一、事件
　　全校闻名的“小刘”上初二时分在我班，许多对其了解的教师和我开玩笑说我的运气真不错。这名男生17岁，性格爆操易冲动，经常参与打架，上课不遵守纪律，老师批评还经常顶撞老师，是全校出了名的大“名人”。我了解了这些情况后，心里也捏了一把汗，这个班有了这名“捣蛋鬼”，班该怎么管理呢？
　　二、对策
　　针对该生的这些缺点，我决定先和他谈心，找准他的心理，然后再对症下药。开学第二天中午饭后，有学生反映小刘在教室耍酒疯。我立即前往教室看个究竟，到教室后发现他喝的面红耳赤，正和一名同学吵架，问他为啥和同学吵架，他不屑一顾地说想教训教训一下别人。我当时非常生气，想狠狠批评他，但转念一想，在这种情况下批评效果肯定不好，或许还会适得其反，还是先忍忍吧！于是我静下心来，温和地对他说：现在先准备上课，放学后，我再和你好好谈谈。回到办公室，我冷静地想了想：一般后进生都认为老师只关爱优等生，根本不关心后进生，进而对班主任产生敌对情绪。所以对小刘首先必须宽容、关爱，清除他的逆反心理。放学后，我没有批评他，而是关心地问他生活、学习中有什么困难，我对他有什么帮助，打消了他对我的戒备和敌对心理。其次，分析他有这些不良行为的原因。只要找到病根，就可对症下药。于是我决心多花点时间了解他的生活环境。通过与他原来班主任及他家周围的一些学生交谈，我知道小刘母亲在他三年级时就去世了，此后父亲迫于生计，经常在外打工，很少有时间管教他。于是他上网、打球，与社会青年交往，甚至打群架。而他父亲脾气又不好，看到他这么不争气，不是打他就是骂他。在这样的环境中他缺少母爱，在打骂恐慌中生活，缺乏基本的安全感，内心集聚了对世界深深的敌意。我决定用一颗父爱之心去感化他，教育他。把他从歧途引入正道，让他热爱生活、热爱社会。于是，我主动找他谈心，谈到喝酒对未成年人的危害，谈到他以前犯下的错误是有原因的，并非不可原谅，因此不必自暴自弃。同时对他的优点给予表扬。比如，开学领书，他踊跃前去搬运，这说明他关心集体;自己做饭，洗衣服，说明他自理能力强……听到这些话，小刘的眼神已不再那么满不在乎，随后他向我吐了真言（是他社会上那帮哥们过生日才喝酒的），希望这件事不让他父亲知道，否则回家后又是一顿毒打。我对他说：“老师相信你是个听话、懂事的好学生，这件事就这么过去了，但希望你要听老师的话，不与社会青年来往，不再干违纪的事情。”通过与他交谈我发现他思路清晰，性格豪爽，办事干练、有主见，是一名难得的班干部。于是我给他安排一个纪律委员的职务，负责班集体的纪律工作，这样既给他一种信任，又给他一种约束。他用怀疑的目光盯着我，我知道他心理的想法：以前他从未受到这样的待遇，这样的信任。“老师相信你，你一定是最棒的”。听到我鼓励的话，他同意了。过后在课堂学习中及班务管理上，我努力捕捉他的闪光点，即使是一件微不足道的事情，我选择恰当的时机予以表扬，以爱动其心，以严守其行，经常与他交心，及时指正他的不足之处。慢慢地我发现他上课能认真听讲，学习自觉性大大提高。在班级管理方面也很负责任。教室里常常静悄悄地（无论自习还是饭前饭后），无人说话，无人走动，学生们都在认真学习，并形成了良好的班风。这一点也成为其他班集体学习的榜样。在摸底考试中，他学习成绩由原来的学困生跃入中等生行列中来，从他的表情中不难发现他找到了自信。他也觉得我是真心关爱他，帮助他，常主动找我谈话。利用这样的契机，我和他谈生活、学习，包括一些社会现象，帮助他树立理想，提高他明辨是非能力，讓他对自己的将来充满信心。同时，我也在班集体中提倡协助，提倡集体意识，号召同学们互帮互学。经过我的不懈努力，并在班集体这个大家庭的关爱下，他由一个“坏学生”变成一个热爱班级、关心集体、助人为乐、热爱学习，充满自信地好学生。
　　三、点评
　　这件事的发生及后来结果的圆满，使我深深感受到班主任工作中爱心、耐心、诚心的重要性。班主任是春风，用温暖去抚平学生心灵的创伤;班主任是春雨，用甘甜去滋润即将干涸地心田。只有真正用心去关爱学生，才会让学生感到班主任的人格魅力。
　　四、教育理念
　　只要你真正地走近学生，真正地关心学生，把学生当作自己的孩子。真诚、耐心地帮助教育他们，你就能赢得他们！