【摘 要】
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教育是传统农耕文化系统得以存续的内在驱力。传统农耕文化的教育传承既要符合实践逻辑,又要遵循理论规律。红河哈尼梯田文化传承学校因其在传承民族传统农耕文化方面的独特
【机 构】
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云南大学高等教育研究院,云南大学马克思主义学院,曲靖师范学院马克思主义学院
【基金项目】
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云南大学“双一流”建设教育学国际合作研究专项(C176210224001),云南省教育厅项目(2019J0596)
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教育是传统农耕文化系统得以存续的内在驱力。传统农耕文化的教育传承既要符合实践逻辑,又要遵循理论规律。红河哈尼梯田文化传承学校因其在传承民族传统农耕文化方面的独特性和专业性而被称之为“红河范本”。从实践脉络看,该校历经了从非正式的民间生活教育到正式的普通学校教育再到专门的职业学校教育的历史流变,实践着本土文化传承的现代化转型;从理论逻辑上分析,专门设置的文化传承学校却难免遭遇合理性缺陷:生活世界与科学世界之间原本具有内在张力,文化成人与专业成才之间少不了外部矛盾,而组织效率与文化传统之间实存有现实悖论。在现
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