摘 要:优化物理教学过程,是提高教育教學质量,提高学生学科素养的重要手段之一。创设情境,激起学生学习的欲望,使学生产生我要学的心理。充分调动学生动脑、动手、动眼、动口的积极性。经过探究过程让学生通过自己动手实验,解决矛盾,总结规律,就能真正获得知识,提高能力。教学中要注意日常生活和生产活动中的物理现象,要用学到的物理知识去认识它,解释它、应用它。从而促进教育教学质量的提高。 关键词:激发动机;变
新课标指出:数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。因此,在教学中应充分贯彻落实学生在学习中的主体地位,向他们提供充分从事数学活动的机会,在活动中培养他们学习数学的兴趣,激发他们学习的自主性、能动性、创造性,促使他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识、技能和思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决
随着新课程的不断推进,我们应充分认识到新教材带来的变化。新教材有三个特点:1.内容多,信息量大;2.形式多样、层次丰富、图文并茂;3.强调物理知识的应用性和实践性,注重思维方法、研究方法以及创新意识的培养。作为物理教师,要把新教材赋予我们的理念传递给我们的学生,创设一种培养兴趣、研究方法、探究规律、应用知识的主题教学情景,使学生多角度地接触物理知识,增强学生对知识的体验和实践,以达到“学会、会学、
一、问题的由来改变学生的学习方式是新课程教学的显著特征。传统的旧课程过分突出和强调接受和掌握,冷落和忽视发现和探索,从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理,使学生
根据国内消防规范和工程实践经验就消火栓系统和消防稳压泵、消防泵等几个问题进行探讨,并提出参考意见.
“验证牛顿运动定律”这一节实验是研究参量a和F、m的关系,必须运用控制变量法,通过控制变量m(F)一定,研究a与F(m)的关系。下面,本文就这实验谈谈如何设计,以消除实验的系统误差,并进行
课堂教学效率的高低直接影响教学效果。四十五分钟的效率高,学生的成绩就好,四十五分钟效率低,学生的成绩就差。课堂教学中教师应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同需要,才能提高课堂效率。下面,我谈谈提高课堂效率的几种方法。 一、根据学生实际情况调整速度 速度是语言表达的快慢。讲课的语速是影响教学效果的重要因素,是不可忽视的教学基本功。教学的讲课用语不仅要言简意赅,富有文采,而且要声调柔和、