随着计算机的日益普及，计算机已经逐步进入了课堂。计算机辅助教学为我们提供了先进的教学手段，优化了课堂教学，但多媒体课件质量的好坏直接影响着课堂教学效果。多媒体课件的设计、制作不仅要按照软件工程的一系列规范来进行，而且多媒体课件是一种用于教学领域的特殊软件，因此，它还必须符合教学规律，符合学科特点，必须在教学理论的正确指导下准确表现学科的教学内容。
　　那么，在生物教学中，如何科学地设计多媒体课件，优化课堂教学呢？
　　
　　一、发挥计算机的优势，选择适合表现的内容
　　
　　我们在选择内容的时候一定要选择那些传统教学难以表达或奏效的内容和形式，注意不要期望让计算机代替教师进行课堂教学。在这个要求下中学生物课件的选题范围一般包括以下几个方面。
　　1.教学中的重点，难于理解的知识点，抽象、微观、不可见或难于解释的部分。利用二维或三维动画、图片、声音等形式编制成多媒体课件，模拟出实际教学内容，进行演示教学，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而达到最佳的学习效果。
　　2．生物教学中必不可少的环节是实验教学。我们在教学中一般都采用实验的方法,但是生物教学中存在实验现象不清楚或者实际操作难度较大的内容，我们就可以利用多媒体课件进行模拟实验教学来弥补实验中的不足。主要包括：需要让学生反复观察的实验；现象模糊的实验；较难完成的实验；生物实验原理的解释；生物实验错误操作的后果这几方面。
　　上述方面可以制成录像片段或课件，如讲解植物的生殖器官时，从花的形成到果实的形成，如果利用多媒体课件制成一个从种子萌发到花的形成、受精的过程及果实的形成的模拟实验，就能使这个实验突破时间和空间的限制。通过这些演示型的模拟实验，就可以使学生加深对这一内容的理解。
　　3．把教学中需要动态模拟的内容编写成动画，或是剪辑一段录像，增加视频效果和声音。例如：可以把电视上介绍某种植物和动物的片段，剪辑下来，制成录像播放给学生观看，这样既可提高学生的学习兴趣，又可提高学生对知识的掌握能力，提高学生上课学习的积极性。
　　4．利用计算机交互性强，容量大的特点设计相应的习题库（包括实验习题）。在习题课上如果把装置图画在黑板上是很浪费时间的，用一些挂图，又没有“动”的效果。为了提高复习效率，可利用课余时间制作生物图片方面的素材库，集中常见素材，如各种叶、花、果实、植物、动物等等。根据每一节课的内容，选择不同的图片進行讲解，虽然课前花费比较多的时间，但丰富的教学内容，提高了效率，增强了直观性，加深了学生的记忆，优化了课堂教学。
　　
　　二、根据不同的教学内容选择适当的表现方式
　　
　　内容选择好以后，接下来就是有针对性地进行教学设计，这一环节必须由有丰富教学经验的学科教师来完成，写出对内容进行详细剖析的文字脚本。主要应处理好以下素材的加工：
　　1.文字的设计。
　　（1）文字内容要尽量简洁、突出重点，以提纲式为主，有些实在不能舍去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，应采用热物体、热区等交互形式提供，阅读完后自行消失。
　　（2）文字内容要逐步呈现，对于一屏的文字资料，应随着阅读者的阅读逐步显示，引入时还可以采用与内容相结合的动画效果和音响效果。
　　（3）对于文字内容中的关键性的标题、结论等要用不同的字体、字号和颜色加以区别，突出强调。
　　2.颜色的设计。合理的颜色可以给课件增加感染力，但应用要适度，不要过于花哨，以致于重点不突出。
　　3.声音的设计。要注意声乐的节奏与内容的风格相符，不用声乐即可达到预期效果的，完全没必要为体现多媒体的功能而用。
　　4.图形、动画的设计。图形、视频、动画的设计要准确、科学、直观、恰当地表现出教学内容。
　　
　　三、多媒体课件的制作要点
　　
　　多媒体课件的目的是辅助教学，要体现它的实际应用性，故制作过程中要注意以下几点：
　　1.突出教学重点。制作课件时切不可只注重图、文、声、像等信息的运用，而造成重点不够突出，分散学生的注意力，结果适得其反。
　　2.注重生物学科的科学性。我们在设计和制作课件时不能出现科学性错误，违背客观规律。
　　3.注重界面的交互性。界面的设计，内容的处理要符合结构化程序设计的思想，既可以方便地浏览下一级页面，又可以轻松退回上一级页面或主页面，易于操作。
　　4.注意风格的一致性。课件中采用相同或相似的组织形式和顺序、提示、颜色搭配、显示效果等，可以避免分散学生的注意力，更好地完成教学任务。
　　总之，多媒体课件的设计与制作涉及到教育学、心理学、信息科学、计算机技术和教学内容等学科知识的交叉应用，因此，在生物教学中应符合科学性、直观性、交互性、实用性原则，以达到进一步优化课堂教学的目的。■