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摘 要： 本研究以江苏省常熟理工学院日语专业学习者为对象，通过学习类APP使用状况实施问卷调查，发现在使用中存在的问题及使用后对于学习类APP的看法等，提高日语学习者利用学习工具的效率，增强日语学习能力。
关键词： 日语学习 学习者 移动APP 调查分析
一、引言
移动APP是指在移动终端上运行的应用软件。随着科学技术的进步，学习类APP种类繁多。此次调查项目便针对日语学习者对学习工具的使用情况进行研究，并通过合理的调查方法和数据分析，发现现阶段学生在使用学习工具上可能存在的问题，以达到帮助学生合理利用学习资源的目的，同时为日语专业学生选择合适的学习工具提供参考。
二、研究方案
（一）对象
常熟理工学院172名在校大学生，包括一到四年级。其中一年级人数为53人，占总人数的31.0%；二年级人数为58人，占总人数的39.9%；三年级人数为36人，占总人数的21.1%；四年级人数为24人，占总人数的14.0%。
（二）目的
在当前的语言学习中，学习工具是不可或缺的，由于科学技术的发展，学习工具种类繁多。该项目主要研究学习类APP在日语学习中起到什么样的作用，使用中存在的问题，以及使用后对于学习类APP的看法等相关问题，提高日语学习者利用学习工具的效率，增强日语学习能力。
（三）方法
本研究的主要调查方法为问卷调查。问卷调查分为单项选择、多项选择和填空回答。被调查者可以根据自己的学习情况，从备选答案（单选或多选）中选择符合自己学习情况的答案，或者可以自行填空回答。
（四）步骤
在制定调查问卷之前，首先根据小组成员自身及周围日语学习者的学习情况，从以下四个方面设计问卷调查：
①在不同学习环节中使用学习类APP的情况；
②使用学习类APP之后在听力、口语、写作等方面的变化；
③使用学习类APP中存在的问题；
④对于当今学习类APP的看法。
所有学生自愿参加本次问卷调查，并以匿名的方式回答问卷。在大家积极的配合之下，调查问卷得以顺利地完成，回收共计172份，对收回的调查问卷中的数据进行合理有效的分析统计，然后转化成百分比，并针对数据进行量化分析，从而得出调查结果。
三、调查结果与分析
（一）日语学习类APP使用情况
根据返回的数据：单词记忆类APP使用最为频繁，所占比例达到了65.%，另外日语学习者使用听力类APP所占比例也达到了26.6%，然而写作类APP、语法类APP与阅读类APP所占比例分别是0%、5.1%与2.5%。这一项结果表明我国日语学习类APP在写作、语法和阅读方面可供选择的余地太少。
如表1所示，学习者在听力、声调、口语和阅读四种情况下，查询APP所占的比例分别为66.3%、56.6%、56.9%和66.9%，由此可见，无论在哪一方面，学习者都会优先考虑查询APP，因此要求各种学习类APP软件更完善，内容更丰富，为学生学习提供更好的帮助。
（二）使用学习类APP之后在听力、口语、写作等方面的变化
如表2所示，无论是在阅读、口语、写作还是语法方面，有一定帮助这一选项所占的比例最大，由此可见，学习类APP对学生学习起到积极的作用。从句型解释这一点所占的比例来看，使用APP后达到的效果并不显著，在学习的各方面，认为其帮助不大的比例几乎都超过30%，因此在句型解释这一点上的APP还有待完善。
（三）使用学习类APP中所存在的问题
1.使用日语学习类APP所存在的优点：87.4%的学生认为使用APP快速便捷，76.1%的学生认为网络资源丰富也是日语学习类APP的优点，45.3%的调查对象认为日语学习类APP功能强大实用性强。此外，37.1%的调查对象肯定日语学习类APP具有形式多样、趣味性强的优点。此外还有34.0%和17.6%的学生认为日语学习类APP信息新颖具有时效性，具有科学与系统性安排知识的优点。由此可见，日语学习类APP在网络资源和便捷快速上的确优于电子辞典，也是吸引日语学习者的重要原因。
2.凡事有利必有弊。在使用日语学习类APP的过程中，62.3%的调查对象认为移动APP提供的信息量不够丰富，更有52.2%的学生认为网络资源鱼龙混杂，存在许多错误的信息。此外，有38.4%的调查对象反映不同的APP提供的音标和读音存在着差异，这无疑是给日语学习者带来不小的困扰。部分单词记忆类APP只强调单纯的记忆而忽视词汇的使用所占比例达到46.5%。其余的学生则反映部分阅读类APP的文章没有根据难度分层、口语训练APP难度等级和类型区分不清楚、听力训练和类型区分不清楚、部分APP的新闻没有分类过于混杂。
（四）对于当今学习类APP的看法
根据问卷调查的结果显示，200位调查对象中有95.2%的学生使用过日语学习类APP，其中存在一部分学生已经放弃使用日语学习类APP，那么在研究者困惑放弃使用日语学习类APP的原因的时候，有52.6%的调查对象反映是因为使用日语学习类APP学习效率不高，还有46.2%的学生是因为日语学习类APP的使用频率并不高，而且占用手机内存，索性就选择卸载。据调查数据显示，日语学习者经常使用的APP是沪江，172名调查对象里，86.8%的学生使用沪江，其次是49.7%的学生使用有道，此外所占比例最大的是NHK日语新闻天天听，有19.5%的调查对象使用该APP，日语听说读和NEMO日语所占比例分别是4.4%和3.1%。
四、结论与启示
我们认为，学习类APP具有辅助学习的优点，但仍存在诸多弊端，各类APP还需要更完善，根据学习者在使用过程中存在的问题，提供相应的解决方案。因此，对高校学习者关于日语学习APP的使用情况进行调查分析是必要的，以便客观地解决各种问题。
参考文献：
[1]冷丽敏.高校日语专业学习者电子辞典的使用现状调查.日语学习与研究[J].2014（6）：53-60.
[2]杨峻.综合日语课堂教学新模式探索——学习者使用电子辞典行为的调查分析.日语学习与研究[J].2014（6）：61-71.
[3]马静.学习类电子产品辅助学生英语学习状况调查.外语电化教学[J].2002（4）：48-51.
[4]费佳，郭梦珊.移动APP对大学生英语学习的影响[J].电子商务，2015（2）：25，27.
本文系常熟理工学院校级项目：高校学习者对日语学习APP使用状况的研究调查（2015132），指导教师：周瓴。
关键词： 日语学习 学习者 移动APP 调查分析
一、引言
移动APP是指在移动终端上运行的应用软件。随着科学技术的进步，学习类APP种类繁多。此次调查项目便针对日语学习者对学习工具的使用情况进行研究，并通过合理的调查方法和数据分析，发现现阶段学生在使用学习工具上可能存在的问题，以达到帮助学生合理利用学习资源的目的，同时为日语专业学生选择合适的学习工具提供参考。
二、研究方案
（一）对象
常熟理工学院172名在校大学生，包括一到四年级。其中一年级人数为53人，占总人数的31.0%；二年级人数为58人，占总人数的39.9%；三年级人数为36人，占总人数的21.1%；四年级人数为24人，占总人数的14.0%。
（二）目的
在当前的语言学习中，学习工具是不可或缺的，由于科学技术的发展，学习工具种类繁多。该项目主要研究学习类APP在日语学习中起到什么样的作用，使用中存在的问题，以及使用后对于学习类APP的看法等相关问题，提高日语学习者利用学习工具的效率，增强日语学习能力。
（三）方法
本研究的主要调查方法为问卷调查。问卷调查分为单项选择、多项选择和填空回答。被调查者可以根据自己的学习情况，从备选答案（单选或多选）中选择符合自己学习情况的答案，或者可以自行填空回答。
（四）步骤
在制定调查问卷之前，首先根据小组成员自身及周围日语学习者的学习情况，从以下四个方面设计问卷调查：
①在不同学习环节中使用学习类APP的情况；
②使用学习类APP之后在听力、口语、写作等方面的变化；
③使用学习类APP中存在的问题；
④对于当今学习类APP的看法。
所有学生自愿参加本次问卷调查，并以匿名的方式回答问卷。在大家积极的配合之下，调查问卷得以顺利地完成，回收共计172份，对收回的调查问卷中的数据进行合理有效的分析统计，然后转化成百分比，并针对数据进行量化分析，从而得出调查结果。
三、调查结果与分析
（一）日语学习类APP使用情况
根据返回的数据：单词记忆类APP使用最为频繁，所占比例达到了65.%，另外日语学习者使用听力类APP所占比例也达到了26.6%，然而写作类APP、语法类APP与阅读类APP所占比例分别是0%、5.1%与2.5%。这一项结果表明我国日语学习类APP在写作、语法和阅读方面可供选择的余地太少。
如表1所示，学习者在听力、声调、口语和阅读四种情况下，查询APP所占的比例分别为66.3%、56.6%、56.9%和66.9%，由此可见，无论在哪一方面，学习者都会优先考虑查询APP，因此要求各种学习类APP软件更完善，内容更丰富，为学生学习提供更好的帮助。
（二）使用学习类APP之后在听力、口语、写作等方面的变化
如表2所示，无论是在阅读、口语、写作还是语法方面，有一定帮助这一选项所占的比例最大，由此可见，学习类APP对学生学习起到积极的作用。从句型解释这一点所占的比例来看，使用APP后达到的效果并不显著，在学习的各方面，认为其帮助不大的比例几乎都超过30%，因此在句型解释这一点上的APP还有待完善。
（三）使用学习类APP中所存在的问题
1.使用日语学习类APP所存在的优点：87.4%的学生认为使用APP快速便捷，76.1%的学生认为网络资源丰富也是日语学习类APP的优点，45.3%的调查对象认为日语学习类APP功能强大实用性强。此外，37.1%的调查对象肯定日语学习类APP具有形式多样、趣味性强的优点。此外还有34.0%和17.6%的学生认为日语学习类APP信息新颖具有时效性，具有科学与系统性安排知识的优点。由此可见，日语学习类APP在网络资源和便捷快速上的确优于电子辞典，也是吸引日语学习者的重要原因。
2.凡事有利必有弊。在使用日语学习类APP的过程中，62.3%的调查对象认为移动APP提供的信息量不够丰富，更有52.2%的学生认为网络资源鱼龙混杂，存在许多错误的信息。此外，有38.4%的调查对象反映不同的APP提供的音标和读音存在着差异，这无疑是给日语学习者带来不小的困扰。部分单词记忆类APP只强调单纯的记忆而忽视词汇的使用所占比例达到46.5%。其余的学生则反映部分阅读类APP的文章没有根据难度分层、口语训练APP难度等级和类型区分不清楚、听力训练和类型区分不清楚、部分APP的新闻没有分类过于混杂。
（四）对于当今学习类APP的看法
根据问卷调查的结果显示，200位调查对象中有95.2%的学生使用过日语学习类APP，其中存在一部分学生已经放弃使用日语学习类APP，那么在研究者困惑放弃使用日语学习类APP的原因的时候，有52.6%的调查对象反映是因为使用日语学习类APP学习效率不高，还有46.2%的学生是因为日语学习类APP的使用频率并不高，而且占用手机内存，索性就选择卸载。据调查数据显示，日语学习者经常使用的APP是沪江，172名调查对象里，86.8%的学生使用沪江，其次是49.7%的学生使用有道，此外所占比例最大的是NHK日语新闻天天听，有19.5%的调查对象使用该APP，日语听说读和NEMO日语所占比例分别是4.4%和3.1%。
四、结论与启示
我们认为，学习类APP具有辅助学习的优点，但仍存在诸多弊端，各类APP还需要更完善，根据学习者在使用过程中存在的问题，提供相应的解决方案。因此，对高校学习者关于日语学习APP的使用情况进行调查分析是必要的，以便客观地解决各种问题。
参考文献：
[1]冷丽敏.高校日语专业学习者电子辞典的使用现状调查.日语学习与研究[J].2014（6）：53-60.
[2]杨峻.综合日语课堂教学新模式探索——学习者使用电子辞典行为的调查分析.日语学习与研究[J].2014（6）：61-71.
[3]马静.学习类电子产品辅助学生英语学习状况调查.外语电化教学[J].2002（4）：48-51.
[4]费佳，郭梦珊.移动APP对大学生英语学习的影响[J].电子商务，2015（2）：25，27.
本文系常熟理工学院校级项目：高校学习者对日语学习APP使用状况的研究调查（2015132），指导教师：周瓴。