小学数学随着大背景的不同那么相应的教学方法也应该不断的创新。并改变传统的教学模式。从而达到促进小学生数学学习能力的提升，培养综合性强，素质高的小学生。数学是一门注重研究的学科，侧重于研究数量、变化和结构等方面，具有较强的综合性和实用性。因此，需要对于数学教学的革新和改进，必须要结合小学生的年龄的阶段特点，结合新课改的目标和要求进行恰当的改进。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　目前，我国大多数学校一直在使用传统的教学方法，其中较为典型的就是灌输式教学，即老师讲，学生听的这种方法，但是这种方法的缺点就是没有办法让学生去学习那些拥有抽象特点的数学知识，严重的影响学生的理解能力以及学习效果。因此，对数学教课方式的创新与改革既是符合当今世界潮流的发展也是符合国家倡导的新课改背景，对传统教学理念的改革与发展有利于促进学生意识到自己是学习主体具有重要作用，小学生有着较强的好奇心，也善于观察周围事物，思想比较活跃，这心都是小学生的优点，教师应该根据小学生的这些特点来进行引导和教学，结合他们的特点来进行课堂内容的设计，制定合适的教学进度，同时也要才去合适的教学方法，这些都有利于学生的发展和学习。
　　二、引导学生做好课前预习
　　枯燥这个词似乎更符合数学这个科目，在中小学的学习阶段，数学课程在教学中占了很大的比重，那么就意味着数学的课程在平时的学习中安排了较多的内容，同時小学生的理解能力也是有限的，这种情况，就很难达到我们预想的教学的效果。因此，课前的预习这个阶段就显得非常重要，学生在学习时进行课前预习，可以提前理解一些知识难点，也能对即将学习的知识有一个整体的了解，在教师进行教学过程中，学生也更容易进行理解和接受。同时，也是有利于学生去重视自己的独学习的能力，有利于发现自己在学习中存在的问题，从而有利于学生能够进行针对性的学习。对于处于小学阶段的学生来说，他们并不知道课前预习应该怎么进行，那么在这种情况下，就需要教师能够进行合适的引导，能够给他们讲解一下课程该怎么预习，以及预习哪一部分的内容，以及重点记忆与理解的部分是哪一块，做到针对性的预习，提升学习的效率。也能够培养他们的理解能力和预习的能力，训练他们养成预习的习惯，通过这个预习的阶段，学生不仅能够更好地理解数学知识和内容也能够激发他们的学习兴趣，增强学习能力，从而达到整体性的提升。那么在课前预习这一过程中也是同样可以采取小组制，各个小组之间展开讨论，最后老师进行问答，这种方式不仅激发他们的学习动力，而且能够让预习效果做到事半功倍。
　　三、加强学生主体性的培养
　　在新课改的这种大背景下，如果教师要对数学课程进行创新，那么对于传统的教学方式的改革是势在必行的，只有彰显出学生的学习主地位，才能达到教学过程中预想的学习效果。教师如果大选对传统的教学方式进行改革和创新，那么教师就必须对灌输式的传统教学模式进行改进，引导学生进行启发式的教学方式，加强教师与学生的互动，创造更好的学习氛围。每节课之前进行课前预习，加强独立思考的能力，激发他们学习更多知识的动力。
　　四、营造和谐的课堂气氛
　　在老师讲学生听这种传统的教学方式中，有时老师提问，邀请愿意回答的学生进行回答，那么，这中方式仅仅有利于部分积极且愿意发言的学生来进行学习，可想而知大部分缺少勇气和学习能力不太突出的学生是很少愿意主动回答问题的，这种问题也很有坑会造成部分学生愿意学习，部分学生抵抗学习，也会造成师生之间的关系出现危机。那么在新课改的这种背景下，教学中做到以学生为学习的主体，激发学生的学习积极性这种方式更有利于促进是生的关系，营造和谐的师生互动氛围。
　　五、使用多媒体教学激活课堂
　　新课改这种教学方式的改革也是借助于当今社会互联网与信息技术的发展来展开的，教师教学过程中利用信息技术这种方式来进行教学，重视利用多媒体来增加学生的学习兴趣，提升学习动力，从而加强学生学习的能力，更有利于学生对于知识的理解和学习。
　　综上所述。在新课改下，教师要不断思考如何对传统教学方式进行改进，充分突出学生在学习过程中的主体地位。教师应该善于利用多媒体的方式来创造更加和谐的学习环境，提升学生的学习兴趣.让数学变得更加趣味化和形式多样化，而不是乏味和枯燥，从而提高教师的教学水平。