【摘 要】
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早在新旧世纪交替之际,社会后工业化、信息化、知识化等浪潮扑面而来时,以欧盟、美国等为代表的世界组织和国家为了培养适应21世纪挑战的人才,拉开了培养诸如关键能力、核心
【机 构】
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四川省达州市文华街小学,西南大学教育学部
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早在新旧世纪交替之际,社会后工业化、信息化、知识化等浪潮扑面而来时,以欧盟、美国等为代表的世界组织和国家为了培养适应21世纪挑战的人才,拉开了培养诸如关键能力、核心能力、基本技能等素养的探索序幕。受境外关键能力研究与实践的影响,我国学者在反思当代中网教育、继承中国优秀教育传统的基础上,创造性地提出了由关键能力与必备品格构成的核心素养理论,并以心理学方法为主,综合多学科的视角,建构了具有中国特色的学生发展核心素养框架。同时,在立德树人思想指导下,研制出了发展学生核心素养的新课程标准,开启了国内核心素养教育的
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