【摘 要】
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高校新手教师入职之初会面临各种困境，在教学共同体内“合法的边缘性参与”是新手教师成长的重要路径，高校青年教师助讲培养制度是高校新手教师“边缘性参与”向“充分参与”的加速器。学校教学共同体的制度文化支持，很大程度上决定新手教师是合法地向中心移动还是“被边缘”；激发新手教师的动机与向心性努力可以增强归属感和身份感；实行“多导师”制，引导新手教师从“边缘性参与”到“充分参与”，从一名新手教师迅速成长为教
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高校新手教师入职之初会面临各种困境，在教学共同体内“合法的边缘性参与”是新手教师成长的重要路径，高校青年教师助讲培养制度是高校新手教师“边缘性参与”向“充分参与”的加速器。学校教学共同体的制度文化支持，很大程度上决定新手教师是合法地向中心移动还是“被边缘”；激发新手教师的动机与向心性努力可以增强归属感和身份感；实行“多导师”制，引导新手教师从“边缘性参与”到“充分参与”，从一名新手教师迅速成长为教学能手；加强职后培训常态化管理，形成长效机制。
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