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摘要：良好的写字习惯是我们每一个人都必须拥有的，字写得好或者坏都能够影响着我们在别人心目中的形象，并且展示着我们自身的道德素养和文化内涵；养成良好的写字习惯要从小学生抓起，小学低段学生是最关键的时期，教师要善于抓住学生的自身特点，严格要求，把握时机。能写好一手汉字是我们每个中国人的骄傲，凸显中国人的爱国和刚正不阿精神；也能够教育小学生观察生活中的细节问题，堂堂正正做一个大写的人，从而养成的良好的学习习惯是受益终身的。
关键词：小学语文；低段教学；写字习惯
中国承载着几千年文明的书法艺术贯穿着中华文化深厚的底蕴，展示着中华汉字文明的博大精深，源远流长。书法艺术的不断传承和传播到世界各地，为外国人展示了中国汉字的风采，中国汉字书写的力与美，吸引着世界各地的不同种族的外国友人学习中国文化，书写中国文字，这种现象也昭示着祖国的不断繁荣富强。书写汉字就需要学生的刻苦钻研，勤学苦练。没有良好的写字习惯就难以把汉字写漂亮，难以把汉字写端正整洁。汉字作为我们终身学习的基础，发展自身素质的条件，我们在写作、说话、计算等生活日常都会运用汉字。人人都说字如其人，在书写汉字的时候我们应该持有怎樣的态度，我们在写字的时候应该思考些什么问题。培养小学低段学生良好的写字习惯关系到学生的未来人生的发展方向和影响着学生的人生奋斗目标，教师有权利和义务去努力培养学生的写字习惯，并且时刻注意小学低年级学生的写字姿势和执笔姿势。《小学生语文课程标准》也明确的提出了小学低、中、高段学生书写汉字的基本要求。写字作为我们生活生存的一项重要的基本功训练，我国伟大的教育学家叶圣陶曾经说过教育就是培养学生好的学习习惯。我认为培养良好的写字习惯也是良好教育的体现，因为，良好的写字习惯不是人类与生俱来的，而是需要后天接受良好教育和自身体会实践的结果。书写汉字也是一门艺术，要想获得这门艺术，就不得不养成良好的写字习惯。
一、 小学低段学生写字应有的良好习惯
（一） 正确的坐姿
正确的坐姿对于小学生，特别是对小学低段学生来说非常重要，正确的坐姿不仅能够保证书写自如流畅，减轻久坐的疲劳，提高书写水平，而且还能够促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病。下面我来介绍一下正确的坐姿有哪些要素。
头正：书写时头摆正，不能向左或者向右偏头，并且头要微微向前倾斜，眼睛距离书本一尺远，大约是30厘米左右。
身直：胸要挺起来，背要撑直，胸口距离桌沿一拳远，大约是10厘米左右。
肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低；也不能将肩膀斜靠在桌沿上。
臂开：双臂自然张开，左手五指伸开按住书本，右手执笔书写。
足安：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。
（二） 正确的书写姿势
正确的书写姿势包括正确的握笔姿势和正确的运笔姿势。我们小学低年级的孩子，写字要求用的是铅笔，无论是写钢笔字或者铅笔字，无论是铅笔、钢笔，还是毛笔，我们书写的时候都要采用三指执笔法。正确的书写姿势有以下几个方面：
1. 大拇指、食指和中指自然弯曲，分别围绕笔从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；
2. 大拇指捏在笔杆的左下侧，食指捏在笔杆右上侧，中指捏在笔杆的右下方，紧挨着食指；
3. 食指稍前，大拇指稍后；
4. 大拇指和食指用第一指节前端轻轻捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；
5. 笔杆上端斜靠在食指根部的关节处，笔杆和书本保持45至50度角；
6. 食指与大拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，大约3厘米左右，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开；
7. 执笔要做到“指实掌虚”，意思就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰到手心；
8. 手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
二、 如何培养小学低段学生良好的写字习惯
（一） 激发兴趣，快乐写字
教师应多收集书法家的佳作供学生欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中产生一种审美的心理活动，并根据小学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞“沙上练字”等。学校也可定期举行作业展览，展评学生的作业和作品，举行写字比赛，组织向报刊投稿，参加书法大赛等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。并且教师应该经常表扬和鼓励作业或比赛写得好的同学，这样，班级上踊跃出了一批批优秀的“小书法家”。
（二） 指导训练，讲究方法
首先，要教会学生正确的写字姿势。学生写字的姿势影响着学生的书写快慢，也影响着学生的书写汉字的质量。有的老师采取的措施是熟读写字儿歌等。如：“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到‘三个一’”；“右手握笔背挺直，保护眼睛好学习”，要让学生熟记成诵，并让学生背给家长听，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。写字的时候要做到身子坐正，头摆直，脚放平在地上，手臂要打开，背要坐直。其次，要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功，每篇课文后要求写的字，书上都安排有描写、书写，要指导学生在写字前静观默察，细想体味，对范文中的字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。例如：在写字教学中，就必须培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察笔画的位置，注意笔顺，起笔和收笔在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等，让学生养成“整体把握，细致观察”的写字习惯。最后，小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的自身教育水平也起着至关重要的作用。教师书写好一手漂亮工整的汉字，将会在潜移默化中感染和影响学生的书写习惯。
参考文献：
[1]小学一年级新生不正确的写字姿势[EB/OL].2009-05-08.
[2]杨伟宁.对低年级学生良好书写习惯的培养的研究[EB/OL].2015-06-17.
[3]徐娟.低段小学生良好写字习惯培养三策略[J].教书育人，2014，（10）.
作者简介：
郭雯，四川省成都市，四川省成都市天府新区永兴小学。
关键词：小学语文；低段教学；写字习惯
中国承载着几千年文明的书法艺术贯穿着中华文化深厚的底蕴，展示着中华汉字文明的博大精深，源远流长。书法艺术的不断传承和传播到世界各地，为外国人展示了中国汉字的风采，中国汉字书写的力与美，吸引着世界各地的不同种族的外国友人学习中国文化，书写中国文字，这种现象也昭示着祖国的不断繁荣富强。书写汉字就需要学生的刻苦钻研，勤学苦练。没有良好的写字习惯就难以把汉字写漂亮，难以把汉字写端正整洁。汉字作为我们终身学习的基础，发展自身素质的条件，我们在写作、说话、计算等生活日常都会运用汉字。人人都说字如其人，在书写汉字的时候我们应该持有怎樣的态度，我们在写字的时候应该思考些什么问题。培养小学低段学生良好的写字习惯关系到学生的未来人生的发展方向和影响着学生的人生奋斗目标，教师有权利和义务去努力培养学生的写字习惯，并且时刻注意小学低年级学生的写字姿势和执笔姿势。《小学生语文课程标准》也明确的提出了小学低、中、高段学生书写汉字的基本要求。写字作为我们生活生存的一项重要的基本功训练，我国伟大的教育学家叶圣陶曾经说过教育就是培养学生好的学习习惯。我认为培养良好的写字习惯也是良好教育的体现，因为，良好的写字习惯不是人类与生俱来的，而是需要后天接受良好教育和自身体会实践的结果。书写汉字也是一门艺术，要想获得这门艺术，就不得不养成良好的写字习惯。
一、 小学低段学生写字应有的良好习惯
（一） 正确的坐姿
正确的坐姿对于小学生，特别是对小学低段学生来说非常重要，正确的坐姿不仅能够保证书写自如流畅，减轻久坐的疲劳，提高书写水平，而且还能够促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病。下面我来介绍一下正确的坐姿有哪些要素。
头正：书写时头摆正，不能向左或者向右偏头，并且头要微微向前倾斜，眼睛距离书本一尺远，大约是30厘米左右。
身直：胸要挺起来，背要撑直，胸口距离桌沿一拳远，大约是10厘米左右。
肩平：两肩齐平，不能一边高，一边低；也不能将肩膀斜靠在桌沿上。
臂开：双臂自然张开，左手五指伸开按住书本，右手执笔书写。
足安：双脚自然平放在地上，两脚之间的距离与肩同宽，脚尖和脚跟同时着地。
（二） 正确的书写姿势
正确的书写姿势包括正确的握笔姿势和正确的运笔姿势。我们小学低年级的孩子，写字要求用的是铅笔，无论是写钢笔字或者铅笔字，无论是铅笔、钢笔，还是毛笔，我们书写的时候都要采用三指执笔法。正确的书写姿势有以下几个方面：
1. 大拇指、食指和中指自然弯曲，分别围绕笔从三个方向捏笔，无名指和小指自然弯曲依次靠在中指下方；
2. 大拇指捏在笔杆的左下侧，食指捏在笔杆右上侧，中指捏在笔杆的右下方，紧挨着食指；
3. 食指稍前，大拇指稍后；
4. 大拇指和食指用第一指节前端轻轻捏笔，中指用第一指节侧上部顶住笔；
5. 笔杆上端斜靠在食指根部的关节处，笔杆和书本保持45至50度角；
6. 食指与大拇指的端部轻捏笔杆，离笔尖约一寸处，大约3厘米左右，执笔时除拇指外的四个手指一个挨一个自然地叠在一起，不疏松拉开；
7. 执笔要做到“指实掌虚”，意思就是手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰到手心；
8. 手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。
二、 如何培养小学低段学生良好的写字习惯
（一） 激发兴趣，快乐写字
教师应多收集书法家的佳作供学生欣赏，让学生在欣赏佳作的过程中产生一种审美的心理活动，并根据小学生崇拜名人的心理，给他们讲述一些古今大书法家勤学苦练的动人故事，如：王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞“沙上练字”等。学校也可定期举行作业展览，展评学生的作业和作品，举行写字比赛，组织向报刊投稿，参加书法大赛等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。并且教师应该经常表扬和鼓励作业或比赛写得好的同学，这样，班级上踊跃出了一批批优秀的“小书法家”。
（二） 指导训练，讲究方法
首先，要教会学生正确的写字姿势。学生写字的姿势影响着学生的书写快慢，也影响着学生的书写汉字的质量。有的老师采取的措施是熟读写字儿歌等。如：“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到‘三个一’”；“右手握笔背挺直，保护眼睛好学习”，要让学生熟记成诵，并让学生背给家长听，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。写字的时候要做到身子坐正，头摆直，脚放平在地上，手臂要打开，背要坐直。其次，要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功，每篇课文后要求写的字，书上都安排有描写、书写，要指导学生在写字前静观默察，细想体味，对范文中的字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。例如：在写字教学中，就必须培养学生认真书写的能力和习惯，引导学生观察笔画的位置，注意笔顺，起笔和收笔在田字格中的位置，笔画的长短、曲直等，让学生养成“整体把握，细致观察”的写字习惯。最后，小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的自身教育水平也起着至关重要的作用。教师书写好一手漂亮工整的汉字，将会在潜移默化中感染和影响学生的书写习惯。
参考文献：
[1]小学一年级新生不正确的写字姿势[EB/OL].2009-05-08.
[2]杨伟宁.对低年级学生良好书写习惯的培养的研究[EB/OL].2015-06-17.
[3]徐娟.低段小学生良好写字习惯培养三策略[J].教书育人，2014，（10）.
作者简介：
郭雯，四川省成都市，四川省成都市天府新区永兴小学。