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一、游戏在体育教学中的优势
1.促进心理健康
体育游戏有利于学生心理的健康发展，很大程度上能帮助其摆脱抵触心理。在实际教学中，有一部分学生由于对技能的不熟悉或者兴趣的缺乏，对某些活动存在反感、厌恶心理，不愿意参与，甚至会与教师产生矛盾，时间一长就会产生心理负担，影响身心健康。对此，引入游戏，就能利用其娱乐性、趣味性的特点吸引学生，让其在不知不觉中参与进来，在适应的过程中产生兴趣，逐渐熟悉技能，增强学习信心，在放松的情况下展开训练，由此促进身心的健康发展。
2.增强技巧理解
游戏具有很强的趣味性、娱乐性，能营造轻松的氛围，鼓励学生积极融入课堂，跟随教师的指引展开训练。在此基础上，就能顺利讲授相关技巧，灵活运用游戏，将单一、反复的练习变为有趣的智力游戏。一方面，能加强学生对技能的了解，提高熟练度；另一方面能活跃课堂氛围，调动学生的自觉性与积极性，让其在兴趣的驱动下正确发展。由此，学生就能掌握一些难度较大技巧，以此实现教学目标，为其综合素质的提升奠定基础。
3.培养团队意识
体育游戏一般具有运动量大、团体性强的特点，不仅能发展学生素质，还能培养其团体意识。体育游戏种类很多，在设计教学时应因材施教，合理选择，尽可能地尊重学生意愿，发挥其主体作用，共同制定内容、规则等，以此提高学生的纪律性。开展过程中，要密切关注学生，引导其协调、配合，对于平时纪律性不强的学生，要有意识地指导，让其了解这是团体活动，不能脱离群体自由发挥，久而久之便能改变其不好的习惯，促进其创新思维能力的发展、提升。
二、游戏在体育教学中的运用
1.课前——激发兴趣，热身准备
在传统体育教学中，一般采取慢跑、做操等活动来热身，形式上十分单一，内容枯燥，无法调动学生兴趣。对此，教师要进行适当改善，在原有活动的基础上创新设计，让学生在做准备活动时既能达到热身的目的，又能体验趣味。比如，可以将慢跑改为换位跑和蛇形跑，将学生分为五到六人的小组，并排站队，在跑道上设置一些障碍物，引导学生绕行，以此展开竞赛活动。这样，就能改变枯燥的慢跑，给热身运动增加趣味性。考虑到学生对体育活动兴趣不浓厚，为了提高其积极性，可在准备活动中设置踢毽子、跳皮筋等项目，给其提供一定时间让其自由活动。
在游戏的辅助下，学生积极热身，充分活动，不仅能让身体各个器官进入一个良好的准备状态，还能避免在活动过程中出现不适，为接下来体育技能的教学与训练做好充分的准备，有效提升课堂效率。
2.课中——掌握技能，体验趣味
体育教学重在技能训练，让学生在持续的练习中提升素质。在教学中，我们要结合实际引入游戏，大胆突破，帮助学生掌握技能，使其充分体验体育课堂的快乐与趣味。
中长跑是初中体育教学的重点内容，主要锻炼了学生的意志和心肺功能，但如果一味让学生绕着操场跑，不仅会影响其兴趣，还很容易疲倦，使其在心理和生理上都产生抵触。对此，我选择引入相关的游戏，像“高地占领”“混合接力”等，让学生一边游戏一边奔跑，充分享受运动的快感。再如，进行“上肢力量”的训练时，我就会用“推小车”的游戏代替原来的机械练习，适当展开竞赛活动，让学生分组进行，充分活动身体的各个关节和肌肉。具体实施时，为了促进游戏，我会先做示范，演示重要操作，让学生理解后自主進行，在游戏中充分练习，高效掌握。这样一来，便能达到活跃课堂、激发潜能的目的，有效提升体育教学的质量，实现预期的目标。
借助这样的设计，就能从根本上改变学生对体育教学的看法，这不仅是锻炼身体的课程，更是合作、竞争的舞台，在学习的过程中能充分挖掘自身潜能，探知到以往未知的领域，让身体素质达到新的高度。
3.尾声——巩固练习，舒缓心情
教学快要结束时，教师要放慢节奏，引导学生从激烈、兴奋的状态回归平静，让身体得到舒缓，心情变得放松，收获愉悦的课堂体验。这时，我会借助游戏带领学生适当回顾、练习，在愉悦的氛围中结束课堂，让其期待下一次教学。
在尾声环节，游戏能起到很重要的作用，为了达到目的，我会适当回顾练习，考查学生的掌握情况，及时巩固。考虑到学生在技能训练后，无论是心理还是生理都比较疲惫，这时就可以选择精彩幽默的游戏，鼓励其自由舒展，不要再要求动作的一致性，选择智力型的游戏让其放松。比如，“你做我猜”就是不错的游戏，以小组的形式开展，一人比划，其他人猜，比比哪一组在规定时间内猜得最多。这个游戏很受学生欢迎，能充分调动其积极性，主动融入，运用自身肢体语言传达特定的意思。或者，我会参考当下很流行的智力游戏“谁是卧底”，为学生提供不同的词语，让其发挥自身智慧，充当“卧底”和“平民”的双面角色。这个游戏不仅趣味性强，而且很益智，能培养学生良好的逻辑思维能力，促进其逻辑思维的提升。
通过这样的设计，体育课堂就变得精彩纷呈，一改以往单一、枯燥的模式，在游戏助力下更加富有活力。需要注意的是，教师要协调好“学”与“玩”的关系，不能因为游戏迷失了教学方向，与目标背离。
三、体育教学中开展游戏要注意的问题
（1）游戏的秩序性。一节体育课会在讲解、练习的过程中穿插很多游戏，在此过程中学生会很积极，这时就需要教师维持秩序，一方面，确保学生人身安全，让教学顺利进行；另一方面，确保教学目标能按时完成，实现游戏对于教学的助力作用，发挥现实意义。
（2）游戏的安全性。为了提高学生课堂参与度，大多数教师在选择游戏内容时会偏向于竞赛模式，这时会出现对抗力量，就需要教师密切关注学生动向，确保整体的安全性，以排除体育教学的隐患，让其能顺利推进、高效展开。
（3）游戏的健康性。初中生是青少年群体，各方面处于高速发展的阶段，所以，在选择游戏时要注重其形式与内容，确保健康，助力其身心素质的发展。由此，游戏模式不仅要符合课改教育，创新教学，还要符合素质教育的发展，有效提升学生综合素质，使其健康成长。
总之，游戏模式的引入是促进初中体育教学的有效途径，不仅能突破传统，激发兴趣，给课堂注入活力，还能激发思维，充分锻炼，高效落实素质目标。具体实施时，要充分发挥学生主体作用，让其有效训练，快乐运动，充分享受体育课堂的乐趣。
参考文献：
[1]傅文明.初中体育教学中体育游戏的实施方略研究[J].当代体育科技，2015（18）.
[2]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）.
1.促进心理健康
体育游戏有利于学生心理的健康发展，很大程度上能帮助其摆脱抵触心理。在实际教学中，有一部分学生由于对技能的不熟悉或者兴趣的缺乏，对某些活动存在反感、厌恶心理，不愿意参与，甚至会与教师产生矛盾，时间一长就会产生心理负担，影响身心健康。对此，引入游戏，就能利用其娱乐性、趣味性的特点吸引学生，让其在不知不觉中参与进来，在适应的过程中产生兴趣，逐渐熟悉技能，增强学习信心，在放松的情况下展开训练，由此促进身心的健康发展。
2.增强技巧理解
游戏具有很强的趣味性、娱乐性，能营造轻松的氛围，鼓励学生积极融入课堂，跟随教师的指引展开训练。在此基础上，就能顺利讲授相关技巧，灵活运用游戏，将单一、反复的练习变为有趣的智力游戏。一方面，能加强学生对技能的了解，提高熟练度；另一方面能活跃课堂氛围，调动学生的自觉性与积极性，让其在兴趣的驱动下正确发展。由此，学生就能掌握一些难度较大技巧，以此实现教学目标，为其综合素质的提升奠定基础。
3.培养团队意识
体育游戏一般具有运动量大、团体性强的特点，不仅能发展学生素质，还能培养其团体意识。体育游戏种类很多，在设计教学时应因材施教，合理选择，尽可能地尊重学生意愿，发挥其主体作用，共同制定内容、规则等，以此提高学生的纪律性。开展过程中，要密切关注学生，引导其协调、配合，对于平时纪律性不强的学生，要有意识地指导，让其了解这是团体活动，不能脱离群体自由发挥，久而久之便能改变其不好的习惯，促进其创新思维能力的发展、提升。
二、游戏在体育教学中的运用
1.课前——激发兴趣，热身准备
在传统体育教学中，一般采取慢跑、做操等活动来热身，形式上十分单一，内容枯燥，无法调动学生兴趣。对此，教师要进行适当改善，在原有活动的基础上创新设计，让学生在做准备活动时既能达到热身的目的，又能体验趣味。比如，可以将慢跑改为换位跑和蛇形跑，将学生分为五到六人的小组，并排站队，在跑道上设置一些障碍物，引导学生绕行，以此展开竞赛活动。这样，就能改变枯燥的慢跑，给热身运动增加趣味性。考虑到学生对体育活动兴趣不浓厚，为了提高其积极性，可在准备活动中设置踢毽子、跳皮筋等项目，给其提供一定时间让其自由活动。
在游戏的辅助下，学生积极热身，充分活动，不仅能让身体各个器官进入一个良好的准备状态，还能避免在活动过程中出现不适，为接下来体育技能的教学与训练做好充分的准备，有效提升课堂效率。
2.课中——掌握技能，体验趣味
体育教学重在技能训练，让学生在持续的练习中提升素质。在教学中，我们要结合实际引入游戏，大胆突破，帮助学生掌握技能，使其充分体验体育课堂的快乐与趣味。
中长跑是初中体育教学的重点内容，主要锻炼了学生的意志和心肺功能，但如果一味让学生绕着操场跑，不仅会影响其兴趣，还很容易疲倦，使其在心理和生理上都产生抵触。对此，我选择引入相关的游戏，像“高地占领”“混合接力”等，让学生一边游戏一边奔跑，充分享受运动的快感。再如，进行“上肢力量”的训练时，我就会用“推小车”的游戏代替原来的机械练习，适当展开竞赛活动，让学生分组进行，充分活动身体的各个关节和肌肉。具体实施时，为了促进游戏，我会先做示范，演示重要操作，让学生理解后自主進行，在游戏中充分练习，高效掌握。这样一来，便能达到活跃课堂、激发潜能的目的，有效提升体育教学的质量，实现预期的目标。
借助这样的设计，就能从根本上改变学生对体育教学的看法，这不仅是锻炼身体的课程，更是合作、竞争的舞台，在学习的过程中能充分挖掘自身潜能，探知到以往未知的领域，让身体素质达到新的高度。
3.尾声——巩固练习，舒缓心情
教学快要结束时，教师要放慢节奏，引导学生从激烈、兴奋的状态回归平静，让身体得到舒缓，心情变得放松，收获愉悦的课堂体验。这时，我会借助游戏带领学生适当回顾、练习，在愉悦的氛围中结束课堂，让其期待下一次教学。
在尾声环节，游戏能起到很重要的作用，为了达到目的，我会适当回顾练习，考查学生的掌握情况，及时巩固。考虑到学生在技能训练后，无论是心理还是生理都比较疲惫，这时就可以选择精彩幽默的游戏，鼓励其自由舒展，不要再要求动作的一致性，选择智力型的游戏让其放松。比如，“你做我猜”就是不错的游戏，以小组的形式开展，一人比划，其他人猜，比比哪一组在规定时间内猜得最多。这个游戏很受学生欢迎，能充分调动其积极性，主动融入，运用自身肢体语言传达特定的意思。或者，我会参考当下很流行的智力游戏“谁是卧底”，为学生提供不同的词语，让其发挥自身智慧，充当“卧底”和“平民”的双面角色。这个游戏不仅趣味性强，而且很益智，能培养学生良好的逻辑思维能力，促进其逻辑思维的提升。
通过这样的设计，体育课堂就变得精彩纷呈，一改以往单一、枯燥的模式，在游戏助力下更加富有活力。需要注意的是，教师要协调好“学”与“玩”的关系，不能因为游戏迷失了教学方向，与目标背离。
三、体育教学中开展游戏要注意的问题
（1）游戏的秩序性。一节体育课会在讲解、练习的过程中穿插很多游戏，在此过程中学生会很积极，这时就需要教师维持秩序，一方面，确保学生人身安全，让教学顺利进行；另一方面，确保教学目标能按时完成，实现游戏对于教学的助力作用，发挥现实意义。
（2）游戏的安全性。为了提高学生课堂参与度，大多数教师在选择游戏内容时会偏向于竞赛模式，这时会出现对抗力量，就需要教师密切关注学生动向，确保整体的安全性，以排除体育教学的隐患，让其能顺利推进、高效展开。
（3）游戏的健康性。初中生是青少年群体，各方面处于高速发展的阶段，所以，在选择游戏时要注重其形式与内容，确保健康，助力其身心素质的发展。由此，游戏模式不仅要符合课改教育，创新教学，还要符合素质教育的发展，有效提升学生综合素质，使其健康成长。
总之，游戏模式的引入是促进初中体育教学的有效途径，不仅能突破传统，激发兴趣，给课堂注入活力，还能激发思维，充分锻炼，高效落实素质目标。具体实施时，要充分发挥学生主体作用，让其有效训练，快乐运动，充分享受体育课堂的乐趣。
参考文献：
[1]傅文明.初中体育教学中体育游戏的实施方略研究[J].当代体育科技，2015（18）.
[2]苏晓明.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].中国教育学刊，2016（S1）.