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【摘 要】近年来，我国的教育体制在不断调整，应试不再是教育关注的重点，学生綜合素质的发展以及实践能力的培养成为教育的中心课题。小学美术是小学教育体系的重要组成部分，其教学活动的开展也在不断发生改变。当前小学美术教学更加注重对学生动手能力的培养，这也是小学美术教学要实现的一个主要教学目标。分析了在小学美术教学中如何培养学生的实践动手能力。小学生良好习惯的养成关键在于从小培养，尤其是低年级学生良好习惯的培养。应包括以下几个方面的内容：一、培养学生认真准备的习惯；二、培养学生遵守纪律的习惯；三、培养学生专心学习的习惯；四、培养学生认真作业的习惯。
【关健词】习惯；养成；美术课；教育
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0187-02
养成教育要求教师首先是具有高素质的、良好习惯的人，这样才能起到潜移默化的教育作用。一个美术教师，你的衣着、发型、语言、声调、眼神、小动作及处理突发事件的方法、对教学的态度等等，与教会知识技能比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行养成教育呢？
一、培养学生认真准备的习惯
一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任，当我了解到这一情况后，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。怎么样准备学习用品？（6样用品即书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、报纸放入一个大袋子，贴上标签。）学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上。）课后怎么放好6样美术用品？（先折好报纸，折2次和美术书一样大先放，不能乱塞。）学习用品怎么用？（记号笔容易干，用好就要盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉。）剪好的废纸怎么丢？（团成一团丢在废纸箱里。）等五个方面进行。
老师都要亲自教并督促学生自己独立地完成，并在美术课上开展了比一比争红星的比赛，学生在一次次的激烈竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生遵守纪律的习惯
人是具有社会性的，而社会生活是由许许多多的规则必须遵循的。一个有能力遵守一定纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好有利于自身的发展[1]。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
三、培养学生专心学习的习惯
美术课上老师要求专心，我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯[2]。看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口、不分心。听，就是听教师的讲解与同学的发言，不随便插话发言，也就是培养学生倾听的习惯。想，就是想想通过老师的启发自己能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的。说，就是回答问题、发表意见，在小组内交流自己的看法，培养学生把话说完整。在低年级要求学生能完整地把自己的想法表达出来，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说。画，就是具体的操作，我要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。
四、培养学生认真作业的习惯
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。特别是美术作业与主课不同，我要求学生抓紧时间在课堂有限的40分钟里完成。作业形式可以是个人作业也可以是小组作业，教师对学生按时认真完成的作业要给予累积奖励，并布置在班中的优秀作业栏里。低年级学生对于老师奖励的敏感度很高，认真作业的积极性也大大提高了。我在教学中十分注意问题的设置，除了含知识点外还要触及学生的趣味点，调动学生积极参与讨论、主动思考发言。学生们拥有了仔细认真和积极主动的习惯，就如同拥有了通向成功的一把重要的钥匙，所得到的益处绝非局限于一节美术课当中。
五、理性评价他人
俗话说：“好学生是夸出来的”。每一个成功孩子的背后，都有懂得评价自己的老师。老师对孩子们的鼓励、支持和评价，能激发孩子们的潜能，最终使他们成为有用之才。因此让师生都学会合理的评价，就能让孩子从失望中看到希望，既能随遇而安不失本色，又能顺势而为因势利导。合理评价，就能让孩子从消极的状态中走向积极的心境。懂得用欣赏的目光和积极的心态去评价孩子，就能让孩子从学习的困境中寻找到自己努力的方向。因此，好的积极的评价不仅能激励孩子的学习，又能增进师生间和同学间的情谊。学会评价，认真倾听就会成为一种习惯；理解评价，及时赞许就会真正发自心田；懂得评价，尊重竞争对手就会有更好的体现。
良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。良好学习习惯的培养是我们小学教师义不容辞的职责，美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中尝试多种方法结合使用。真诚的希望能通过我们共同的努力，使学生的养成教育得以成功实现。
【参考文献】
[1] 郑丽敏.浅谈高职美术教学中学生创新能力的培养[J].吉林教育：中小学教育，2013（29）.
[2]瞿建新.浅析美术基础素描教学[J].新课程：上，2015（01）.
【关健词】习惯；养成；美术课；教育
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0187-02
养成教育要求教师首先是具有高素质的、良好习惯的人，这样才能起到潜移默化的教育作用。一个美术教师，你的衣着、发型、语言、声调、眼神、小动作及处理突发事件的方法、对教学的态度等等，与教会知识技能比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行养成教育呢？
一、培养学生认真准备的习惯
一年级学生大多只有六、七岁，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！作为一年级班主任，当我了解到这一情况后，在全班开展了“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛。怎么样准备学习用品？（6样用品即书、剪刀、油画棒、固体胶、记号笔、报纸放入一个大袋子，贴上标签。）学习用品课前怎么摆？（书在桌角，记号笔和固体胶放在剪刀的里面不容易掉在地上。）课后怎么放好6样美术用品？（先折好报纸，折2次和美术书一样大先放，不能乱塞。）学习用品怎么用？（记号笔容易干，用好就要盖上，油画棒用一支放好一支，油画棒上的纸用多少撕多少，不要全撕掉。）剪好的废纸怎么丢？（团成一团丢在废纸箱里。）等五个方面进行。
老师都要亲自教并督促学生自己独立地完成，并在美术课上开展了比一比争红星的比赛，学生在一次次的激烈竞争中慢慢形成了认真准备的好习惯。
二、培养学生遵守纪律的习惯
人是具有社会性的，而社会生活是由许许多多的规则必须遵循的。一个有能力遵守一定纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好有利于自身的发展[1]。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任老师，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
三、培养学生专心学习的习惯
美术课上老师要求专心，我觉得“专心”包括了看、听、想、说、画的习惯[2]。看，就是看教师和学生的演示、动作，看时做到不动口、不分心。听，就是听教师的讲解与同学的发言，不随便插话发言，也就是培养学生倾听的习惯。想，就是想想通过老师的启发自己能有什么特别的构思，真正掌握知识是在学生经过自己的思考而获得的。说，就是回答问题、发表意见，在小组内交流自己的看法，培养学生把话说完整。在低年级要求学生能完整地把自己的想法表达出来，并鼓励学生在交流时勇于提出自己的看法，敢说才能会说。画，就是具体的操作，我要求学生在画的过程中能亲自感受到美、找到美术给予他们的乐趣。
四、培养学生认真作业的习惯
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。特别是美术作业与主课不同，我要求学生抓紧时间在课堂有限的40分钟里完成。作业形式可以是个人作业也可以是小组作业，教师对学生按时认真完成的作业要给予累积奖励，并布置在班中的优秀作业栏里。低年级学生对于老师奖励的敏感度很高，认真作业的积极性也大大提高了。我在教学中十分注意问题的设置，除了含知识点外还要触及学生的趣味点，调动学生积极参与讨论、主动思考发言。学生们拥有了仔细认真和积极主动的习惯，就如同拥有了通向成功的一把重要的钥匙，所得到的益处绝非局限于一节美术课当中。
五、理性评价他人
俗话说：“好学生是夸出来的”。每一个成功孩子的背后，都有懂得评价自己的老师。老师对孩子们的鼓励、支持和评价，能激发孩子们的潜能，最终使他们成为有用之才。因此让师生都学会合理的评价，就能让孩子从失望中看到希望，既能随遇而安不失本色，又能顺势而为因势利导。合理评价，就能让孩子从消极的状态中走向积极的心境。懂得用欣赏的目光和积极的心态去评价孩子，就能让孩子从学习的困境中寻找到自己努力的方向。因此，好的积极的评价不仅能激励孩子的学习，又能增进师生间和同学间的情谊。学会评价，认真倾听就会成为一种习惯；理解评价，及时赞许就会真正发自心田；懂得评价，尊重竞争对手就会有更好的体现。
良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。良好学习习惯的培养是我们小学教师义不容辞的职责，美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。在具体的培养方法上，应掌握因材施教的原则，具体情况具体分析，具体教学中尝试多种方法结合使用。真诚的希望能通过我们共同的努力，使学生的养成教育得以成功实现。
【参考文献】
[1] 郑丽敏.浅谈高职美术教学中学生创新能力的培养[J].吉林教育：中小学教育，2013（29）.
[2]瞿建新.浅析美术基础素描教学[J].新课程：上，2015（01）.