学方法，接受的 “哑巴式”英语教育，已不能适应时代的要求， “大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用，特别是听说能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”所以，英语教学必须重视口语教学， 提高学生语言交际能力已势在必行，教师应该在教学的过程中有效地帮助学生提高他们此方面的能力。 那么，如何在教学中有效提高学生的口语表达能力呢？我们将从一下几个方面来讨论这一问题。
一、要让学生从语音开始
每一种语言都是由三个因素，即，语音，词汇和语法。语音是语言学习者的基础，正确标准的发音是英语口语表达的基础，好的发音从模仿开始。所以，让学生模仿标准发音，语调等。模仿的目的是实践，正确的发音是一个重要和有效的外语学习方法。听磁带，广播，看电视等都是我们常用并且有效地途径，鼓励学生模仿新闻和对话，这样才能模仿到标准的语音，语调。而通过这些方式，学生不但可以模仿词汇，短语，甚至是整个句子。如果你想学好英语，长时间模仿是非常必要的，只有在这种长时间的反复的练习中，学生才能够提高发音，培养好的英语语感。最终达到提高直至完善自己的语音的目的。
二、在课堂内外建立一个好的语言环境
无论是作为一名英语教师，还是一个英语学习者，我们都知道环境对于语言学习的巨大影响力，就如同刚学说话的孩子，在广东长大的小孩就说广东话，而陕西长的小孩说陕西方言。这就足以证明环境对人们语言学习的影响力。所以，教师应该尽可能地为学生创造有利的语言环境，在教学中督促学生尽量用英语来表达，不仅仅是在课堂上，而且在课堂外也应该利用一切能利用的机会来说英语，教师在教学的过程中也要尽可能的用英语来讲解，对于一些学生来说，最初要适应这种英语式的教学可能比较难，但久而久之，学生培养了一定的语感，英语的学习也就变得简单了。除此之外，老师还可以要求学生在课堂上进行一些材料的复述，其实复述并不等同于背诵，复述是一个创作活动，要求学生理解原文的意思之后，能够用自己的话表达出另外一个版本的故事。是一个语言的再创造过程，这个过程包括了阅读，理解，记忆，重组和表达等一系列的活动。相对背诵来说，是一个更为复杂的语言活动。最初可以要求学生复述学过的课文的某一段落，因为是学过的东西，学生已经理解了其基本意思，复述起来也就容易一些，慢慢的就可以要求学生复述课外读过的材料甚至是小说。到最后甚至可以练习一些较简单的听力材料，听完之后进行复述。提高他们的英语表达能力。除了复述，还可以在课堂上进行一些话题的讨论，也是英语练习一种不错的方式。学生可分为几组，老师给他们一些有趣或热门话题讨论。让小组进行讨论，给予一定的时间，让每一组派出代表来阐述他们的观点。，甚至也可以给出一个话题，由老师制定出论点，小组间进行辩论。例如常见的话题：
1), Express the advantages and the possible problems of Internet
2) What are the possible reasons for the generation gap?
3) What do you think is the effective way of learning English?
这些话题都非常贴近学生的日常生活和学习，这些熟悉的话题可以激发他们的兴趣，学生更有兴趣来参与讨论，利于他们语言的组织和表达，而且，在表述的过程中，为了有更好的表现，以赢得老师的表扬和同学们的认可，他们会尽量模仿规范标准的语音语调，这也就达到了英语口语练习的目的。
三、有效激发学生使用英语表达的兴趣
激发学生英语学习的兴趣。鼓励学生组织并参加课外的一些英语活动， 例如英语角，或者学校的一些英语社团和学校组织的各种英语活动，例如英语演讲比赛等，让学生之间互相交流，互相学习，也可以让学生看英文电影，之后表达出这部影片的观后感。例如“当幸福来敲门”这部电影，在观后，很多学生都表述了对生活进一步的认识和对父爱一种新的理解。在娱乐中学习，寓教于乐。同时，对于学生在练习中取得的进步都要予以及时的表扬，来增强学生的自信心。已达到提高英语教学的目的。
结束语：
当然，这些都是我们在教学中应该注意并且运用的一些辅助的方式。要真正的提高学生英语的口语表达能力，还是一个漫长而艰难地过程，在教学的过程中老师应该提出指导性的建议，使用切实有效的教学方法，循序渐进，日积月累，让英语对于我们学生来说，不再是一门课程，而是一个自由表达的载体。
参考文献：
1.郑树棠，《新视野大学英语》【M】北京：北京外语与研究出版社，2008
2.王守仁，《实用综合教程》【M】上海外语教育出版社，2008
3.《大学英语课程教学要求》【R】高等教育出版社，2004.
作者简介：罗馨(1977-)，女，汉族，陕西咸阳人，渭南师范学院外国语学院讲师、学士。
关键词：英语教学 口语 策略
在现代社会。英语已经成为一个最重要的信息载体和使用最广泛的语言，在各个领域中的国际交流中频繁的使用。而中国也频繁的参与各种国际间的交流，这一不可逆转的趋势也对于我们的英语教学提出了新的要求。传统的只强调语法和词汇而忽略了学生的英语交际能力的教学方法，接受的 “哑巴式”英语教育，已不能适应时代的要求， “大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用，特别是听说能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”所以，英语教学必须重视口语教学， 提高学生语言交际能力已势在必行，教师应该在教学的过程中有效地帮助学生提高他们此方面的能力。 那么，如何在教学中有效提高学生的口语表达能力呢？我们将从一下几个方面来讨论这一问题。
一、要让学生从语音开始
每一种语言都是由三个因素，即，语音，词汇和语法。语音是语言学习者的基础，正确标准的发音是英语口语表达的基础，好的发音从模仿开始。所以，让学生模仿标准发音，语调等。模仿的目的是实践，正确的发音是一个重要和有效的外语学习方法。听磁带，广播，看电视等都是我们常用并且有效地途径，鼓励学生模仿新闻和对话，这样才能模仿到标准的语音，语调。而通过这些方式，学生不但可以模仿词汇，短语，甚至是整个句子。如果你想学好英语，长时间模仿是非常必要的，只有在这种长时间的反复的练习中，学生才能够提高发音，培养好的英语语感。最终达到提高直至完善自己的语音的目的。
二、在课堂内外建立一个好的语言环境
无论是作为一名英语教师，还是一个英语学习者，我们都知道环境对于语言学习的巨大影响力，就如同刚学说话的孩子，在广东长大的小孩就说广东话，而陕西长的小孩说陕西方言。这就足以证明环境对人们语言学习的影响力。所以，教师应该尽可能地为学生创造有利的语言环境，在教学中督促学生尽量用英语来表达，不仅仅是在课堂上，而且在课堂外也应该利用一切能利用的机会来说英语，教师在教学的过程中也要尽可能的用英语来讲解，对于一些学生来说，最初要适应这种英语式的教学可能比较难，但久而久之，学生培养了一定的语感，英语的学习也就变得简单了。除此之外，老师还可以要求学生在课堂上进行一些材料的复述，其实复述并不等同于背诵，复述是一个创作活动，要求学生理解原文的意思之后，能够用自己的话表达出另外一个版本的故事。是一个语言的再创造过程，这个过程包括了阅读，理解，记忆，重组和表达等一系列的活动。相对背诵来说，是一个更为复杂的语言活动。最初可以要求学生复述学过的课文的某一段落，因为是学过的东西，学生已经理解了其基本意思，复述起来也就容易一些，慢慢的就可以要求学生复述课外读过的材料甚至是小说。到最后甚至可以练习一些较简单的听力材料，听完之后进行复述。提高他们的英语表达能力。除了复述，还可以在课堂上进行一些话题的讨论，也是英语练习一种不错的方式。学生可分为几组，老师给他们一些有趣或热门话题讨论。让小组进行讨论，给予一定的时间，让每一组派出代表来阐述他们的观点。，甚至也可以给出一个话题，由老师制定出论点，小组间进行辩论。例如常见的话题：
1), Express the advantages and the possible problems of Internet
2) What are the possible reasons for the generation gap?
3) What do you think is the effective way of learning English?
这些话题都非常贴近学生的日常生活和学习，这些熟悉的话题可以激发他们的兴趣，学生更有兴趣来参与讨论，利于他们语言的组织和表达，而且，在表述的过程中，为了有更好的表现，以赢得老师的表扬和同学们的认可，他们会尽量模仿规范标准的语音语调，这也就达到了英语口语练习的目的。
三、有效激发学生使用英语表达的兴趣
激发学生英语学习的兴趣。鼓励学生组织并参加课外的一些英语活动， 例如英语角，或者学校的一些英语社团和学校组织的各种英语活动，例如英语演讲比赛等，让学生之间互相交流，互相学习，也可以让学生看英文电影，之后表达出这部影片的观后感。例如“当幸福来敲门”这部电影，在观后，很多学生都表述了对生活进一步的认识和对父爱一种新的理解。在娱乐中学习，寓教于乐。同时，对于学生在练习中取得的进步都要予以及时的表扬，来增强学生的自信心。已达到提高英语教学的目的。
结束语：
当然，这些都是我们在教学中应该注意并且运用的一些辅助的方式。要真正的提高学生英语的口语表达能力，还是一个漫长而艰难地过程，在教学的过程中老师应该提出指导性的建议，使用切实有效的教学方法，循序渐进，日积月累，让英语对于我们学生来说，不再是一门课程，而是一个自由表达的载体。
参考文献：
1.郑树棠，《新视野大学英语》【M】北京：北京外语与研究出版社，2008
2.王守仁，《实用综合教程》【M】上海外语教育出版社，2008
3.《大学英语课程教学要求》【R】高等教育出版社，2004.
作者简介：罗馨(1977-)，女，汉族，陕西咸阳人，渭南师范学院外国语学院讲师、学士。